初中生物教案_人教版初中生物教案

初中生物教案_人教版初中生物教案

       希望我能够为您提供一些与初中生物教案相关的信息和建议。如果您有任何疑问或需要更深入的解释，请告诉我。

1.人教版七年级生物(下)教案

2.苏教版七年级生物上教案

3.八年级动物在生物圈中的作用教案

4.初中七年级上册生物教案设计三篇

5.茎是由芽发育成的 - 初中一年级生物教案

人教版七年级生物(下)教案

       教案是 七年级生物 教育 中最为重要的课程资源之一,我整理了关于人教版七年级生物(下)教案，希望对大家有帮助!

       人教版七年级生物(下)教案设计

       　消化和吸收

       　教学目标：

       　1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。

       　2.能力：通过探究?馒头在口腔中的变化?，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。

       　3.养成教育：培养良好的饮食习惯。

       　重 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。

       　难 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养;酶的作用

       　教学用具：制作多媒体课件;准备有关实验。

       　教学过程：

       　引言: 当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢?是不是馒头里含有那种甜甜的糖?

       　观看、思考：

       　演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。

       　1、馒头在口腔中的变化

       　分组实验：同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。

       　归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。

       　2、淀粉的消化

       　观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。通过演示动画课件，帮助学生理解淀粉的整个消化过程。

       　3、消化的概念

       　通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。启发、诱导。

       　4、简介消化道和消化腺

       　读消化系统的组成图、引导学生讲解消化系统的组成。

       　5、蛋白质、脂肪的消化

       　读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简单讲述蛋白质、脂肪的消化过程。

       　6、 总结 食物中六大类营养物质的消化过程。

       　倾听----讲授

       　典型例题

       　1.血液中没有( )

       　A.氨基酸 B.脂肪酸 C.麦芽糖 D.维生素 答案C。

       　分析而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。

       　2.小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择( )

       　A.口服葡萄糖 B.口服生理盐水

       　C.静脉注射生理盐水 D.静脉注射葡萄糖溶液 答案C

       　分析由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。

       　3.试管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，一小时后植物油不见了。配制的消化液可能是 ( )

       　A.唾液、胃液、肠液 B，胃液、唾液、胆汁 C，胰液、肠液、胆汁 D，肠液、胰液、唾液答案C

       　分析植物油的成分是脂肪，该题实际上是考查脂肪的消化。乳化脂肪的消化液是胆汁，只起乳化作用(物理变化，将大分子脂肪变为脂肪微粒)，胰液中有胰脂肪酶，肠液中有肠脂肪酶。

       　4.三个试管内有相同量的鲜牛肉，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，分别加入不同的消化液，消化最快的一

       　组是 ()

       　A.胃液、肠液 B，胰液、胃液 C，胰液、肠液 D，唾液、胰液答案C

       　分析鲜牛肉的主要成分是蛋白质，所以此题实际上是考查学生蛋白质的消化，唾液内无蛋白酶，胃液内有胃蛋白酶，但习题精选 一、选择题

       　1.细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于( )

       　A.牙齿咀嚼的缘故 B.舌搅拌的缘故 C.口腔分泌消化酶的缘故 D.与以上三条都有关

       　2.消化食物和吸收营养物质的主要场所是( ) 要注意胃液呈酸性，只有胰液和肠液的生存环境相同，而且，胰液中有胰蛋白酶，肠液中有肠肽酶，能将蛋白质完全消化成氨基酸。

       　A.口腔 B.胃 C.小肠 D.大肠

       　3.下列消化液中，不含消化酶的是( )

       　A.唾 B.胃液 C胆汁 D.肠液 0

       　4.在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自 ( )

       　①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺 A.①②③ B.②④⑤ C. ③④⑤ D.①③⑤

       　5.各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是： ( )①蛋白质 ②淀粉 ③脂类 ④无机盐 ⑤纤维素

       　A.①②③ B.①③⑤ C. ③②① D.②①③

       　二、判断题

       　1.胆汁是由胆囊分泌的。( )

       　2.肝脏是人体内最大的消化腺。( )

       　3.小肠是食物最主要的消化场所，大肠是营养物质最主要的吸收场所( )

       　三、填空题

       　1.肝脏有病的人怕吃油腻食物，这主要是因为

       　2.能消化糖类、蛋白质、脂肪这三种有机物的消化液

       　3.消化系统是由

       　4.牙齿的咀嚼能将大块食物磨碎成小块，这样有利于消化的主要道理是

        初中生物自主 高效课堂 教学因素

       　摘要

       　?自主高效课堂?是新课程改革以来本地课堂教学改革中全面实施的有效课堂教学模式。经过几年的实施，本模式能改变教师的教学行为和学生的学习行为及方式，并且提高了课堂教学效率。本人结合自己以往的教学实践和多次的调研，谈一谈目前?自主高效课堂?存在的问题及保证自主高效课堂顺利有效实施的几个 措施 。

       　关键词

       　初中;生物;教学效果

       　一、?自主高效课堂?概述

       　?自主高效课堂?是我旗基于新课程提出的自主、合作、探究学习方式并结合本地学生的特点开发的一种建构主义的教学模式，其教学过程突出强调学生的主体地位和教师的指导作用，课堂教学的基本环节包括出示学习目标、自主学习、展示、讨论交流疑难、检测总结这样几个基本步骤。

       　二、我们的?自主高效课堂?存在的共性问题

       　1.教师引导在学生自学及展示中，不够到位，如要求学生按学案进行学习，需作进一步指出明了的地方没有做明确的指示，学生有时学习目的不明确，这样就会影响学习效果。

       　2.评价的不具体，不清晰，甚至有的老师没有评价。评价是使学生能够始终保持自主学习的支点。学生在老师的评价下才能知道怎样是对的，怎样是错的，怎样更好，自己做的情况如何，否则学生就会迷惑，不知自己做的对不对，好不好，或自己本来做的很好，但老师没有给予评价，就会使学生失去了再这样做的兴趣，或本来做的不够好，因为没有老师的评价学生会依然按照错误的 方法 做下去。再如学生在展示中出现的问题或优点，很少有老师进行及时的评价。

       　3.展示的不够。展示是学生能够自主学下去的动力，没有展示，渐渐的学生就会不愿再自动的学习下去，正是因为展示给了学生展现自己的机会，使其兴趣大增，才会产生进一步学习为下次展示做准备的想法，而现在的课堂，学生也有展示但不够。

       　4.学生的参与率上说，还是有部分没有参与进来，小组合作的不积极不团结，任务不明确，形式主义还是有的。

       　二、?自主高效课堂?要取得好的教学效果的方式

       　1.良好的品行是学习的切入点，教学中要做到了教书先育人。任何一所名校或名师之所以能够成功，主要的原因就是他们在教学中一直都在培养孩子善良、责任心、能够关心帮助他人这样一些良好的品质。如果一个孩子是善良、责任心、能够关心帮助他人，他怎么会不认真学习呢?著名教师李镇西在他每接手一个新的班级的时候，他送给孩子的第一句话就是：让人们因我的存在而感到幸福!他会继续解释?让人们因我的存在而感到幸福?这句话，但仍然没有空谈大道理，而是和我的学生讲起了以前教过一个学生崔涛的 故事 ：他如何帮助安超，如何给周围的同学送去温暖，到了高三还如何照顾一位受伤的同学，最后考进了中国科技大学又讲了在原来班上的优秀学生如何利用宝贵的时间给后进生补课，讲了?做人第一?的含义。在接下来的教学中，他会通过一些小事让学生明白怎样做才是?让人们因我的存在而感到幸福!?在这样的班级氛围中，想不取得好的教学效果都很难。杜郎口中学可以说是自主学习的典范，在学生进入学校之初，就会想办法让学生感觉到学习是快乐的，体会到学习是快乐的。做法之一就是教给学生学习的方法，学生掌握了自主学习的方法，兴趣就高;学习兴趣高，效果就好;效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了(魏书生语)。第二个做法就是通过展示让学生有成就感，能感受到学习的快乐。

       　2.要想展示的精彩，就要做好自主学习这一环。展示要达到好的教学效果，就要在自主学习这一环节上下功夫，展示只是给学生一个展示自己的平台。很多老师听了杜郎口的展示课会说这样的话：学生像是在演戏。我说恰恰是这种演戏让学生找到了自信，把会的知识真正内化成自己的东西，这是克服羞怯、懦弱心里的最好的方法。可是在我们的课堂上学生不会学习，这不是学生的问题，关键在于我们没有教给学生学习的方法，学生没有充分的预习，在展示上又怎么能取得好的效果呢?所以要想在展示这一环节上取得理想的效果就要在自主学习这一环节上下功夫。

       　3.充分利用学生。魏书生曾做过上千次的 报告 ，在每次报告完成后，当大学生们让他写一句做为教师和班主任最应该记住的一句话时，他都会在他们的 日记 本上写道：坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。杜郎口中学也是这样做的，比如，每个小组的评价都要在课堂上记下发言的次数，哪个人发了言，效果如何等，我们的老师可能就会想这样老师上课也不能再有时间对孩子进行指导了呀?如果这样想，就又忘记了充分利用学生这句话。再如小组的组建、班级的管理、活动的安排都是充分利用学生，真正做到了人人参与管理，人人又是被管理者。

       　4.细节决定质量。我们常说细节决定质量，对于教学来说那就是细节决定教学效果。例如：在?肺的通气?这一节的学习目标中，第一位老师是这样制定的：理解肺与外界的气体交换过程。第二位老师制定的是：通过模拟肺的通气实验，尝试着说出吸气和呼气是如何发生的。我们可以看出，第二位老师抽定的学习目标不但引导学生学什么，还教会了学生怎么学，学到哪种程度，较第一位教师提出的更加注重细节，更加明确，学生学习的效果肯定会更好。

       　总之养成良好的习惯是进行自主学习的保障。教育家洛克说：?事实上，一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。?自主学习也一样，要从指导学生如何自主学习入手，同时要不断渗透合适的 学习方法 ，掌握了科学的学习方法就要坚持此种学习方式，并在此过程中不断的发现问题、解决问题，才能获得一定的教学效果。所以，我们只有在教学中不断的发现问题，解决问题，才能使我们的教学越来越完善。

       　作者：陈丽红 单位：内蒙古赤峰市巴林左旗教师进修学校

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苏教版七年级生物上教案

        七年级生物 教案在教学系统中起到主线贯穿的作用,它适应了新时代对人才培养的目标要求,我整理了关于七年级上册生物教案苏教版，希望对大家有帮助!

       七年级上册生物教案苏教版 范文

       　多种多样的生态系统

       　教学目标

       　1 知识目标：说出生态系统的组成.类型.特点

       　2能力目标：开展调查，培养收集与分析资料的能力

       　3情感态度与价值观目标

       　(1) 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

       　(2) 建立保护生态系统的观念

       　本节重点：生态系统的组成.类型和特点

       　本节难点：生态系统的组成.类型和特点

       　课前准备：

       　教师：制作课件，挂图

       　学生：翻阅图书资料，上网查询有关生态系统的资料以备在课堂上交流;同时还要准备一些动手制作的材料和工具，比如胶水，剪贴画，剪刀等。

       　教学过程

       　第一课时

       　引入：在黑板上挂出几幅关于大象，珊瑚虫，企鹅等动物的挂图，请同学们观看并思考这几种生物分别生活在哪些地方?

       　生：热带地区，海里，冰冷的地带?

       　师：也就是说它们都生活在自己特定的环境当中对不对啊?

       　生：对(齐声回答)

       　师：当你漫步在校园里的时候，你会看见树木花草和草丛中的小动物。其实啊这些生物和它生存的环境一起构成了一个生态系统。地球上有着无数的生态系统，那么这些生态系统有什么共同的特点吗?地球上又有那些生态系统呢?(提问法)通过和大家一起学完本小节就将会有一个初步的认识。池塘大家熟悉吗?

       　生：熟悉

       　师：池塘就是一个生态系统。(多媒体课件显示一幅池塘的结构模式图)大家仔细观察一下这幅图每四个人为一个小组讨论下面的两个问题，并由其中的一个同学做

       　好相关记录。

       　(1) 池塘生态系统是由哪些成分组成的?

       　(2) 这些成分在池塘生态系统中分别起了什么作用?

       　生：观察并认真思考讨论

       　(用幻灯打出一份显示生态系统成分的表格提示学生思考。)5分钟后

       　师：好，现在我们请每个小组的一名代表来和大家一起交流一下讨论的结果。(学生边交流，老师利用课件边填写表格)

       　根据池塘生态系统的图学生还是能比较好的填出表格来，但是同学们有没有思考过任何事物的存在都有其必然性，那么这些成分在这个生态系统中分别起了什么作用呢?

       　(1)绿色植物在生态系统中起什么作用呢?

       　(2)池塘中动物与植物之间有什么关系?

       　(3)池塘中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了?这个过程与哪些生物有关呢? 生：交头接耳激烈的讨论5分钟

       　请同学代表进行交流。在谈到植物在生态系统中的作用时，学生一定是查看了书本资料之后能够回答出它是?生产者?。但是对它为什么是生产者却不是搞得很清楚。为了使学生能够更好的理解这个问题，我重新将光合作用的两个动画播放了一下。

       　(1)两个同时放着一株植物和小鼠的钟罩，放在阳光下的那个小鼠生活的很好，而放在黑暗中的小鼠不久就死亡了。

       　(2)动物以绿色植物为食一天天长大的过程

       　说明了绿色植物为其他生物的生存提供了生存和生活的资源。所以绿色植物就充当了?生产者?的角色。

       　师：(小结)学习了这么多大家有没有对生态系统有了初步的了解了呢?

       　生：有

       　师：生物生存在一定的环境当中，并且与环境一起形成生态系统。在生态系统中各自承担着不同的作用，充当着不同的角色共同维持这个生态系统的稳定和平衡。 第二课时

       　师：大家上节课学习了生态系统的组成成分和特点，好，这节课大家拿出准备的材料和用具每四个人为一组，回想上节课学到的知识做一个生态系统模式图，每个人都要积极动脑筋要想想每种成分的作用。好大家开始吧。15分钟

       　每个小组都拿出自己的作品进行展示。

       　师：前面大家都只是模拟了池塘生态系统来做模式图，但是大家认为是不是自然界就只存在这一种生态系统呢?

       　生：不是的

       　师：那还有哪些呢?

       　生：(举出很多了)

       　师：同学们懂得的很多，说明同学们课前准备的都很认真，那我们就来了解了解各式各样的生态系统吧。

       　用课件展示各种各样的生态系统如：淡水生态系统，海洋生态系统，森林生态系统等等。并且对每个生态系统它们各自的特征做简要的介绍，但是因为现在生态系统也遭到的破坏为了使学生能够体会到它的危害性在讲到淡水生态系统和森林生态系统的时候又展示了两种对比的景象。一幅是碧波荡漾，鱼虾四处可见;一幅是黑水滚滚，毫无生气。一幅是郁郁葱葱的茂密森林;一幅是光秃秃没有树木的森林。引导学生思考是什么原因导致了这些情况的发生?

       　生：(思考并积极发言)水被化工厂污染了;森林被人为砍伐了等等。

       　师：对，其实很多时候都是因为人为的原因造成生态系统的破坏，那么这些生态系统破坏了对我们人类有没有什么关系呢?是不是对我们一点影响也没有啊? 生：不是的。

       　师：那有什么影响呢?

       　师：我们不能喝到干净的水了;没有新鲜的鱼食用了;没有木材了等等。

       　师：同学们说的都很对，既然大家也知道它们的重要性，那么我们应该怎样做呢? 生：保护它们，不能破坏它们。

       　师：当我们看到它们被破坏的时候应该怎么做呢?

       　生：制止。

       　师：对，我们要保护我们的生态系统。我们要和其他生态系统和谐发展，这样大家才会生活的更好对不对啊?

       　生：(齐声回答)对。

       　巩固与反馈：能力测试P9 2、3、4

       　板书设计： 第一节 多种多样的生态系统

       　植物生产者(producer)

       　生物部分 动物消费者(consumer)

       　微生物?分解者(decomposer)

       　生态系统

       　非生物部分：阳光，空气，水，土壤等

       　教学 反思 :

       　在整个教学过程中,学生们学得轻松,看得过瘾,课堂上的气氛轻松活跃。反思这节课,有以下收益：

       　教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点。对学生来说，尤其是初一的孩子，成功的感觉除了来自自己的感觉还有很大部分取决与教师的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是?你们说的很对?你们做得非常好积极肯定每位学生的?闪光点?，让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。

        初中生物教学课程理念思 考研 究

       　一、面向全体学生?生物教师视野的广度

       　笔者常年从事 八年级 的生物教学，相对于七年级来说面临着会考的更大压力，而由于师资力量和重视程度等原因，学生在七年级所接受的生物教学并不足以为学生八年级的生物学习提供基础，因此八年级生物教学中要做到面向全体显得更为困难。也正是在这种情形下，笔者逼着自己摸索出一个新的思路，那就是?云课堂?，这是一种课堂组织形式，主要发生在新知教学之后的全面巩固阶段，即在新授知识之后通过?云课堂?去实现全体学生对基本知识的全面掌握。云是一种计算机技术，其背后实际上是基于网络的计算机资源的最大程度上的利用。课堂上借鉴这一思想，遵循三个步骤：一是让学生认清自己的掌握程度，以确定自己是帮助者还是求助者;二是寻找帮助或求助的对象;三是互动。生物课堂完全可以赋予学生这样的时间与空间，只要教师做好唯一的工作?监控，那学生就能迅速地寻找到自己的合作对象，从而完成生生间知识的传递与学习思路的交流。这里需要做两个基本工作：一是跟学生解释?云课堂?的思路，让帮助者意识到帮助别人可以巩固自己的知识，让求助者认识到同学的思路有时比老师的思路还好;二是跟学生明确求助、互动要求，即效率至上，不能浪费时间。实际上，面向全体学生决定了生物教师的教学视野，体现了教师把握学情的能力，更体现了教师掌控课堂的能力。在笔者看来，这种掌控不体现在学生学习活动的整齐划一上，而是体现在学生在学习需要的驱动之下能够最快地寻找到学习资源上。

       　二、提高生物科学素养?初中生物教学的高度

       　学科素养是课程标准特别强调的一个内容，关于生物科学素养，有研究者提出传统意义上的?双基?并不完全等同于生物科学素养，而只是生物科学素养的一个部分。那完整意义的生物科学素养包括哪些呢?通过研读课程标准以及对生物发展史上的一些实例进行研究可以发现，生物学作为一门自然科学，初中生物教学中的科学素养还包括学生的探究能力、获取知识的能力以及运用知识的能力;包括学生的科学 思维方式 及情感态度价值观;还包括学生的学习兴趣、科学态度与科学精神。显然，离开了具体的生物知识的学习来谈这些概念是空洞的。笔者的观点是只有在这些方面取得了突破，才能将生物教学所强调的提高学生的科学素养落到实处。如在?人体内物质的运输?教学中，教师通过?切脉诊病?的问题提出，将学生的思维引导向探究，然后再引导设计感受血管跳动、观察血管类型、观察哺乳动物的心脏、观察血液的分层现象等活动，通过活动来认识到人体内物质的运动离不开血液。为了防止活动结果的偶尔性，教师还有必要让学生认识到类似于感受血管跳动的活动往往需要三次以上的反复测量。当学生经过探究认识到人体内物质的运输的相关知识之后，还需要让学生有一个在陌生情境中运用知识的过程。如为什么脉搏会跳动?男女学生每分钟的脉搏次数会有所不同?哪些情形下脉搏跳动的次数会发生变化这些问题可以有效地激发学生运用知识的意识，从而使得学生的学习经过传统意义的?活学?并抵达?活用?的境界，也只有在用的过程中，学生才会对探究得来的知识有更为深刻的理解。

       　三、倡导探究性学习?初中生学习方式的深度

       　显然，从学生生成知识的角度来看研究性学习，会发现研究性学习有更深的深度，其需要学生自主运用自身的知识、学习习惯、学习能力来生成新的知识，这对于初中生物教学来说显然是一个全新的挑战，即使经过十多年的磨合，实际上也没有变成普遍的教学方式。笔者在这些年的教学中也通过多个课例进行了尝试，如上面提到的?人体内物质的运输?一节教学中，就?观察血液的分层现象?这一环节，笔者曾经带着一个班的五六个学生进行了一次小型的研究性学习，其中一个孩子有获得新鲜猪血的条件，笔者给了装有适量柠檬酸钠的试剂瓶让其带了一些血液过来，在研究过程中，学生得以近距离地观察血液的组成，能够清晰地观察到血液分层的现象，甚至还能大致地判断出血浆和血细胞的体积关系(体积比)。这样的研究性学习学生非常感兴趣，而在八年级学习之初通过这几个学生的活动可以带动其他学生对生物学习的兴趣，因而客观上也起到了带动全体、提升学生生物科学素养的作用，在后续的研究性活动中更多的学生乐于参与也就成为一件自然而然的事情。

       　作者：杨金花 单位：江苏省启东市南苑中学

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八年级动物在生物圈中的作用教案

       教案代表着 七年级生物 教师对课堂的假设与预想,下面是我为大家精心整理的苏教版七年级生物上教案下载，仅供参考。

       苏教版七年级生物上教案 范文

       　生物对环境的影响

       　教学目标

       　1、知识目标：描述生物对环境的影响。

       　2、能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种 方法 ，进一步培养学生的科学探究能力。

       　3、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。

       　教学重点：描述生物对环境的影响。

       　教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。

       　课时：本节教学安排1课时。

       　教学过程：

       　一、案例分析

       　分析?屎壳郎 出国 ?，回答课本P11的讨论题。

       　讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的滋生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎一以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫滋生的场所，使环境边得清新优美。 讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。

       　讨论3：生物对环境有影响。如，蚯蚓能松土，增加土壤肥力;植物能保持水土，净化空气;秃鹫是自然界的清洁工等等。

       　二、探究不同植被对空气湿度的影响

       　在进行探究之前，必须引导学生思考并理解：

       　①空气湿度是怎么表示的?如何用干湿计测量空气的相对湿度?如何精确地读出有关的数据?

       　②应该选择怎样的时间、地点进行测量?

       　如：为什么要选择三个不同的地点(灌木丛、草坪、裸地)?湿度会不同吗?具体放置在哪个高度?是否要一样的高度?为什么要选择三个不同的时间(早、中、

       　晚)?湿度也会不同吗?如果一天中只测一段时间，行吗?为什么每次测试的时候要测量多个数据(如3个数据)并取平均值?为什么在测试过程中不能有干扰因素，如人工浇水，测试地附近也不能有水田、水池、池塘、河流和湖泊等?如果有了的话，可能会使测得的数据偏大还是偏小?

       　③如何统计数据?如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响?在整个测试中，哪组数据是对照组?

       　④如何根据实际情况，另外选择三个地点进行测量?必须注意的是，裸地作为对照组，必须进行测量。

       　说明1：如果本校实验室配备的干湿计较少或没有，可用2支实验室常用的温度计代替，1支作为干球温度计，测干球温度，另一支用湿纱布包住下端球体部分，以代替湿球温度计，测湿球温度。须注意的是：在测量过程中要使纱布始终保持湿润(如图)。再到待测地点按要求进行测量，分别记录干球温度和湿球温度，再参照干湿计上的方式或对照表查出相对湿度即可。(参见教学资源《干、湿球温度与相对湿度对照表》)

       　说明2：为了组织好测量活动，同样要分好小组，落实责任，做到分工合作。 实验后回答P13的讨论。

       　讨论1：同一时段(如早晨)不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。

       　讨论2：选择不同的植被(植物种类与数量不同)，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。

       　讨论3：整个测试过程中，裸地作为对照(无植物)。

       　讨论4：植物对环境影响很多。如制造氧气、固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘，调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。

       　巩固与反馈：能力测试P1 7、P2 12

       　板书设计：

       　生物对环境的影响

       　一、案例分析

       　二、探究不同植被对空气湿度的影响

       　教学 反思 ：

       　通过案例分析与实验探究，除了要让学生能描述生物对环境的影响之外，还要让学生明确地认识到：在生物的生存环境中，一种生物不仅可以成为 其它 生物的环境，而且可以影响到非生物因素所组成的环境，而人类的活动对环境的影响越来越大，导致了全球性的环境问题。因此要让学生理解合理开发和利用生物资源的重要性。

        初中生物教学微课程应用

       　一、微课程的概念、特征与功能分析

       　微课程顾名思义可以定义为，将教师作为课堂教学活动的领导者和组织者，将教学内容目标与教学方案设计重新编排、组织和归纳提炼，并最终重新整理应用于课堂 教育 活动之中。微课程在教育教学课程活动过程中，初步形成并逐渐发展和完善。微课程的概念最早在国外教学实践活动中被提出，并于最近在全球范围内广泛应用。在国内，比较早的微课程教学方式被引进和试用于广东省的教学工作中，有关教育工作者发觉到，教学资讯信息和教学资源没有得到充分的整合与应用，因此开发了微课程新型教学模式，该种教学模式建立在微型视频教学的基础上，依据教学大纲要求和教学任务安排，在实践教学活动中促进教师的教授行为和学生的学习行为彼此配合、相互促进。微课程新型教学模式具有多种教学优势和特色功能，分析如下：

       　1.微课程新型教学模式的授课目标突出，教学知识要点突出。

       　微课程新型教学模式在教育教学活动中的应用，首要特色功能体现在能够强调教学活动的主旨，能够凸显教学知识的要点和教学活动的核心内容，能够将学生对教学知识的关注集中汇聚，从而为教师工作者在有限时间内高效率、高质量完成教学任务提供辅助。在微课程新型教学模式中，教师将围绕一个或者几个科目教学知识内容，使用简洁明确、经过提炼的词汇句式语言，为学生着重讲解这一个或者几个核心知识内容。而为了顺利、流畅地实现此项教学目标，教师需要充分调动自身的专业学科知识、教育教学理念、职业教学 经验 ，并加强教学方案设计和教学方式方法的运用。

       　2.微课程新型教学模式的教学内容精简，方便学习者理解记忆。

       　微课程新型教学模式由于将教学内容集中于一个或者几个科目教学知识要点，因此教师为学生讲解的时间有限，一般情况下会将微课程视频缩减到十分钟之内，以保证微课程教学的内容简洁和知识要点精炼，而且授课时间相对简短的微课程视频更有利于学习者记忆和掌握知识内容。

       　二、微课程在初中生物课堂中的实践创新应用

       　在笔者的初中生物教学实践活动中，依据教学大纲的要求和基础教学材料中的知识内容，存在着数量众多课程需要使用实验教学活动的形式进行。这些实验教学活动一方面能够加强学生对学科知识要点的记忆和理解，一方面也能够帮助学生在动手操作、动脑思考的过程中完成对课堂知识内容的深入学习和知识要点复习与巩固。生物科目的实验教学活动有利于培养学生的自主学习能力和实践创新能力，但是也存在着很多缺陷和不足需要进一步改善，诸如实验操作过程复杂、实验进行时间冗长、实验结果不清晰等问题，而微课程新型教学模式能够有效弥补以上不足。举例说明，笔者在讲授?水分与光照在植物生长过程中的作用?一课时，由于实验项目的经历时间较长，不可能在一堂生物实验教学课堂上全部完成，因此笔者设计了微课程新型教学模式的生物实验教学方案。教学方案设计过程如下：笔者将甲班学生划分成六个实验活动组，以活动组为单位分配给学生不同的实验活动(实验任务包括：A项实验内容、B项实验内容、C项实验内容、D项实验内容)，每个实验活动组根据每项实验内容的不同，利用现代数码设备录制好植物在间隔二十四小时后的生长变化情况，并将这些植物生长视频剪接后，重新编辑集合成一个播放长度约在几分钟之内的简短微课程视频教学材料。最终仍然以实验活动组为单位，将每活动组的微视频在生物课堂上集合播放。在笔者的该节生物教学课堂活动中，六个活动组的学生流程、完整地将实验项目播放出来，A项实验内容、B项实验内容、C项实验内容和D项实验内容都在微课程视频中清晰、明确地说明了实验结果，并且学生们也通过观看其他实验活动组的微课程视频，寻找自身实验活动中的问题和缺陷，分析其他活动组的实践活动、实验操作中的长处和优势，进而在相互交流对话与沟通讨论中，彼此监督，彼此促进，共同完成对实验教学知识内容的学习。

       　三、 总结

       　综上所述，通过该节微课程视频教学活动，笔者发现学生对生物实验活动的参与积极性和学习热情很高，愿意主动在活动组内彼此分担学习工作，既能够培养和训练学生的团队合作能力，也锻炼了学生的实践创新能力和自主学习能力，课堂教学的整体学习氛围愉快，充满活力，笔者在微课程实验教学活动中为学生提供指导和帮助，引导学生正确的学习方向，带领学生完成实验内容的结果分析与总结评价，成功地完成了微课程新型教学，并将在日后的工作中继续对微课程教学进行研究与运用。

       　作者：朱小琴 单位：江苏省如东县实验中学

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初中七年级上册生物教案设计三篇

        动物在生物圈中的作用是初中生物八年级的内容，课本着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物（如对植物生长发育）的影响。下面分八年级动物在生物圈中的作用教案，供大家参考。

       

八年级动物在生物圈中的作用优秀教案

        教学目标

        1．概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；

        2．认识现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；

        3．提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。并能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

        4．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

        教学重点：

        1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

        2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。

        教学难点：

        动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

        教学准备：

        1．CAI：搜集多种动物生活的和音像资料制成多媒体。

        2．课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的节目。

        教学程序：

        1．创设情景，情景激疑

        通过多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生欣赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。学生会产生强烈的好奇心，激发其较强的探究欲望。

        这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们 保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？ 学生思考得出结 论：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。

        一、动物在自然界中的作用

        2、观察、思考、分析、讨论

        1）观察思考：请同学们观察几幅漂亮的（书中101页），也可看大屏幕，探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系

        2）分析讨论：

        生1：蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。

        生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量减少，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。

        生3：我认为图中的田鼠、蜜蜂和害虫，都必须靠直接吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活。

        3）深化迁移：首先对同学们的分析和讨论进行肯定和鼓励，进一步提出，有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？

        3、概括总结：进行资料分析、展开讨论，结合生活经验表述交流，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。

        4、分组探讨：如果一个生物圈中没有动物,将会出现什么情况？请同学们根据下面的图解，小组合作，一起探讨一下“假如生物圈中没有动物……”

        5、总结汇报：动物是生物圈中不可缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生 理活动，使得有机物的转化的分解加速。所以说，动物能促进生物圈中的物质循环。

        二、动物与人类的关系

        6、动物搜查线：教师通过多媒体展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的。学生通过选择自己熟悉、喜爱或感兴趣的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系，制作相应的展示作品。注意要让学生明白活动的基本方式和要点。

        7、动物与人类大看台：学生在全班展示成果。其它同学聆听过程中，积极思考，针对自己感兴趣和疑惑的地方提出问题。并根据生活经验、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报交流，及时发现问题，进行点拨，创设浓厚的研讨氛围，激发学生思考的积极性。

        例：狗专题

        成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主 人开心了。

        成员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。

        成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不 怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。

        成员4：被 我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！

        8、归纳总结：通过协商和讨论，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技 术的发展，人类对于动物有更加全面的认识，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的基础上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展示仿生学，激发学生的兴趣。如模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。

        9、分析讨论、升华提高：当人类的需要与动物的生存发生矛盾的时候，人们应该采取什么样的措施。通过学生的讨论发言，激发其热爱大自然、爱护动物的美好情感。

        10、概括小结：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚 才同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从满足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学 的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”产生出人们需要的药物或营养物质。鼓励学生努力学习，学好生物学知识，造福人类。

        教学反思：

        通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从 学生容易接受的传播花粉和传播种子开始。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。

        动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。而且学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用“动物与人类大看台”比较能够调动学生积极性，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生 物反应器” 就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。

八年级生物动物在生物圈中的作用课件

        一、教学目标

        1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

        2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

        3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

        二、重点和难点

        重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

        2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

        难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

        2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

        三、课前准备

        教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学生：小生态瓶。

        四、教学设计思路:

        1、教材分析

        本章内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》，课本着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物（如对植物生长发育）的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用。课后通过生物科学技术——动物与仿生的课外阅读补充，拓展了学生的知识视野，让学生了解到动物生活给人类的启迪，科技的发展与动物的活动紧密相关，人类思维的发展离不开动物的影响如仿生学的出现，人们正在模拟人脑功能研制智能化的机器人等。

        可见本章内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；与第一章“动物的主要类群”和第二章“动物的运动和行为”构成一个统一的整体，使学生对动物的多样性及其意义的获得较为全面的认识；也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。

        2、学情分析

        因初二学生的思维模式容易停留在感性认识上，缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能结合所学知识主动透彻的分析和总结现有的资料。然而好奇心却强，故教师应采取各种手段激发学生的问题意识，从其学习动机和态度入手，给学生留有独立思考、留有自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变；课堂教学中要多引用资料、，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，从而帮助解决突破教学的重点和难点。

        五、课堂小结

        通过本章学习，动物在生物圈中有作用有哪些？（以习题的形式进行小结）

        教师也可把教材末尾的问题做为课外活动让学生完成。并做好课外记录。这样更能拓展学生的知识与兴趣，培养其自主学习的能力。

茎是由芽发育成的 - 初中一年级生物教案

       　本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

       　学生分析

       　由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

       　设计理念

       　本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

       　探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

       　教学目标

       　知识性目标

       　说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

       　技能性目标

       　提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

       　情感性目标

       　通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

       　课时安排：本节教学需1课时

       　教学准备

       　教师：

       　①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

       　②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

       　学生：教材、笔记本。

       　教学过程

       　教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。

       　学生回答：略。

       　教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?

       　学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。

       　(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)

       　教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。

       　学生活动：讨论、交流、实验、观察。

       　教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。

       　学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。

       　学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

       　教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。

       　学生回答：略。

       　教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?

       　学生状态：思考。

       　教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。

       　学生表现：自学、合作探究、解决问题。

       　教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。

       　学生活动：互相交流、作出评价。

       　学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。

       　教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?

       　(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。)

       　学生表现：各抒己见、畅所欲言。

       　教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。

       　(放映草履虫的结构及其生活的录像。)

       　学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。

       　学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。

       　教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。

       　教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?

       　学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。

       　教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。

       　教师引导：在这节课上，你有哪些收获?

       　学生：积极发言。

       　板书设计：

       　与人类的关系

       　单细胞生物体

       　草履虫

       　单细胞 生物

       　练习巩固：略。

       　课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。

《细菌》

       教学目标

       　1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。

       　2．通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。

       　3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。

       　重点、难点分析

       　1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：

       　（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。

       　（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。

       　（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。

       　2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。

       　（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。

       　（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。

       　教学过程设计

       　一、本课题参考课时为一课时。

       　二、教学过程：

       　1．细菌的形态和结构特点：

       　（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题。

       　由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。

       　（2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。

       　（3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。

       　关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。

       　2．细菌生命活动特点：

       　（1）在讲述细菌的生殖过程中要强调*生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。在讲述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。

       　（2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法。教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？经讨论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。

       　3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：

       　（1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。

       　为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成：

       　用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。

       　（2）在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

       　讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。

       　4．本课教学中应注意的问题：

       　随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。

开花和结果

       学习目标

       　1、描述花的主要结构。

       　2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。

       　学习过程

       　一、课前检测：

       　1、根的生长靠根尖细胞的*增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

       　2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

       　3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

       　4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

       　二、自主学习，教师 点拨：

       　(一)、花的结构。

       　认真阅读教材102页完成下列各题。

       　1、 认真填写名称。

       　2、 观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、 组成。

       　3、 雄蕊包括、组成。

       　4、 雌蕊包括、、三部分。

       　5、 花粉在里，卵细胞在，精子在里。

       　6、 花的 结构中最重要的 是，包括和。

       　(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

       　1、开花结果。

       　2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

       　3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出 ，其内含有

       　花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

       　三、梳理知识体系。

       　1、 花的主要结构

       　2、受精指与结合形成的过程。

       　四、拓展延伸

       　为 什么说花蕊是花的主要部分?

       　五、巩固检测

       　1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

       　A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

       　2、花的主要部分是()

       　A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

       　3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

       　A花粉B花粉管C柱头D胚珠

       　4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

       　5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

       　A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

       　6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

       　A1个B3个C6个D12个

       　7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

       　A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中

       教学目标

        知识目标

        　了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。

        能力目标

        　通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。

        情感目标

        　通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。

       教学建议

        知识体系图解

       三、顶芽发育和侧芽发育的关系：

       　1、顶端优势：顶芽发育占优势，从而抑制侧芽发育的现象。

       　2、应用：（1）种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽。

        　（2）种植用材林：要去掉侧枝。

       探究活动

        实验目的：观察并认识叶芽的结构和发育过程

        材料用品：

       　着生叶芽的白杨枝条、放大镜、刀片、镊子、盛水的小瓶、30℃~40℃的温水。

        方法步骤：

       　1、冬天观察白杨枝条，就能看到枝条上明显地分出节和节间，每个节上有叶痕。请注意侧芽着生在什么部位？侧芽排列的顺序怎样？顶芽又着生在什么部位？芽的外面被覆盖着什么？

       　2、用刀片把侧芽纵剖开，再用放大镜观察芽轴、幼叶、叶原基的结构是怎样的？各着生在什么部位？

       　3、用镊子仔细去掉幼叶，在每个幼叶的叶腋都生有什么结构？

       　4、去尽所有的幼叶，在芽轴的顶端露出什么结构？

       　5、切去一段枝条，浸入30℃~40℃温水中，8~10小时后插入盛水的瓶里，移到15℃~18℃温暖的地方，叶芽就慢慢地发育成枝条。注意观察芽轴、幼叶、叶原基的变化情况。

        实验结果：

       　白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。

       　侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶，带**，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。

       　叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。

       好了，关于“初中生物教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“初中生物教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。