小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计万能模板

       今天，我将与大家分享关于小学语文教学设计万能模板的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.小学语文教学设计案例完整版5篇

2.小学语文老师的班级教学设计

3.小学一年级语文教学设计5篇

4.小学二年级语文下册教学设计案例合集5篇

5.小学三年级语文教学设计精选三篇

6.小学语文教案精选多篇

小学语文教学设计案例完整版5篇

       

        小学语文教学设计案例完整版1

        教学目标：

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

        2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

        3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

        教学重点：

        1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

        2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

        教学难点:

        1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

        2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

        教学准备：

        1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

        2、教学挂图。

        教学时间：三课时

        教学过程：

        第一课时

        一、调动积累，揭示课题

        1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

        2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

        3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

        了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

        二、自学古诗，整体感知

        1、学生自由诵读古诗。

        要求：（1）读准字音，注意节奏。

        （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

        2、借助工具书，自己理解诗意。

        3、小组合作学习，弄懂诗意。

        4、检查学习效果

        （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

        （2）解释词语：

        “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

        （3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

        三、反复诵读，体会意境

        （一）前两行——写今

        1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

        2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

        3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

        （二）后两行——怀古

        1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

        2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

        3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

        4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

        5、带着理解

        小学语文教学设计案例完整版2

        教学目标：

        1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

        2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

        3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

        教学重点：

        1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

        2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

        教学时间：

        二课时

        教学过程：

        一、揭题：

        1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

        2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

        3、学生在台上写一个，再指名书空。

        4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

        5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。

        二、朗读：

        1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

        2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

        3、想读得有进步的请再读一遍。

        4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

        5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

        (1)指名读，让小朋友评。

        (2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

        (3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

        6、谁试着把整首儿歌读一读。

        7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

        8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

        9、指名读。

        10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

        三、理解：

        1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

        2、谁能用一句话来告诉老师?

        说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。

        3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。

        4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

        5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

        6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

        (1)什么叫祖国?

        (2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

        (3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

        (4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

        7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

        8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

        9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

        (附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

        四、总结：

        1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

        2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

        3、下节课我们重点学习生字词。

        五.附板书：

        蓝天白云(学生的画)

        树林小鸟()

        小河鱼儿家()

        泥土种子()

        祖国我们()

        小学语文教学设计案例完整版3

        一、教材分析

        《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

        二、设计意图

        1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

        2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

        3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

        三、教学目标

        1、认知目标：

        (1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

        (2)正确、流利地朗读课文。

        2、情感目标：

        (1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

        (2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

        四、教学流程

        一、由引出课题

        1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

        2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

        3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

        4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

        (1)自由说(2)指名说

        看课文是怎么写的。

        二、读通课文

        1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

        2、同桌互读，检查。

        5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

        4、齐读课文。

        三、学习生字

        1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

        2、四人一组合作

        (1)拿出生字卡片互相读。

        (2)说说用什么办法记住生字

        3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

        4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

        四、再读课文

        1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

        五、游戏“当小小啄木鸟”

        1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

        2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

        3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

        小学语文教学设计案例完整版4

        一、教学目标

        1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

        2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

        3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

        4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

        二、课时安排

        2课时

        三、教学设计

        1、第一题

        读准多音字的读音，了解多音字的意思。

        新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

        2、第二题

        先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

        3、第三题

        如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。

        4、第四题

        (1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

        (2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

        5、第五题

        比喻：把大苹果比作胖娃娃。

        拟人：海棠果“冲着你微笑”。

        夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

        6、第六题

        (1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

        (2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

        7、第七题

        (1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

        (2)交流，反馈。

        (3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”

        第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

        第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

        小学语文教学设计案例完整版5

        设计理念

        激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

        教材分析

        本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

        学情分析

        本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

        教学准备

        1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

        品。

        2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

        前置性作业

        课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

        教学目标

        1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

        2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

        3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

        教学重难点

        在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

        教学手段：

        口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

        教学过程

        一、激情导入，感受父母的爱

        师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

        的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)

        （设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

        二、创设情境，体验父母的爱

        场景表演，表现父母的爱

        1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

        2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

        3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

        （设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

        三、阅读故事，评说父母的爱

        多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

        1.分小组读故事，理解内容。

        2.小组内交流，谈谈自己的看法。

        3.小组推选代表发言。学生发言示例：

        小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

        故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）

        小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

        小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）

        （设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

        四、结合实际，说说父母的爱

        拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？

        1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。

        2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。

        3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

        （设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）

        五、亲情沟通，交流美好的爱

        每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！

        1.学生：心里话说给爸爸妈妈

        对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

        2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们

        亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

        （设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

        交际取得更大的的实效性。）

        六、教师总结，布置习作练习

        师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

        作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

        （设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）

小学语文老师的班级教学设计

        #一年级# 导语教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。以下是 整理的《小学一年级语文教学设计五篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级语文教学设计

　《不倒翁》

       　教学目标

       　1、继续学习复韵母ai、ei、ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

       　2、在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。

       　3、能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。

       　4、描摹“把、样、来”，注意笔顺规则。

       　重点和难点

       　1、在语言环境中正确认读四个生字，练写笔画“捺”。

       　2、字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。

       　教学准备：实物不倒翁

       　教学过程

       　一、通过听读方式感知儿歌内容

       　1、实物演示不倒翁，问：这是什么？

       　2、出示课题，读题。

       　3、听课文录音，思考：听到了什么？

       　（先自由准备，然后讨论）

       　4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

       　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

       　5、教师范读课文，学生边听边看课文。

       　6、自由读。

       　（指名读，挑战读，齐读）

       　二、在语言环境中学习生字新词

       　1、借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。

       　2、练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。

       　3、生字组词。

       　4、游戏巩固：邮递员送信。

       　三、朗读指导

       　1、让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。

       　说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

       　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

       　2、再读课文，找出含有ai、ei、ui韵母的汉字。

       　师：拼读音节：呆、推

       　四、复习复韵母，拼读音节

       　1、复习复韵母ai、ei、ui

       　2、拼读音节

       　（自由读，指名读）

       　五、复习巩固生字新词

       　zhai chai shai zai cai sai

       bei pei mei fei dei gei

       zhui chui shui zui cui sui

       　1、抽读生字卡片。

       　自由读，指读，男女对读

       　2、改语言环境，巩固识字

       　出示：

       　不倒翁，有点呆，胡子一把，样子像小孩。

       　不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。

       　自由读，指名读，齐读。　

        2.小学一年级语文教学设计

　《啄木鸟》

       　教学目标：

       　1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。

       　2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。

       　3、在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。

       　4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。

       　教学过程：

       　一、揭示课题：

       　1、借助，认识“啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。

       　师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟”）

       　——（手举“啄木鸟”的卡片）

       　师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读）

       　师：谁知道啄木鸟有什么本领？

       　——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫

       　读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片）

       　2、出示课题，学习生字“木”。

       　师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：

       　“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——（学生书空）

       　请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空）

       　齐读课题：23、啄木鸟

       　二、听录音，读儿歌，学生字。

       　1、听课文录音，听清生字字音。

       　师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。（播放两遍）

       　2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。

       　（1）自由朗读，读准字音。

       　师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。

       　（2）同桌互读，检查读音。

       　师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。

       　（3）指名朗读，检查反馈

       　师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？

       　2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。

       　（1）老师引读

       　师：你听，树林里传来了什么声音？——

       　那是啄木鸟在干什么？——

       　啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——

       　（2）老师范读

       　师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）

       　◆模仿老师，自由朗读

       　◆指名读

       　师：我们请三位小朋友为大家读一读

       　◆找伙伴朗读

       　师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！

       　◆齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读）

       　师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌

       　三、再读儿歌，了解内容

       　1、听录音，了解儿歌内容

       　师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：

       　啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）

       　板书：为

       　2、学写生字“虫”

       　师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/”），跟老师说“提”（边说边书空）

       　师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。

       　3、用一句完整的话说说儿歌内容

       　师：你能看着板书，把这句话说完整吗？

       　◆指名说

       　◆同桌互说

       　四、学习拼读音节

       　1、学习拼读翘舌音

       　师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车）

       　师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？

       　（手举词语卡片指名拼）

       　板书：shù chú

       　为树木，除害虫

       　2、学拼三拼音

       　师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读——

       　3、区别拼读“zhuó zhuō”

       　师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？

       　师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。

       　变化形式读两张拼音卡片

       　4、再读儿歌，巩固字音。

       　师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）

       　五、复习巩固，闯三关

       　师：让我们一起来做做游戏，闯三关

       　1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。

       　师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？

       　2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。

       　师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？

       　3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。

       　媒体出示：

       　老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读）

       　4、小结：祝贺大家闯关成功！今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。

        3.小学一年级语文教学设计

　《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

       　一、激趣导入

       　1、放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

       　2、请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

       　二、朗读古诗

       　1、张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

       　2、学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。

       　3、自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）

       　4、检查自学情况，再读古诗。

       　三、品悟古诗

       　（一）细读古诗，了解诗句的意思。

       　1、自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

       　a、学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

       　b、学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？

       　2、指名说说每句诗的意思。

       　3、组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

       　a、前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

       　b、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

       　c、整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

       　（二）朗读古诗，背诵古诗。

       　1、教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

       　牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，

       　歌声/振林樾，忽然/闭口立。

       　2、指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）

       　3、有感情地背诵古诗。

       　四、欣赏古诗

       　（一）欣赏古诗，展开想象。

       　学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

       　（二）感受意境，精炼强化。

       　谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）

        4.小学一年级语文教学设计

　《树和喜鹊》

       　教学目标：

       　1、正确认读十一个生字。

       　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

       　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

       　教学重点：

       　正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

       　教学难点：

       　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

       　教学准备：电脑课件，生字卡片。

       　教学过程：

       　一、谈话导入，揭示课题。

       　1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

       　学生自由发言

       　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

       　二、初读课文，识记生字。

       　1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲 望。

       　2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

       　3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

       　4、交流识字方法。

       　5、采取不同方式检查识字情况。

       　6、检查读书情况。

       　三、再读课文，交流理解。

       　1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

       　读了课文，你想说些什么？

       　2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

       　A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

       　B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

       　此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

       　3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

       　引导学生学会合作、团结友爱。

       　四、活动《找朋友》

       　五、拓展思维

       　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

       　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

       　六、师生总结

        5.小学一年级语文教学设计

　《雪地里的小画家》

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、认识本课生字。

       　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

       　教学重点：

       　理解课文内容，朗读、背诵课文。

       　教学过程：

       　一、谈话、揭题

       　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

       　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

       　3、讨论：

       　读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

       　什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

       　4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

       　二、初读课文

       　1、借助拼音读课文。读准字音。

       　2、再读课文，注意把句子读连贯。

       　三、学习课文，理解内容，指导朗读

       　1、读第一句

       　⑴看图，想象下雪时什么样？

       　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

       　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

       　2、读第二句

       　说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？

       　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

       　3、读第三句

       　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

       　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与上的画很相像？

       　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

       　⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

       　小鸡——画竹叶小狗——画梅花

       　小鸭——画枫叶小马——画月牙

       　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

       　⑴指读第四句。

       　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？

       　⑶演示活动投影片

       　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

       　⑷你们夸夸他们吧！

       　⑸齐读第四句话。

       　5、师生分谈五、六句话

       　师：青蛙为什么没参加？

       　生：他在洞里睡着啦

       　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

       　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

       　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）

       　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

       　指名读（指导）

       　6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

       　四、指导背诵

       　1、填空背课文

       　2、独立背诵，同桌互背

       　3、指名背，集体背

       　五、小结

       　六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

       　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

       　2、识字、写字

       　教学重点：

       　指导写字

       　教学过程：

       　一、复习

       　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

       　2、读词语、生字卡

       　竹叶小马月牙不用

       　马牙用笔加

       　二、识字、写字

       　1、分小组学写生字

       　⑴读准字音

       　⑵分析字形、数笔画

       　2、指导写字

       　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。

       　用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

       　鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。

       　三、完成课后练习，读读连连

       　1、请同学们自己读读题

       　2、集体背诵第三句话

       　3、自己连线，老师集体纠正

       　四、思考

       　1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

       　2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？

       　五、讲评小结

       　（教后记）

小学一年级语文教学设计5篇

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小学语文老师的班级教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文老师的班级教学设计模板1

教学目标：

       　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

       　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

       　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

第一课时

教学过程：

一、看图揭示课题

       　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

       　出示课题：怀素写字

二、初读指导

       　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”

       　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

       　3、检查生字读音。

       　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

       　古时和好上进先看这样日子

       　chánghòushū

       　长生以后书法家

       　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

       　4、课文分几自然段？

       　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

       　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

       　2、指名读，正音，组词。

       　3、怎样记住这个字？

       　4、教师范写。

       　5、学生描红。

       　教学后记：学生能认真书写。

第二课时

教学过程：

一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：

       　这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

二、初读课文，读准字音。

       　1、自由朗读课文。

       　2、检查预习情况：

       　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

       　（2）小组长检查家长签名。

       　3、细读课文，体会课文意思。

       　（1）学习第一自然段。

       　①抽一位学生朗读课文。

       　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

       　（2）学习第二、三自然段。

       　①自由读第二、三自然段。

       　②教师问：怀素是怎样学写字的？

       　（3）齐读第四自然段后教师小结。

       　（4）有感情地读课文，体味课意。

四、学习生字，认真书写。 （课堂练）

       　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

       　2、学生写字，教师巡堂指导。

五、课外延伸。

       　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

       　教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步，认真了很多。

小学语文老师的班级教学设计模板2

一、教材简介

       　本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

二、教学目标

       　知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。

       　过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

       　情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

三、设计理念

       　1、以学定教，激发自主学习的兴趣

       　学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

       　2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

       　3、读中品位，培养阅读理解的能力。

       　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的`，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

       　（一）、直接导入

       　1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》

       　齐读课题

       　2、把“与”换个词吗？

       　（二）、精读课文

       　1、师：老师给大家带来了

       　贴图出示：小河说说：（）的小河

       　在小河边贴上：青草说说：（）的青草

       　[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

       　2、出示课文第一小节

       　（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？

       　请学生起来贴图：长满青草

       　（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。

       　指名读，齐读。

       　[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]

       　3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。

       　出示第二、三小节（第一次对话）

       　（1）小草对小河说了句什么话？

       　出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？

       　在杯底放上一张小鱼，请学生上台观察，问：你看到了什么？

       　师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底

       　自读词语，指名读，齐读。

       　谁能夸夸小河？

       　自读，指名读，齐读。

       　[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]

       　（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？

       　指名读小河的话

       　出示：紧紧抱住个别读

       　师：谁能来把这个词语表演一下

       　再指名读，齐读。

       　小草是用什么抱住小河的？

       　课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

       　如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

       　在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。

       　[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]

       　（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。

       　指名说

       　指导朗读：读出感谢的语气。

       　自读，指名读，分角色朗读。

       　[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]

       　3、接着，他们又说起了悄悄话。

       　出示第四、五小节

       　（1）自读这段对话

       　（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

       　你长得碧绿的，真让人喜爱。

       　如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。

       　（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？

       　读小草的话

       　实物比较：碧绿的小草

       　干枯的小草

       　问：青草会在什么情况下干枯呢？

       　（4）说话：因为，所以。

       　（5）指导朗读：读出感谢的语气。

       　自读，分角色朗读。

       　4、正因为小河与小草互相，所以（出示第六小节）

       　（1）自读这一小节

       　（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？

       　（3）指导读：读出欢快的语气。

       　[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培养学生的语言表达能力。]

       　4、分角色，有感情朗读全文

       　（三）、拓展延伸

       　1、学了这篇课文，你想说些什么？

       　2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说……

       　如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说……

       　[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化]

       　（四）教学“青”

       　1、观察字，说说记忆方法

       　2、指导书写

小学语文老师的班级教学设计模板3

教学目标

       　1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

       　2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

教学重难点

       　重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。

       　难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、初读指导

       　1、自由读课文，要求：

       　（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”

       　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

       　（3）给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

       　1、出示生字词（预先写在小黑板上）

       　2、指名分节读课文。

三、指导写字。

       　1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。

       　（多音字）

       　2、指导写字。

       　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

       　对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。

       　3、学生描红仿写。

       　实施修改意见

       　天天练：我来露一手

       　感情背诵《怀素写字》第二小节

       　“青”是上下结构的字。

       　精搜彩集创信意息

       　精彩创意：

       　自由读课文，要求：

       　（1）读准字音，不丢字、不加字。

       　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

       　（3）给每个自然段标上序号。

       　实施修改意见

       　作实业践设活计动

       　必做：1、听磁带三遍。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、生字加拼音四遍。

       　实施修改意见

教学札记

       　孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。

小学语文老师的班级教学设计模板4

教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

       　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点： 识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动：

       　1、实物投影仪。

       　2、、生字卡片。

       　主要板书计划：

作业设计安排：

       　课内：描红、临写。

       　课外：朗读、背诵。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导

       　1、自学课文。

       　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

       　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

       　2、检查自学效果。

       　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

       　（2）出示字词：（略）

       　（3）点名读，相机正音。

       　3、各自轻声朗读课文。

       　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

       　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

       　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

       　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字

       　1、出示并认读生字。

       　2、记忆字形，指导。

       　3、范写，提醒注意。

       　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查

       　1、认读生字词。

       　2、指名朗读课文。

二、继续精读训练

       　1、学习课文第一自然段。听课文录音。

       　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

       　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

       　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

       　2、学习第二自然段。

       　（1）指名读。

       　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

       　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

       　3、学习第三自然段。

       　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

       　（2）怎样读？（坚定、勇敢）

       　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

       　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？

       　过渡：那小雨冻死了吗？

       　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

三、 总结。

       　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

四、朗读背诵。

       　1、反复练习朗读。

       　2、分段试背。

       　3、有感情地背诵。

小学二年级语文下册教学设计案例合集5篇

        #一年级# 导语教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。以下是 无 整理的《小学一年级语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级语文教学设计 篇一

　《树和喜鹊》

       教学目标：

       1、正确认读十一个生字。

       2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

       3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

       教学重点：

       正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

       教学难点：

       了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

       教学准备：电脑课件，生字卡片。

       教学过程：

       一、谈话导入，揭示课题。

       1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

       学生自由发言

       2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

       二、初读课文，识记生字。

       1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲 望。

       2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

       3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

       4、交流识字方法。

       5、采取不同方式检查识字情况。

       6、检查读书情况。

       三、再读课文，交流理解。

       1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

       读了课文，你想说些什么？

       2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

       A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

       B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

       此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

       3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

       引导学生学会合作、团结友爱。

       四、活动《找朋友》

       五、拓展思维

       1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

       2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

       六、师生总结　

        2.小学一年级语文教学设计 篇二

　教学要求

       　1、知识与技能

       　（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。

       　（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

       　（3）积累词语

       　2、过程与方法

       　引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

       　3、情感、态度与价值观

       　激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。

       　重、难点与关键

       　1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。

       　2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。

       　3、能正确、美观地书写生字。

       　教学设计

       　一、创设情境，导入新课。

       　师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？

       　课件展示：孙悟空

       　师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！

       　二、图文结合，认识生字，积累词语

       　（一）学习夏天开的花

       　①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？

       　②课件出示：葵花、茉莉、荷花

       　③指名读。

       　④全班齐读。

       　（二）学习夏天的动物

       　师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语

       　课件出示谜语

       　①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

       　唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）

       　②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？

       　③说鸟不是鸟，躲在树上叫。

       　自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）

       　④提要求，注意轻声，指名读。

       　⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。

       　有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）

       　（三）学习夏天的气候

       　课件展示：“雷雨”和“台风”

       　①师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？

       　②师：大家说说看，台风和春风有什么不同？

       　④小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？

       　⑤学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）

       　三、游戏巩固

       　从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

       　四、认识生字

       　1认识“雷”字，你们会怎样记住它呢？

       　1、组词、造句。

       　2、在田字格书写，注意格式。

       　3、学生在田字格里书写。

       　五、课文拓展，画画夏天的美丽景色。

        3.小学一年级语文教学设计 篇三

　教学目标

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

       　2、初步了解多义字；

       　3、口语交际；

       　教学重点：

       　学习识记生字的方法。

       　教学难点：

       　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

       　教学过程：

       　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

       　2、我会认

       　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

       　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

       　（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

       　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？

       　（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

       　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

       　3、读读想想

       　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

       　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

        4.小学一年级语文教学设计 篇四

　教学目标：

       　1、认识14个生字，学会写6个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

       　教学重点：

       　认识14个生字，会写6个生字。

       　教学难点：

       　借助生活经验，理解短文的意思。

       　教具准备：

       　生字卡片、教学课件

       　课时安排：

       　二课时

       　第一课时

       　一、导入，揭题

       　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

       　二、初读课文

       　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

       　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

       　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

       　4、师生正音。

       　三、读文识字

       　1、出示生字列车，指导学生认字。

       　懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

       　2、小组合作学习生字。

       　（1）自由认读。

       　（2）小组长检查。

       　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

       　（1）出示三字经，巩固生字。

       　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

       　四、小结

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、复习

       　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

       　（2）指名读儿歌。

       　二、课文教学

       　（一）学习第一句话。

       　1、课件出示一幅画，

       　想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？

       　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

       　（二）学习二、三、四句：同上教学。

       　（三）学习最后一句。

       　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

       　2、你怎么做才是爱家呢？

       　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

       　（四）读全文

       　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

       　2、指名读句子。

       　三、写字教学

       　1、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母，学生认读生字。

       　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

       　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

       　4、学生练习书写，教师巡视指导。

       　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

       　四、小结

       　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

       　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二，希望对你有帮助！　

        5.小学一年级语文教学设计 篇五

　目标预设：

       　1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

       　2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

       　3、正确、流利地朗读儿歌。

       　4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

       　教学重难点：

       　1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

       　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

       　教具准备：

       　1、教师准备：课件、动物。

       　2、学生准备：自己收集的、生字卡片。

       　课时安排：两课时

       　第一课时

       　目标预设：

       　1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

       　2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。

       　教学重难点：

       　1、会认14个生字。

       　2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。

       　教学流程：

       　一、展示搜集成果，引入新课

       　1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧！

       　2、生展示搜集资料

       　二、学习新课、自主识字

       　1、出示词语

       　（1）今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。

       　（2）生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

       　2、交流识字方法

       　（1）你们觉得图上的动物可爱吗？愿意把它们的名字记下来（愿意）可以在小组内讨论讨论。

       　（2）学生讨论，教师巡视。

       　（3）生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。

       　3、读生字

       　（1）齐读生字

       　（2）“开火车读”

       　（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？（男女分读）

       　4、归纳生字特点

       　（1）观察小动物的名字，你发现了什么秘密。（这些字都有“虫”字旁）。

       　（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。

       　5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出准备好的生字卡片）

       　6、做游戏认生字。师出示小动物的，生找出相对应的生字卡片，读一读。

       　三、读儿歌巩固识字

       　1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小朋友。（课件出示生字：展、运、网）认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！

       　2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？

       　3、“开火车”轮读

       　4、生自由读儿歌

       　5、全班齐读儿歌

       　四、指导书写

       　（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗？（愿意）

       　1、写这两个字时，要注意什么？

       　2、师范写

       　3、生练字，师巡视。

       　五、拓展性学习

       　利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。

小学三年级语文教学设计精选三篇

       　作为一名老师，往往需要教案来辅助工作。教案有利于教学水平的提高，是教师们必不可少的事物之一。下面是由我为大家整理的“小学二年级语文下册教学设计案例合集5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学二年级语文下册教学设计案例合集

一、教材简说

       　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

        二、学习目标

       　1会认生字。会写生字。

       　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

       　3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

        三、教学过程

       　（一）看图说话。

       　看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

       　（二）初读感知，了解古诗大意。

       　1自身读，借助拼音，读准字音。

       　2自由读，圈出不理解的词语。

       　3小组读，合作学习，理解词义。

       　（三）再读感悟，想象诗歌画面。

       　1自由读，结合图理解诗意。

       　2小组内讨论交流，教师相机点拨。

       　3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自身的体会，交流后再读。

       　4教师范读，同学想象诗歌所描绘的画面。

       　（四）启发想象，感情朗读、背诵。

       　1教师描述诗意，激发同学想象。

       　2有感情地朗读、背诵。

       　（五）想一想，议一议。

       　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

篇二：小学二年级语文下册教学设计案例合集

        教学目标：

       　1.引导学生学会观察字形，区别形近字。

       　2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。

       　3.了解寓言的内容和寓意。

        教学重难点：

       　通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐，合作促人成功。

        教具准备：

       　搜集一些有关“合作、团结”的名言。

       　板书设计。

        教学过程：

        一、创设情境

       　导语：同学们，你们喜欢孙悟空么？为什么？

       　学生交流。

       　师：孙悟空的本领特别大，尤其是他有火眼金睛的本领，是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难，你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字，并教给他区分的方法。

       　设计意图有创意的导入，充满激励的情感，激发了学生探究的欲望，通过情境创设把学生带入学习氛围，激发学习汉字的兴趣。

        二、学习新知

        练

       　1、课件出示习题

       　（1）引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。

       　（2） 同桌之间说说自己是如何区分的；快和你的学习伙伴商量一下，用什么方法来帮助龙龙？

       　（3）填一填，独立完成。

       　（4）拓展练习：学生交流自己知道的形近字。

       　2．照样子写一写。

       　（1）由学生自行完成，再开火车提问。

       　（2） 拓展练习：学生交流自己知道的“AABB”式词语 设计意图从字形、字义上区别形近字的不同，掌握更多的词汇和语法知识。

        日积月累

       　1．学生自由读，做到熟读。。

       　2．指名读，师生评议。

       　3．初步理解这三句俗语的意思。

       　4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。

       　5．练习背诵。

       　6.拓展：自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。

       　设计意图帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，培养学生乐于积累的好习惯。

        知识窗

       　1．学生自由读，

       　2. 谈谈你的理解

       　交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。

       　开心一笑

       　1．读诵儿歌。

       　2．交流：从儿歌中你知道了什么？ 设计意图听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念，同时培养学生倾听、听记的能力。

        三、总结全课

       　谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获？

        四、作 业

       　将日积月累中的俗语抄写两遍。

篇三：小学二年级语文下册教学设计案例合集

        教学目标：

       　1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。

       　2、会正确流利地读课文。

       　3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。

        教学重难点：

       　感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。

        教学过程：

        一、谈话导入

       　1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识 师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。

       　2、书写课题，齐读课题

       　3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？） 谁和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他为什么要和狼做朋友？

       　他就不怕和狼做朋友么？

       　师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。

        二、初读课文，扫清字词障碍

       　1、自由读课文

       　2、学习生字词

       　毕莱恩 德国科学家 探索奥秘

       　师：第一组词，谁来读。

       　师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘？

       　师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）

       　师：让我们连起来把这三个词来读读。

       　叫声凄惨 浑身颤抖 师：这两个词都是写什么？

       　师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。

       　双眼紧闭 奄奄一息

       　师：这组词语也是写

       　师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（ ）。

       　（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。

       　3、理清课文脉络

       　德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。

       　师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。

三、深感毕莱恩和“福子”做朋友

       　1、生个别读第二自然段。

       　2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的？

       　3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”

       　“颤抖”：颤抖就是？福子，福子，为什么你的全身颤抖不停？

       　（引导学生走入，读好句子） 师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼（读） 可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨（读） 它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了（读）

       　是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说？

       　此时，它最需要的是？

       　（请你接着往下读）

       　4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

       　此时毕莱恩为什么要看看四周？

       　从这“小心地”一词里面你又读出了什么？

       　师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”（板书小心地）

       　让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。

       　（过渡）毕莱恩又是如何照顾福子的呢？

       　5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。

       　▲毕莱恩为小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他给小狼冲洗伤口。

       　他给小狼上药。

       　他给小狼喂食。

       　他还给小狼起了个名字叫福子。

       　▲毕莱恩还会为小狼做些什么呢？

       　▲这样的照顾仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是（引读）。

       　（过渡）毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。

       　6、列读毕莱恩和福子之间的关系 毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

       　晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。

       　师生对读，男女对读。

       　师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（依依不舍地走了），毕莱恩对福子也是（依依不舍）。（板书：依依不舍）；晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会（迎接）它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢！（板书：迎接）

       　7、小结 师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节，将这份温暖藏在心间。

       　（过渡）毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢？下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。

        四、书写生字 喂药

       　1、在写这两个词时都要注意些什么。

       　2、范写。

篇四：小学二年级语文下册教学设计案例合集

        教学目标：

       　1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

       　2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。

       　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

        教学过程：

        一、古诗激趣

       　1、同学交流古诗，背诵古诗。

       　2、回忆学习古诗的基本方法。

       　（1）理解课题，认识作者。

       　（2）解释词语，说说诗意。

       　（3）联系实际，发挥想象。

       　（4）感情朗读，体会诗境。

        二、揭题

       　学习《山行》。

       　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

       　2、同学用自身喜欢的方式读诗，交流。

       　（1）山行：在山路上行走。

       　（2）作者：杜牧（唐）同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

       　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

       　（同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。）

       　3、句子的理解：

       　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

       　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

       　C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（观赏）。

       　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

       　4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。

       　（自身说、同桌说、指名说）

       　5、联系实际，发挥想象

       　6、介绍古诗

       　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

       　7、交流：表达了诗人的什么感情？

       　在朗读熟练的基础上，体会感情。

       　8、美读古诗。

       　形式多样，体会情感。

        三、作业

篇五：小学二年级语文下册教学设计案例合集

        教学目标：

       　1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思；朗读课文；背诵课文。

       　2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。

       　3、培养学生学习古文的兴趣。

       　教学重难点：

       　初步懂得“三人行，必有我师”的意思。；朗读课文；背诵课文。

        教学过程：

        一、引入

       　师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗？看到同学的优点，打算怎样做？（生说）

        二、揭示课文内容

       　1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

       　（板书：子曰：“三人行，必有我师焉。）（生读）

       　2、介绍孔子。

       　师：这句话是一位叫孔子的人说的。（示孔子图像）孔子，名丘，字仲尼；春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。

       　他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。（板书：《论语》）学习：“论”，“论”这个字读二声。（生读）

       　《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。（板书：说）

       　古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。

       　3、指导朗读。

       　古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢？师范读，学生读。

       　4、了解句意。

       　你知道这句话是什么意思吗？说说看？（生自由发言）

       　师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

       　刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧！（齐读）

       　5、师：请你再看这一句：（出示：择其善者而从之，其不善者而改之。）

       　快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！

       　请你看书中的，这两个同学分别是怎样学习的？

       　看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的？

       　（择：选择；善：就是对的、好的方面；从：学习、跟随）

       　说说你是怎样理解这句话的？

       　6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。（板书：一则）

       　“一则”就是其中的一条

       　（示：全文，背诵）

       　7、学习生字“论、则”

       　师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。（指名说记字方法）

       　你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样？（左窄右宽）哪一笔在田格中的横竖中线上？（生观察）

       　师板书：论。

       　（生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。）

       　实物投影展示班中学生书写作品。

        三、向课外延伸，扩展阅读

        刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。

       　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

       　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

       　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

       　师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。

小学语文教案精选多篇

        #三年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。

       篇一

       一、教材分析

       　《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

       　二、说教学目标

       　这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：

       　第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

       　第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。

       　第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

       　第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。

       　三、说教学流程

       　在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

       　在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：

       　第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

       　第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：

       　第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；

       　第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；

       　第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

       　第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。

       　四、说板书

       　我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水

篇二

       单元背景及设计意图：

       　本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

       　《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

       　文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

       　教学重、难点：

       　重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

       　难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

       　学习目标：

       　1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

       　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

       　3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

       　教学流程：

       　课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

       　一、了解“国旗”，导入揭题

       　1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

       　2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

       　天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

       　（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

       　3、板书课题，齐读课题。

       　二、初读全文，整体感知

       　1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？

       　2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。

       　3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？

       　（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。

       　（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

       　（3）、再读句子，照样子列出其他标题

       　脖系五星红旗

       　拒换五星红旗

       　花拥五星红旗

       　三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

       　在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？

       　（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）

       　1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

       　2、交流，让自己的想法

       　●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

       　1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？

       　2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。

       　3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。

       　4）、朗读指导。

       　●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

       　1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？

       　2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：

       　A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。

       　“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！

       　B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。

       　……

       　（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）

       　3)、朗读指导

       　●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。

       　1）、摇头：断然拒绝！

       　2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

       　3）、读得干脆，坚决。

       　●……

       　（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）

       　四、品评比较，体会老板的国际友情

       　1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。

       　面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

       　●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

       　“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”

       　●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

       　（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”

       　2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）

       　被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

       　齐读最后一段。

       　（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——

       　在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

       　1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

       　2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

篇三

       教材简析

       　由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

       　本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。

       　设计意图

       　注重语文教学的情性：

       　本课的教学以情感为纽带。

       　注重语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

       　预设目标

       　1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。

       　3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

       　预设流程

       　一、导入，简介中国国际救援队

       　这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。

       　二、初读课文，粗知大意

       　三、再读课文，读通读顺

       　1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。

       　2、汇报交流。

       　3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。

       　四、品析悲惨，了解处境

       　1、出示来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。

       　2、理解分析。

       　3、朗读感悟。

       　4、教师小结。

       　五、自主探究，感悟真棒

       　1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。

       　2、学生汇报（预设）。

       　出示：他们一下车，就迅速投入救援工作。

       　⑴学生品析。

       　⑵感情朗读。

       　出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者

       　⑴学生口述。

       　⑵理解分析。

       　⑶展开想象，有的队员还在怎样地救援。

       　⑷教师拓展，投影出示相关。

       　⑸面对此情此景，你想说些什么吗？

       　（学生畅所欲言）

       　⑹回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒！

       　虽然这个地方不属于中国前往救援。

       　⑴学生理解分析。

       　⑵教师点拨、启发想象：

       　当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感激。

       　六、回顾开头，感悟文情

       　所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

       　投影出示课文第一段，学生齐读。

       　七、图文赏析，升华中心

       　1、出示图文。

       　2、激情写话。

       　3、交流。

小学语文优秀教案设计范文模板

       小学语文教案精选多篇 小学语文教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位，很多老师对于计划小学语文作文教案对不清楚怎么做，那么小学语文作文教案怎么写呢?下面是我有小学语文教案模板，欢迎参阅。

       　篇一：

       　《点亮小灯泡》 教学设计

       　信海凤 吉林省小学科学

       　科学教育理论指导

       　新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程，即观察?提出问题?提出假设?实验?得出结论，从结论中提出新的问题

       　教学内容与教学方法梳理

       　《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的《简单电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。

       　为凸显其作用，本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法：

       　1.独立学习：学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。

       　2.课堂分析：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。

       　学情分析

       　四年级的学生活泼好动，想象力非常丰富，对身边的事物充满好奇心，动手能力稍弱，思维快于语言，因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。

       　教学目标

       　1.知道只有电流流过灯丝，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

       　2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设，并用实验进行验证。

       　3.对电路初步认识，并产生探究的兴趣。

       　教学重难点

       　教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。

       　教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。

       　教学过程设计

       　(一)观察手电筒，提出问题

       　1.学生观察手电筒的构造，尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。

       　2.提出问题：你能用这些材料点亮小灯泡吗?

       　(二)提出假设，实验验证

       　1.PPT出示学习任务一：

       　(1)在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式。

       　(2)实验验证你画出的连接方式能否点亮小灯泡。

       　(3)时间：12分钟。

       　2.分发材料，学生进行学习任务一。

       　3.PPT出示学习任务二：统计小组内有几种能够点亮小灯泡的连接方式和几种不能点亮小灯泡的连接方式。(注意：重复的算一种)

       　4.汇报展示：选择一个小组，将组内统计出来的连接方式分别用放大的小灯泡和电池展示在黑板上，其他小组进行补充。

       　(三)分析现象，了解电路

       　1.分析能够点亮小灯泡的各种连接方式，找到相同点，了解"回路"的特点。

       　2.PPT出示电流动的路线及小灯泡的剖面图，解析回路及小灯泡内部构造。

       　3.教师演示去掉金属外壳的小灯泡连接在电路中的方法。

       　4.分析不能点亮小灯泡的连接方式，认识短路及断路现象(PPT出示)。

       　(四)课堂小结，安全教育

       　在本单元的研究中，我们使用1.5伏干电池作为电源，发电厂发出的电，通过导线传到各家各户的电是220伏的交流电，这是非常危险的电!

       　篇二：

       　《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计

       　班级：六(3)班 执教者：陈明静 地点：科学室 时间：2016.4.30

       　教学目标

       　1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

       　2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

       　3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

       　教学重点认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

       　教学难点掌握正确使用显微镜的方法。

       　教学准备

       　学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

       　教师： 电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

       　教学过程

       　一、导入，引发兴趣

       　师：(幻灯出示橡树树皮细胞)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么?看起来像什么?

       　(幻灯出示的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)

       　问题1:上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

       　问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?

       　问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

       　师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

       　(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

       　(板书：用显微镜观察身边的生命世界)

       　二、借助课本，自学显微镜的结构名称

       　师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

       　问题：这是一块小洋葱，如果把它直接放到显微镜下观察，你猜测会看到什么?

       　师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本 页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。

       　(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用)

       　三、借助微课程，学习显微镜的使用

       　1、播放微视频，学生自主学习

       　师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

       　师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止)

       　(准备明亮的光圈教具)

       　学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放?对光?上片?调焦?观察

       　2、挑战一：对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)

       　3、挑战二：观察洋葱表皮细胞

       　4、挑战三：观察 细胞

       　温馨提示：(1)对完光后不要再移动显微镜

       　(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

       　(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

       　四、小组汇报，交流探讨

       　(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

       　大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?

       　五、课堂总结

       　今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些?

       　课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

       　篇三：

       　《设计光路报警通道》教学设计

       　教学目标：

       　科学知识

       　利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

       　了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

       　科学探究

       　这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

       　能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

       　让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

       　科学态度

       　认识到团队合作与分工的重要性。

       　科学、技术、社会与环境

       　将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

       　教学过程：

       　课前为学生播放**《偷天陷阱》

       　一、提出问题

       　1、提问：之前我们看过的**种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

       　讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

       　2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

       　提示学生注意安全，戴好护目镜。

       　教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

       　讲：看来我们的想法是可行的。

       　3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

       　学生尝试。

       　教师检测

       　找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

       　讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

       　小组分工，佩戴胸卡。

       　二、进行挑战

       　1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

       　出示任务卡

       　讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

       　工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

       　后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

       　2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

       　分组设计。

       　问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

       　3、设计交流

       　讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

       　提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

       　其他团队有什么建议吗?

       　4、1分钟调整我们的设计

       　三、实践制造

       　1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

       　学生实践制造。

       　有问题随时停下解决。

       　2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

       　能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

       　三、小结梳理

       　1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

       　2、学生回顾，教师板书。

       　3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

       　4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

语文教师备课教学设计模板

        教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。

       

        目录

        小学语文《守株待兔》教案

        小学语文《游山西村》教案

        小学语文《日月潭的传说》教案

        小学语文《守株待兔》教案

        一、教学目标

        1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。

        2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

        3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

        二、教学重难点

        重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

        难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

        三、 教学 方法

        朗读法、小组讨论法、情境创设法。

        四、教学过程

        (一)创设情境，导入新课

        同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

        (二)初读课文，整体感知

        1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

        明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

        为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

        2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

        (多媒体出示生字词)指名读。

        3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。

        教师进行指导。

        4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

        (三)深入研读，重点感悟

        1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

        明确：兔子呀，你快来!

        “不用种田了，可真舒服啊!”

        2.同桌交流，分享感受。

        明确：

        ①农夫很懒惰，想不劳而获。

        ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

        ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

        3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

        明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

        4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

        明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

        5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

        明确：文言文语言简洁，丰富。

        (四)拓展延伸

        你能劝一劝农夫吗?

        (五)小结作业

        学生谈收获，教师 总结 。

        作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

        五、教学 反思

        在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

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        小学语文《游山西村》教案

        一、教学目标

        知识与能力学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

        过程与方法通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

        情感态度与价值观感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

        二、教学重难点

        重点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

        难点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

        三、教学过程

        (一)导入新课

        苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

        (二)初读感知

        1.读过标题你是否有疑问?

        预设：山西村在什么地方?

        过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

        2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

        3.学生自由朗读，解决生字词。

        指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

        4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

        (三)深入研读

        1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?

        2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)

        收获一：村民的热情

        (1)从哪里看出来村民热情好客?

        明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

        (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)

        (2)再次齐声朗读，读出情感。

        收获二：人生哲理

        (1)从哪句诗获得哲理?

        明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

        (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

        (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?

        (3)这句诗看出了怎样的哲理?

        明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

        (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)

        (四)巩固提高

        诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

        (五)小结作业

        小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

        作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

        2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

        四、教学反思

        在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

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        小学语文《日月潭的 传说 》教案

        一、教学目标

        知识和能力

        学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

        过程与方法

        抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。

        情感态度与价值观

        体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

        二、教学重难点

        重点

        解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

        难点

        体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

        三、教学方法

        朗读品析法、探究讨论法、情境设置法

        四、教学过程

        (一)谈话导入

        台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?

        放课件：出示日月潭，欣赏日月潭的风光。

        教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

        导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题)

        (二)初读课文，整体感知

        1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

        2.出示本课的生字词：

        日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄

        (1)指名读词，评议正音。

        (2)开火车读词，及时纠正不足。

        3.再读课文，理清文章脉络。

        (三)精读课文，深入体会

        1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。

        师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?

        2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?

        3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。

        4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

        (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”

        (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。

        5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?

        明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

        6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化?

        7.为什么人们把这个潭取名为日月谭?

        (四)拓展延伸

        从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

        练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)

        (五)小结作业

        1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

        2.摘抄文中自己喜欢的词句。

        五、教学反思

        这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。

        为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。

        文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点

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语文教师备课 教学设计 模板

       　在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。下面是我整理的语文教师备课教学设计模板，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

       

　语文教师备课教学设计模板1

       　教学目标：

       　1、认识?宽?、?虾?等12个生字，会写?原、贝?等6个字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

       　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

       　教学时间：二课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

       　教学环节：

       　一、新课引入：

       　（一）出示课题?画家乡，读题。

       　（二）你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?

       　（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗?

       　二、展示家乡图，说说自己的家乡。

       　（一）把画好的家乡图展示给同学看。

       　（二）用几句话来说说自己的家乡。

       　1、自主说。

       　2、同桌互说。

       　（三）整体感知课文。

       　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢?

       　2、听录音整体感知课文。

       　3、听后说说谁与我们是同乡?

       　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以?山山?、?平平?的家乡教学为例）。

       　（一）分组，以相同的生活区域为标准。

       　（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）

       　1、看课件?（以?山山?的家乡为例）

       　2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的山山小朋友在干什么?

       　（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

       　（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

       　（五）欣赏语句，运用语句。

       　1、用?~~~~?划出自己喜欢的句子多读几遍。

       　2、学会用?那么?那么句式，表达自己对家乡的喜爱。

       　3、随文教学有关生字。

       　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

       　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡，自学。

       　2、完成口头练习。

       　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

       　3、指导感情朗读。

       　4、会欣赏美的语言并背诵。

       　五、感情朗读有关章节。

       　六、作业：

       　1、选择自己喜欢的部分背诵。

       　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况

　语文教师备课教学设计模板2

       　教材分析：

       　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以?乐?为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

       　教学目标：

       　1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用?培养?写一句话。

       　b、正确理解?在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望?的意思。

       　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

       　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

       　教学重点：正确理解?在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望?的意思。

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、播放歌曲，激发兴趣

       　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

       　2、揭题导课。

       　二、自读课文

       　1、自主读书

       　2、自主发现

       　a、读了课文，你知道了什么?

       　b、读了课文，你还想知道什么?

       　3、自主感悟

       　学生学习反馈：

       　三、启发想象，学习第1节

       　1、创设情境，启发想象

       　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

       　欢度节日的心情是怎样的?

       　2、朗读体会欢快的句子。

       　3、理解比喻句。

       　4、听录音读第1节

       　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?

       　四、学习第2节

       　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

       　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，

       　向我们歌唱?

       　2、创设情境，学第3句。

       　A、情境一：有我们就更美丽

       　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?

       　B、情境二：有我们就充满希望

       　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

       　3、感情朗读，体会情感。

       　五、自主作业

       　1、用自己的方法巧记生字新词。

       　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、开展竞赛，激发兴趣

       　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

       　二、结合实际，畅谈理想

       　1、自由朗读第3小节。

       　2、理解诗句。

       　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

       　4、朗读体会第4小节。

       　5、带着欢乐的心情朗读课文。

       　三、指导背诵，升华感情

       　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

       　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

       　3、边听歌曲，边想象画面。

       　四、课外延伸，指导写作

       　1、导语

       　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

       　2、学生独立作业。

　语文教师备课教学设计模板3

       　一、课前透视

       　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

       　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

       　二、教学目标

       　1.认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

       　2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

       　3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

       　三、教学重点：

       　正确流利地朗读课文，背诵课文。

       　四、信息资料：

       　1.录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

       　2.字词卡片、挂图

       　五、教学时数：两课时

       　第一课时

       　一、切入举偶

       　1.歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

       　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

       　2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

       　（挖掘情感体验，激发情感投入。）

       　二、对话平台

       　（一）自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

       　1.自读课文，边读边画出生字词。

       　2.组内合作学习，读准字音，读通课文。

       　（1）利用书中的?我会读?，组内互读，互相帮助把字音读准。

       　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

       　（二）识字（合作交流，自主识字。）

       　1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如?祝?读翘舌，?祖?读平舌。

       　2.你还有哪些新的识字方法吗?

       　3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。

       　（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

       　（三）诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

       　1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

       　2.听范读，试着说出自己的感受。

       　3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

       　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

       　（四）写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

       　1.出示?我会写?引导学生观察字形，分析归类。

       　2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

       　3.展示写字成果，师生共同评价。

       　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

       　第二课时

       　一、导入（复习巩固，启发入境。）

       　1.出示字词，巩固认读。

       　2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落?为什么?

       　（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

       　二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

       　1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

       　2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

       　小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了?

       　?有我们就更加美丽，有我们就充满希望?你知道是什么意思吗?

       　课文中把?我们?比作什么?为什么?你能用像说一句话吗?

       　3.汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会?快乐?，表现快乐。

       　（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

       　三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）

       　1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

       　2.自由练习，汇报交流，互相评价。

       　四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

       　1.播放歌曲，依词唱歌。

       　2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

       　3.学习这篇课文你有什么感受?

       　（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）

       　五、 教学反思 ：

       　这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

       今天的讨论已经涵盖了“小学语文教学设计万能模板”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。