小班教育随笔-不愿午睡的孩子_小班教育随笔-不愿午睡的孩子800字

小班教育随笔:不愿午睡的孩子_小班教育随笔:不愿午睡的孩子800字

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“小班教育随笔:不愿午睡的孩子”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.孩子不愿午睡的原因

2.幼儿园小孩不午睡,老师该怎么办

3.不愿午睡的孩子

4.孩子不愿意睡午觉怎么办

5.幼儿园每天都安排了午睡时间，但有些孩子却怎么也不愿

6.幼儿园孩子不愿睡午觉怎么办

孩子不愿午睡的原因

       孩子在幼儿园不愿午睡的原因不外乎以下四点

起床较晚

       早上起床较晚。

       ♂?运动量不充分

       上午的运动量不充分，导致孩子体能过剩。

没有养成午睡的习惯

       孩子在家一直没有养成午睡的习惯，刚上幼儿园的时候跟不上集体生活的作息制度。

特殊需求

       午睡时有特殊的需求。

生长发育不受影响

       尽管许多幼儿园每天都安排了午睡时间，但这并不表明孩子一定要午睡，因为这种要求更多的是顺从了一种社会习惯。对于一部分孩子来讲，不睡午觉，对他们的生长发育根本不会有影响。

幼儿园小孩不午睡,老师该怎么办

       小班幼儿不愿午睡，可以有哪些处理方法

        这种情况一般有两种原因，第一种是孩子根本不想睡，第二种是明明想睡却睡不着。第一类小孩很活泼，精力旺盛，就算不睡午觉，依然可以应付日常的学习和玩耍。这样的孩子身体往往非常健康，不需要强迫纠正；第二类的小孩神情疲倦，没有食欲，注意力涣散。如果出现这些征状，就可能是因为身体不适而无法入睡，这种情况就更不应该强制午睡了，应该带他去医院检查。

小班幼儿进餐乱跑的处理方法

        在培养幼儿良好的进餐习惯方面我做了以下一些探索和尝试。

        一、餐前活动的组织

        1、餐前安静活动帮助幼儿调节情绪，让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。餐前尽量避免剧烈运动，可进行一些安静活动，使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静，如欣赏故事《大公鸡和漏嘴巴》，使小朋友懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，

        就会造成桌面、地面、身上弄得不干净，教育幼儿吃饭时要专心。故事《小黄莺吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情呀，从而了解食物对人体的作用。以及通过一些儿歌潜移默化的告诉孩子们一些用餐时的小礼仪。

        也可在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，向孩子们介绍今天要吃的食物，并且介绍这些食物的对宝宝身体的益处，幼儿带着一个愉悦、期待的心情去用餐。

        2、餐前洗手进餐前洗手是十分重要的。我们通过儿歌“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，并学习洗手的方法。在教幼儿洗手时，根据小班孩子的特点，我们特地在墙上张贴了一组洗手步骤图，并且在每张上配上了一些简短的字，将洗手方法分解成相互联络的几个步骤：卷衣袖，把手打溼，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学，还将这些动作编成朗朗上口的儿歌，“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，卷起袖子再洗手，手心搓一搓，手背搓一搓，两只手儿甩一甩，小手变得白又白。”在多次的反复练习中，幼儿逐步掌握了正确的洗手的顺序及方法，养成了餐前洗手的好习惯。

        二、进餐过程中的组织

        1、宽松、愉快的用餐氛围创设一个干净、整洁的进餐环境，进餐时为幼儿播放轻音乐，使幼儿在优美轻松的音乐中安定、愉快的进餐。对进餐表现好的幼儿，教师用眼神投给他们赞许的目光，用亲切的摸头等形式表示赞扬，激励幼儿积极用餐。对进餐中有过失的幼儿一定要宽容，如有的孩子掉

        饭菜、剩饭、不小心把饭倒在地上，当出现这种情况时，我们不能训斥、命令、批评，而要采用亲切、关心的态度，宽容、谅解孩子。幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。因此，教师在幼儿进餐前后不要批评孩子。比如：有的孩子打了人，

        或做错了事，老师要等他吃完饭再做处理，以免影响幼儿进餐的情绪。在进餐过程中，绝对不能让幼儿哭叫，以免将食物吸进气管。宽松和谐的精神环境，平等亲切的师生关系，能使幼儿身心愉悦放松，有利于增进幼儿食欲。

        2、纠正幼儿偏食、挑食的情况

        餐前诱导法：根据小班幼儿喜模仿的特点，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。在进餐前，教师有意识的吸吸鼻子，夸张的说：“哇，今天的菜好香啊，看还有木耳炒肉片呢，多香啊!营养很丰富，肯定好吃极了”

        教师热情、亲切的语气引发了幼儿的食欲，这样，小朋友们也学着我的“馋”样，动手吃起饭来。班里有的孩子不喜欢吃蔬菜，碰到吃蔬菜时，很多小朋友就皱起了眉头，挑着拣著就是不愿意吃，我就拿了一个玩偶“小白兔”来帮忙，以“小白兔”的语气说：哟，今天吃我最喜爱的青菜呀，我要吃，我要吃。孩子们一看，小兔要来抢他们的菜吃，一下子来劲了，都低下头吃起了青菜，吃得又快又香。对于小班的幼儿，老师利用夸张的动作，有趣的故事来吸引幼儿进餐的欲望，效果很好。同时，我利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿也爱上吃这种食物。如吃菠菜汤时，有的小朋友不爱吃菠菜，我就问了几个问题激励幼儿，我问“小朋友有没有看过《大力水手》的动画片啊?”小朋友都说看过，我再问“那么大力水手最喜欢吃的食物是什么呢?”许多小朋友马上说是菠菜，我说：“是啊，大力水手吃了菠菜会变的很神通，能完成很多本来做不了的事，吃了菠菜它能飞上天，还能变出宇宙飞船让小朋友到天上游玩呢?”听了我这些话幼儿心已有所动了，我再说菠菜汤味道鲜美、营养丰富幼儿时，幼儿已经等不及想吃了，这次的菠菜汤空前畅销。比如吃西红柿时我会说，这是天眼神牛最爱吃西红柿，吃了西红柿力气会变的很大，美人鱼最爱吃海带所以才长的这么漂亮”,我利用幼儿爱看动画片爱模仿动画人物的心理，激励幼儿吃各种食物，从而保证了幼儿食物有均衡的营养。

        少盛多添、逐渐加量的方法：教师给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，留一点菜和饭等到吃完时再添。因为一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感，面对太多、太满的饭菜会加重幼儿的心理负担，产生畏难情绪。而且孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会自豪，增加了孩子的信心。所以我在给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，鼓励幼儿吃完再添。

        这样既不减少饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。有些幼儿挑食，如果要他一下子改过来是不太可能的，对这类幼儿可采用“逐渐加量”的方法。如有的幼儿不吃绿色蔬菜，开始少给他盛点，以后逐渐增加，让他慢慢的逐渐适应，教师及时鼓励：真棒!再盛点吧!今天，

        你学会吃胡萝卜了，真了不起。在老师的反复鼓励下，激起幼儿的食欲，帮助孩子逐渐改掉挑食的毛病。

        座位安排法：模仿是幼儿的天性。同伴的榜样能引起幼儿注意，更能激发幼儿模仿的兴趣。进餐时，老师应为幼儿树立正面榜样。对不挑食，一口菜一口饭，不掉饭粒，细嚼慢咽的幼儿当作典型榜样，去教育其他幼儿，让他们主动调整自己的不良行为。同时，教师还要有意识的把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，这样，他们看到自己周围的好朋友吃得这么香，受到感染和鼓舞，渐渐也吃得快，吃得香了。

        表扬、奖励法：表扬对于幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿的某些方面有了进步的时候，教师给

        予及时的肯定与鼓励能有效地激发幼儿积极的情感，使之已有的一些良好习惯、技能得到进一步的巩固。在进餐的过程中，对于幼儿的好的行为，哪怕是一点点进步，

        教师都给予鼓励，如奖给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片，或是一个微笑、拥抱等精神奖励，都可调动幼儿的积极性，促使幼儿良好行为的巩固。对此，孩子们积极性很高，进餐习惯也明显进步了。

        三、餐后活动组织

        引导孩子吃完后将自己餐桌上、碗里的事物残渣清理干净，倒在指定的地方，

        并把碗轻轻地放放在固定的地方，养成饭后漱口、用毛巾擦嘴的习惯，告诉幼儿餐后漱口、擦嘴不仅能使幼儿的牙齿得到保护，而且也会养成整洁、干净的好习惯。我利用儿歌教幼儿正确漱

        口的方法：喝口水，转三转，吐出来，牙齿好。洗脸时让孩子摊开两只小手放上毛巾，边擦边念儿歌：这边擦擦，那边擦擦，嘴巴擦擦，鼻子擦擦，眼睛擦擦，虽然他们的动作还不是那么的协调，但都能饶有兴趣地完成整个洗脸过程，良好的习惯在不知不觉中养成。

        由于个体差异，幼儿的进餐速度有快有慢，于是我就组织先吃完饭的孩子看一会图画书，或者给他们讲一会故事。等孩子们全部吃完后，我就带他们做一些安静的活动，比如：拍拍手、听听优美的音乐、或者做一些手指游戏、智力游戏等。

        四、家园共育培养幼儿良好的进餐习惯。

        幼儿良好进餐习惯的培养单靠在幼儿园的培养是不够，还需要家园的一致性，统一行动，才会收到预期的效果。家长的生活习惯直接影响着幼儿进餐习惯的建立，我们利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。并经常与个别进餐习惯差的幼儿家长交流寻找原因取得共识，寻求解决方法。要求家长在家以身作则，谨言慎行，帮助幼儿改善不良的进餐习惯。教师及时把幼儿在园的表现及时反馈给家长，请家长也将幼儿在家情况如实转告老师，这样双方配合积极施教，让幼儿在和谐的环境中建立良好的饮食习惯。

        行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功，相信通过各方面的努力，我想我们的孩子都能养成良好的进餐习惯，拥有一个健康的体魄并茁壮成长。

幼儿午睡有哪些好处

        能促进幼儿的生长发育，一般2~3小时吧。只要宝宝醒来不哭闹，就是睡得好了，少睡一点也没关系，但睡太多了就怕会影响晚上的睡眼。老菜农有机蔬菜配送网祝您和您的家人身体健康！

幼儿跌伤的急救处理方法有哪些

        根据情况需要施行心肺复苏法。儿童家居意外中以跌伤最常见。家长应小心预防，同时学习一些基本的急救知识。

        预防方法：

        1.在浴缸底部和浴室地板放置防滑垫。

        2.教导幼儿不要爬上高椅或站在座位上。

        3.窗户、阳台要加设安全铁栏，并且尽量不要把床、柜子、椅子等放在窗户旁或阳台上，以防幼儿爬上去后堕下。

        4.当发现地板有水迹、油迹时，要立刻抹干。

        5.电线应钉牢在墙上或靠近墙边，不宜拖得太长，以防幼儿绊倒。

        6.如果地板上有凹陷、破损，应立即修补。另外，瓷砖地板较滑，最好铺上地毯，即使幼儿跌倒，也可减轻受伤程度。

        7.把地板上的物件收拾妥当，以防幼儿不小心踩到而滑倒。跌伤的急救

        孩子在家中跌倒，家长应第一时间检查他们的伤势。跌伤一般会有骨折或瘀伤情况，更严重的会内出血，此时需施行以下急救：1.瘀伤

        幼儿跌伤的急救处理方法有哪些

        受伤部位的肤色会呈紫蓝色及有肿痛症状。最好尽早用冰敷在受伤部位，以利镇痛、止血和消肿。之后再用热水袋或热毛巾敷在受伤部位，加速患处的血液回圈，藉以散瘀。2.骨折

        若幼儿跌倒后有骨折，通常受伤的部位及其附近会感到相当痛楚，而且用手轻按受伤处或移动伤肢时，疼痛的程度会更加剧烈，可能会感觉到或听到骨骼的断裂所产生的磨擦。

        处理骨折，最重要的原则就是尽量不要移动受伤的肢体。若骨折处有伤口，应先止血，然后用绑带包扎伤口。最后要利用夹板或木板、围巾、领带等固定伤肢。固定伤肢时，必须固定骨折部位之上及其下的两个关节位，如小腿骨折断，要固定膝关节和踝关节，并注意力度要适中。3.内出血

        内出血比外出血更可怕，因为它不容易被察觉。由于内出血无法用按压法止血，所以家长应第一时间通知医护人员到场协助救治。在医护人员抵达前，要防止受伤幼儿乱动，可让他躺下，头部放低并偏向一边，使大脑能得到足够的血液供应。同时，若情况许可，可抬高其双腿，使血液流向重要器官。

        另外，要密切注意受伤幼儿的呼吸、脉搏和清醒程度，替其解开衣领，保持呼吸顺畅。若受伤幼儿不省人事，切记替他畅通气道，切勿给他吃任何东西或喝水

幼儿入学出现不适应现象.有哪些处理方法

        一、幼儿入园表现：依恋家人、情绪不稳、哭闹不止、不愿入园、生病不适

        二、原因：环境的巨大变化；家长的原因（溺家）；孩子个性

        三、建议做法：

        1、坚持送孩子入园。面对宝宝的哭闹，您不能因一时的“心软”而将他送一送、留一留，或陪在他旁边不愿离开，这样会延长宝宝不适应的时间。

        2、当老师接过孩子后，请您和家人果断地离开只要他（她）哭闹，您就会改变初衷。如果中途您想看望宝宝，请在园长管理系统前关注，而不要到班级附近，更不要让宝宝瞧见您。

        3、将宝宝的情况、变化和您的想法及时与老师进行交流，让老师能更准确地把握宝宝的状况。

        4、恰当地询问宝宝。每次接宝宝时，要适时表扬他的进步和勇敢，和孩子谈谈幼稚园有趣的事，不要问宝宝哭了没有，一味强化只能起到相反的作用。

        5、当宝宝出入园时，可能会出现哭闹、拒食、夜惊以及感觉上的“频繁”患病等现象，入园初期所表现出来的不适应现象，请家长朋友一定不要惊慌，同时，及时与教师或园长进行沟通。

        6、在家里及公共场合，鼓励宝宝每天入园的进步，让宝宝感到入园与快乐密切相关。运用各种方式让孩子感到他（她）快快乐乐的上幼稚园会让爱他的亲人感到快乐。

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幼儿不愿去幼儿园 家长有哪些方法呢

        1、要在孩子入园前对孩子独立性和自理能力培养。2、多带孩子到幼儿园参观，接触在园孩子，使孩子感受到和在园幼儿一起游戏的快乐。3、和孩子进行交流，让孩子知道小孩都要慢慢长大，到了这个年龄都要上幼儿园的。

午睡对幼儿的好处有哪些 幼儿园自主游戏中可以有哪些展示的方法

        幼儿园中班自主性游戏展示案例

        今天我去了

        幼儿园，参观了她们的中班自主性游戏的展示，我重点观摩了其中

        的一个实验室的区角。

        以下是我对实验室的记录：

        进实验室的共有四名幼儿，

        我着重观

        察了

        A

        、

        B

        ，两名幼儿。

        观察：

        A

        幼儿：“我们来玩吧。”指著碘酒瓶，准备将碘酒和另一个瓶里的面包

        混合，

        只见他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上，

        当他想把它们进行搅拌时，

        突然发现搅

        拌棒没有，只听他喊道：“没有搅拌棒呀，怎么办呀。”（因为双手抱着瓶子）。这时

        B

        幼儿说：

        “我去拿。

        ”

        一回儿搅拌棒就交给了

        A

        幼儿，

        A

        幼儿就顺手搅拌起来：

        “啊，

        面包变黑了，我去洗干净吧。”说著拿起瓶子冲向盥洗室，轻轻地开启水龙头，让水流

        到瓶子里，

        一会儿瓶子洗干净了，

        关好水龙头，

        拿着干净的瓶子回到了实验室，

        重新把

        面包放到瓶子里，

        又把滴管伸进放醋的瓶子里，

        用力地再将滴管里的醋吸满，

        挤到放面

        包的瓶子里搅拌，

        又举起瓶子观察著，

        这次瓶子里的面包没有变色，

        他的脸上笑了：

        “耶，

        我成功了。

        ”

        转身看了看旁边的柜子，

        他把所有的物品整理好后。

        又从旁边的一只柜子

        里拿出了一些颜料、

        一只小瓶子、

        滴管和一根搅拌棒，

        只见他一手拿着小瓶子，

        一手拿

        著滴管分别将两种颜色滴到小瓶子里，

        再将小瓶子举高：

        “看变成紫色的”

        并且把紫色

        的小瓶放在相同颜色的柜子里，

        就这样他把几个放进两种颜色的小瓶子分别放在相同的

        柜子上。

        分析

        ：幼儿教育纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发

        展的规律和学习特点，

        以游戏为基本活动，

        关注个别差异，

        促进每个幼儿富有个性地发

        展。

        游戏材料是幼儿表现游戏内容、

        发展游戏水平的重要物质支柱，

        活动材料要具有针

        对性和可开发性，

        活动材料的针对性是指材料能满足幼儿当前的活动需要，

        适合幼儿活

        动的特点。

        活动材料的可开发性是指活动材料的结构、

        型别和功能是多样的，

        能满足幼

        儿发现、

        探索和创造的需要，

        使幼儿能够在活动中对材料进行组合、加工和创新。

        自主

        性游戏活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，

        活动材料可直接影响幼儿活动的

        质量，

        关系到幼儿发展的速度和方向，

        因此，

        教师应善于根据教育意图提供符合幼儿发

        展需求的材料，

        自主性游戏活动的内容和材料应根据幼儿的发展而变化，

        使活动区及区

        内材料设定始终处于动态变化过程中。

        每个区域的活动内容安排既要贴近幼儿已有的知

        识经验，

        又要有利于幼儿获得新的知识经验，

        循序渐进。

        在材料上并非越多越好，

        太多

        会使幼儿太兴奋而导致注意分散，

        学会发现问题并尝试自己解决问题。

幼儿园中班美术区可以有哪些内容

        一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容，是对主题课程的进一步深入。例如：主题课程为春天，那么可以在美工区角投放一些可以贴上、摺叠、绘画花朵、树木、青草等的材料。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了，可以投放日常美工课程的材料，幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习；还可以投放些特别的材料，让幼儿自我发挥创作。如：鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等。

不愿午睡的孩子

       让孩子睡午觉的小技巧1、表扬鼓励法幼教专家陈鹤琴先生曾经说过小朋友是喜欢称赞的。尤其是小班幼儿更喜欢表扬鼓励自己，午睡时我轻轻摸一下小朋友的头，或者对他悄悄地说上一句赞扬的话，或者给他一个关爱的眼神和微笑，让他感到我做得很好，老师是喜欢我的。发小红花时小朋友都希望得到它，于是我充分利用小红花的作用来鼓励孩子安静就寝。午睡时我念儿歌：我有一朵小红花，小朋友们都爱它，请你快快闭上眼，小红花飞到你胸前。说飞到你胸前时就把小红花贴在午睡好的小朋友胸前。我一遍一遍地说，想得到小红花的小朋友就赶快闭上眼睛了，渐渐的小朋友都安静地睡着了。

       2、个别教育法幼儿来自于各个家庭，他们之间也存在着个体差异，因此养成的睡眠习惯也不同，在午睡中我根据孩子的不同情况有针对性地进行个别教育。

       3、家园配合法俗话说家园配合得好，事半功倍；家园配合得不好，事倍功半。我主动利用幼儿入园离园时间与家长交流幼儿在园一天的表现，尤其是对幼儿午睡方面交流得很多，对午睡表现好的请家长表扬鼓励，对午睡不好的请家长多引导孩子按时午睡改掉不良午睡习惯。在对幼儿良好午睡习惯的培养中我都主动和家长交流配合，做到了家园一致，使孩子养成了良好的午睡习惯。

       幼儿园孩子不睡午觉，老师有秘诀！快快收藏吧！

       附：案例1、多运动。想让生性好动的孩子乖乖睡一个午觉，我们可要费点心思。说起来，想让生性好动的孩子乖乖睡一个午觉，我们可要费点心思。首先，要求家长不要让孩子睡懒觉，一早就把他们拖起来，心软不得。然后，我们尽量在上午让他们消耗剩余精力。如，带他们出去散步——个个排好队，牵着绳子，有时会足足走上十条街，他们能不累吗？有个别孩子，在回幼儿园的路上，就已打起瞌睡来了呢。另外，带他们到附近的公园玩，那里都有适合幼童的各种康乐设施，玩沙堆，溜滑梯，荡秋千，过铁桥，钻“山洞”……幼童们爬上爬下，跑来跑去，玩得脏兮兮，累兮兮。当然，更多时候，我们让孩子在校内的运动场里活动。我“别有用心”地常与他们玩“追与跑”游戏，一声“一、二、三”令下，我做“追赶”状，幼童们纷纷做鸟兽散。他们一边惊喜地大叫，一边拔腿狂奔，跑得气喘吁吁。我的醉翁之意不在洒——让他们乖乖地睡个好觉。

       2、放催眠曲。每次午饭后，孩子们不可能立刻上床睡觉，他们需要一个“过渡性”的时间，比如，给他们提供一些对“安神”有好处的活动：让孩子坐在自己的床垫上看一会儿图书，然后，播放催眠曲之类的录音带。在幽暗的卧室里，这些已消耗了不少精力的孩子，大都渴望休息。不过，有的孩子在睡前向我表示：“老师，我不困，不想睡觉。”我便说：“我同意，你不必睡觉。只是躺下，闭上眼睛，放松放松，休息休息，就行了。”但孩子在闭目养神时，总会在“不知不觉”中进入梦乡。

       3、因材施教。当然，也有个别难入睡的孩子，需要人在旁去为他们做头部按摩。比如，在孩子网眼间的鼻梁处，轻轻捏揉。一段时间后，孩子都会闭上眼睛梦周公了。还有，对个别特别调皮的孩子，如果经过几次提醒后仍在玩闹或捣蛋，我们便把他移到另外一间室里睡，以免影响其他孩子的休息。另外，个别患有好动症的孩子，是不愿睡的。在不影响其他孩子休息的前提下，给予他有限度的自由。比如，让他在另一间室里画画或看书。我发现比较难于入睡的孩子，多是来自单亲家庭的孩子，他们特别难以安定下采。因此，更需要老师的细心照料和帮助，让他们也能睡个安稳的午觉。

孩子不愿意睡午觉怎么办

       一过十二点，他就有些熬煎了。晚上总是睡不好，中午无论如何得睡一会儿，哪怕躺在床上，打个盹儿，眯一会也行啊！

        可是孩子一点睡意都没有，玩儿得正起劲儿。孩子很快活，因为他手里有一把玩具刀，墙角的筐子里有一筐子的砂糖橘。

        刀是前天下午在超市买的。那会儿他买了些菜，带着孩子往外走，孩子又看见那家玩具店，就跑过去看。孩子很喜欢玩具，每次从这里路过，总要跑去看一会儿。刚开始的时候，孩子缠着要他买，可是他一直没有答应——这里的玩具实在太贵！同样的东西，在外边的小摊上，或者两元店里，只要几块钱就能买到，而到了这里，就得花几十块钱，他觉得没有那个必要。况且家里的玩具已经很多了，孩子又在慢慢长大。要了几次没要到，孩子也就不要了，每次看着，都会跟他说，这叫什么什么，那叫什么什么。他都不知道孩子是从哪儿知道这些的。孩子喜欢，就让多看一会儿，他只有在孩子跪在地上看玩具时才会喊他起来。

       前天晚上他们往外走，孩子又在那里看，店老板照例出来，随即又转身进去。孩子蹲下去，看着地上堆放的玩具，嘴里不停念叨着。他心里忽然有些不忍，想着已经很久没有给孩子买玩具了，便让孩子挑一个。孩子当然是大喜过望了，挑来挑去，几乎把所有的玩具都看了，终于挑了这把铠甲勇士的刀。店老板似乎也有些出乎意料，赶紧出来做生意，拆开包装，给玩具刀装上电池，打开开关，玩具刀就呼呼霍霍地响起来。

        刀确实很贵，但是他很高兴，因为孩子很开心。

        从前天晚上到现在，孩子一直在玩这把刀。一会儿打开开关，听声响，一会儿又关上，把刀拿在手里挥舞着，嘴里起着声，模仿着电视动画里的人物。

        橘子是昨天晚上孩子的母亲买的，说是同事家拉了一车贩卖，价钱很便宜，一斤比外边的便宜一两块钱。孩子喜欢吃橘子，就给孩子买了一筐。他其实是有些不愿意的，不久前刚刚买了一筐，几十斤，几乎都是孩子吃的，毕竟是橘子，不管多甜，始终是有些酸味，他怕孩子这样吃，会伤到肠胃。但是已经买了，就算了

        孩子不想睡觉，他拿着刀挥舞着，一会儿又跑到筐子边，抓一两个橘子剥开来吃，筐子边扔了许多橘子皮。

        他叫孩子，让赶紧上来睡觉。孩子上来了，却坐在他的肚子上，要开车。开就开吧！他把两只胳膊竖起来，孩子又拍拍他的手，让握成拳头。他照做了，孩子一只手抓着他的拳头，一只手在他的鼻子上拧一下，他嘴里发出嘟嘟的声音，孩子嘴里也发出嘟嘟的声音，不停推拉他两只手，就像挂档一样。有时候孩子还会把他的手左右倾斜，而他的头就随着孩子向左右摆动。

       玩了一会儿，孩子大概是玩腻了，下来，跑到床边的椅子上，取过两块光滑的石头，拿在手里哒哒磕着。这石头是上个星期他带孩子去广场，孩子在那儿捡的，说是要用石头点火。不知道孩子又是从哪里知道这些的。孩子真的是在慢慢长大，有时候说一些话，做一些事，让他都觉得惊讶。所以尽管孩子有时候会调皮，不听话，但是他也不忍心责备孩子——就像现在这样。

        有时候他会想，老大小时候如果这样顽皮，他是不是也会这么有耐心？这么想的时候，他就觉得对老大有亏欠。

        他其实很疲乏，孩子跑到地下去玩儿时，有好几次他都打起盹儿来，而且似乎都还起了鼾声，可是马上又惊醒过来，看孩子好好在那儿玩耍，又释然了。

        他把孩子叫上来，说给孩子讲故事。孩子很开心，黑黑的眼睛看着他，眸子里闪着兴奋的光。他很高兴，孩子很 健康 。前几天孩子牙疼，一到晚上尤其严重，整夜整夜睡不好，突然就疼哭了。那几天一直孩子没精打采，眼神儿都是困倦无神的。还好，终于熬过来了。

        孩子要听《小男孩和小 汽车 》，那是他以前给孩子胡乱讲的，没想到孩子竟然入了神，天天晚上要他讲，他也只能继续胡乱编。就这样，一连讲了十几天，他觉得他的想象力已经消耗殆尽了，实在编不出新鲜的情节来。好在他用手机录下了几段情节，实在讲不出来的时候，他就给孩子放手机。

        故事讲完了，孩子还是没有睡意，又爬起来，在床子上乱跳。他没办法了，只好问孩子：“在幼儿园里，你们老师让你们睡午觉吗？”

        孩子点点头：“睡呢！”

        “你在幼儿园睡午觉，在家里也要睡午觉。要不然，我就生气了。”他故意皱起了眉，做出生气的样子。

        孩子想了想，问他：“你是不是想扇我耳光呢？”

        孩子这一问，他倒有些难过了，觉得孩子真是可怜。他摇了摇头，说没有，然后在心里默默想着，以前什么时候扇过孩子耳光了？或者是不是跟孩子说过这样的话了？

        有时候，孩子说一句话，可能只是随便说说。但孩子的神情，孩子的语气，总是让人觉得最可爱又可怜。

        孩子坐过来，问他：“你是不是老师？”

        他说：“是呀！”

        “那你怎么不在我们的幼儿园？”

        “我是我们学校的老师。”

       他打开手机，找出几张照片来，“你看，这是我给我们班学生讲课呢！”

        孩子拿过去看了，说：“你真是老师呀！”

        怪了，孩子整天拿着他的手机看照片，看视频，这些照片不知道翻过多少次了；而且孩子也时常跟他到教室里去上晚自习，他还以为，孩子早就知道呢！

        孩子在他的身边躺下来，他伸过手臂，让孩子枕上去。孩子又开始咿咿呀呀地唱在幼儿园学过的歌曲，还背了几首学过的儿歌。虽然只上了一个学期幼儿园，但是孩子却学到了很多东西。他也喜欢学，时常又是背又是唱的。

        孩子的声音渐渐小了。他偷偷看了一下孩子，孩子正望着窗外的天空出神。他知道，孩子就快要睡着了。果然，过了一会儿，等他扭头去看孩子时，孩子已经闭上了眼睛，静静地睡着了。

        作者简介：王宝宝，西安市蓝田县三官庙镇杨顶村人，现任教于三官庙镇高坪小学。

幼儿园每天都安排了午睡时间，但有些孩子却怎么也不愿

       首先还得找出孩子不愿意睡午觉的原因，再决定怎么做。

       加强跟老师的沟通

       加强跟老师的沟通，不是直接去问老师为什么孩子不睡觉，可以试试从其他方面了解孩子在幼儿园的生活找出孩子不愿上学、不愿意午睡的真正原因。

孩子很敏感

       孩子是很敏感的， 如果原因不明就硬是塞他去上学，对孩子的伤害很大，孩子对幼儿园、学校留下了不好的第一印象，以后让他喜欢小学喜欢学习就更难了。

       老师也有问题

       我觉得老师也有问题，怎么可以让他一个人呆着呢。孩子在幼儿园得到充分的关注和照顾，她从小就认为老师象妈妈一样喜欢她，所以到目前为止孩子很爱上学，爱每一位教过她的老师。

       加强跟孩子的沟通

       加强跟孩子的沟通，多跟孩子聊在幼儿园吃过什么，最喜欢在幼儿园吃到的食物，在幼儿园喜欢跟哪些小朋友玩，喜欢在幼儿园玩什么游戏等等，从各个方面寻找蛛丝马迹。不要直接就聊睡午觉，尤其不能在他面前说他午睡老睡不着什么的给他不好的暗示。

考虑换幼儿园

       前面各个方法都试过没用的话，还是考虑换幼儿园吧，孩子是很敏感的，可能感觉到什么让他不安，有不安全感。

幼儿园孩子不愿睡午觉怎么办

       幼儿园的孩子正处于秩序敏感期，让孩子在统一的时间睡午觉，其实是培养孩子集体意识与集体责任感的一种形式。尽管许多幼儿园每天都安排了午睡时间，但这并不表明孩子一定要午睡，因为这种要求更多的是顺从了一种社会习惯。对于一部分孩子来讲，不睡午觉，对他们的生长发育不会造成不利的影响。

       因此，幼儿园的老师也不必强求每一个孩子都要按时午睡，除非是孩子晚上没有休息好，第二天中午才需要适当地调整一下。当然，也有很少一部分孩子是属于本身睡眠需求比较少的一类，从婴儿时期可能就只睡八九个小时，这种情况也没有必要强迫孩子午睡。

       盲目的责备孩子是不理智的行为，与其责备，不如对孩子多一份理解。其实，让孩子睡午觉，也有招可循。　　1、寝室环境不可太花哨。

       宝宝突然换了一个环境睡觉，容易被环境中花哨的布置所吸引，情绪处于兴奋状态中，所以无法正常入睡，此时应注意孩子们寝室环境的安静与温馨;

       此招优点：易掌控、好操作、需要老师积极配合

       此招缺点：无　　2、睡前不要剧烈运动。

       睡前大量运动会造成孩子的神经系统高度兴奋、难以平定，此时应注意让孩子在睡觉之前处于一种安静、平和的精神状态之中;

       此招优点：易操作、见效快

       此招缺点：不宜掌控、需要孩子积极配合　　

       3.创造良好的睡眠气氛

       。一个好的睡眠气氛对孩子来说也是非常重要的，此时应注意关掉强灯，放些轻柔音乐，这样会更加有利于宝宝快速的入睡;

       此招优点：易掌控、见效快

       此招缺点：不宜操作、需要老师和孩子积极配合　　4、老师耐心和孩子沟通。

       当孩子对幼儿园的环境感到陌生，没有安全感从而无法入睡时，此时，老师可以耐心地和孩子沟通，让孩子放松警惕性，慢慢入睡;

       妈妈问

       　我的孩子上幼儿园已经两周了，老师反映孩子不肯午睡，每天中午都要折腾很久，让老师很伤脑筋。每次遇到老师来“告状”，我都很为难，不知该说什么，也不知道该怎么办，因为孩子原来在家里就没有睡午觉的习惯，一般是愿睡就睡，什么时间都可以，不愿睡觉的时候我们从不勉强他。

       　老师答

       　带小班的老师在孩子入园初期最头疼的问题，一是孩子的吃饭问题，二是孩子的午睡问题，其实和父母担心的问题是一样的。孩子不好好午睡的原因有很多；第一是情绪问题，孩子因为情绪不稳定，想念爸爸妈妈而不愿午睡。第二，作息时间与家庭不一致。很多孩子在家的时候睡觉没有固定时间，像上面那位妈妈提到的，孩子什么花四溅想睡就睡，而到了幼儿园就要遵循固定的作息时间，孩子还没有建立起这种条件反射，有些孩子到起床时间不会犯困。第三，幼儿园生活是一种集体生活，孩子对于这种环境的改变可能还不适应。在家时，孩子是一个人睡觉，房间里没有其他声音干扰，窗帘也是拉的严严实实的。可是在幼儿园，环境就可能没有那么安静，孩子们会相互干扰。第四，孩子对于睡眠的需要个体差异很大，也确实有些孩子睡眠很少，很少睡午觉，所以，到了幼儿园午睡时间他们就会感到很难受，也让老师很为难。

       　要想解决孩子的午睡问题，关键是家园能统一认识，合力教育。作为老师，一方面应该为孩子营造良好的睡眠环境，解除孩子的心里情绪问题；另一发面应该关注到孩子的个体差异，允许个别孩子在不影响他人睡眠的前提下安静游戏或者阅读，不要把孩子午睡好坏和是否是好孩子联系起来。作为父母，要尽可能让孩子养成良好的睡眠习惯，比如独立入睡、按时入睡等。还有就是周末，家长也要尽可能按照幼儿园的作息时间，不要打乱孩子的“生物钟”。如果孩子因为情绪问题难以入眠，家长可以和老师商量，允许孩子短时间内带他熟悉或依恋的小毯子、玩具之类的东西到幼儿园，以安抚孩子的焦虑情绪。如果孩子在幼儿园不午睡，家长晚上应该尽可能安排孩子早些上床，保证孩子有充足的睡眠，以免影响孩子的健康成长。

       好了，今天我们就此结束对“小班教育随笔:不愿午睡的孩子”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。