我变成了一棵树教学反思_我变成了一棵树教学反思优点不足措施

我变成了一棵树教学反思_我变成了一棵树教学反思优点不足措施

       大家好，今天我将为大家讲解我变成了一棵树教学反思的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.我希望自己变成一棵树的原因是什么

2.一年级语文下册教学反思范文模板5篇

3.读了这篇课文,你想变成我树上的什么？

4.17课我变成了一棵树主要内容

我希望自己变成一棵树的原因是什么

       “我”希望变成一棵树的原因是“我”贪玩不想回家吃饭。《我变成了一棵树》是一篇充满了童趣想象的文章，描写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。

一、《我变成了一棵树》课程目标

       1、会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。能默读课文。感受想象的有趣。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       2、学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。能仿照课文编想象力丰富的故事。

二、课文结构

       1、第一部分（1-4）：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。

       2、第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

       3、第一部分（13-23）：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。

三、会写注音及组词

       1、状：zhuàng（形状、状物、现状）狐：hú（狐狸、狐疑、狐假虎威）狸：lí（狸子、狸猫、河狸）腰：yāo（山腰、叉腰、腰杆）零：líng（零落、零头、零件）巧：qiǎo（巧妙、巧合、花言巧语）克：kè（千克、克服、克敌制胜）

       2、肠：cháng（香肠、大肠、牵肠挂肚）继：jì（继续、继承、前赴后继）续：xù（连续、陆续、手续费）抬：tái（抬头、抬水、抬脚）烦：fá（烦恼、烦闷、厌烦）

一年级语文下册教学反思范文模板5篇

       《我变成了一棵树》中英英变成树后发生的变化有：树上长满了各种各样的鸟窝；妈妈住到了树上的鸟窝里；妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃；小动物们讨论哪里来的水滴。

       《我变成了一棵树》是一篇充满了童趣想象的文章。本文描写了英英想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及想象之后发生了一系列天马行空的事情。

       以一个孩子的口吻，童真地讲述了英英因为不想吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣事情，展示了一个奇妙的想象世界。丰沛有趣的想象和温馨的亲子情定使许多孩子记忆深刻。本书以这篇经典课文为起点，精选顾鹰其他童话作品，带孩子进入温馨、可爱、幽默的童话王国。

       世界源于想象力，想象力推动着人类社会的进步，它促成了物质世界的不断发展，也塑造了更加丰富多彩的精神世界。而只有童心的土壤，才能生长出想象力。书中的这些作品不仅能激发孩子的阅读兴趣和想象力，更能使孩子在反复阅读中提升情商，懂得自主，懂得积极。

作者简介：

       顾鹰，80年代作家，儿童文学作家，中国作家协会会员，童话作品《我变成了一棵树》入选部编版语文三年级下册教材。已出版《阁楼上的熊皮外套》《精灵博物馆》《精灵宠物店》等二十多部作品。

       作品曾获冰心儿童文学新作奖、叶圣陶文学奖、“上海好童书”奖、苏州市“五个一工程”奖等众多奖项。《彩云街精灵童话系列五本——精灵出租屋、精灵旅行社、精灵博物馆、精灵书店》等作品由云南晨光出版社出版。顾鹰向来以童话创作见长，温柔、细腻，充满诗意。

       读到她的小说“我是桑果果”系列和《父爱的世界系列·跨越鸿沟》，有些惊喜，年轻的作家，能从幻想题材的创作转向现实的书写，这是一种艺术上的可贵自觉，是克服写作的惯性、从更贴近的生活中去创造的重要能力。

读了这篇课文,你想变成我树上的什么？

        一年级语文下册教学反思范文模板5篇

        在语文教学中，语文教师要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。以下是我整理的一年级语文下册教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        一年级语文下册教学反思范文一：《小青蛙》

        《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。

        在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。

        一年级语文下册教学反思范文二：《夜色》

        《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜色中。

        教学时，由于是第二课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的'感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢!多么美丽的世界啊!然后小组合作交流自己所看到的夜景，并通过课件播放“美丽的夜景”让学生体会夜晚的美丽。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

        不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二小节时，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。

        在今后的教学中，我要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

        一年级语文下册教学反思范文三：《树和喜鹊》

        本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成快乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个人读需要朋友，有朋友才会快乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点展开。除此之外，本课还有几个知识技能方面的目标，首先是本课的生字，必须熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤单”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最后是积累AABB式词语。

        课堂是不完美的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。

        一年级语文下册教学反思范文四：《姓氏歌》

        《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目标为：

        1、正确朗读课文并背诵全文。

        2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁。

        3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。

        本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。

        在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。

        一年级语文下册教学反思范文五：《四个太阳》

        《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。

        一、谜语导入，激发兴趣。

        一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

        二、学会质疑，书中解疑。

        学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么?通过引发学生对题目的思考，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进学生认真听，认真想从书中找答案。

        三、多读课文，整体感知。

        为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习经验，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么?有效地促进了学生的认真听讲、认真思考。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的`展出，也吸引了学生的注意，从而有积极性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

        四、抓住重点，扎实识字。

        《语文课程标准》提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、交流方法、游戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见面，必然牢记。

        在教学过程中，由于缺乏教育机智，我的课还有很多值得提高的地方：

        一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的时间，在交流识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生交流的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。

        二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。

17课我变成了一棵树主要内容

       我想变成树上的树枝和树叶，为人们遮风挡雨，绿化环境。

       《我变成了一棵树》是一篇精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。

       段落大意：

       第一部分（1-4）：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。

       第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

       第一部分（13-23）：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。

       课文主题：

       这篇课文通过叙述“我”变成一棵树后经历的有趣的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。

       三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》主要内容是：以一个可爱孩子的口吻，描述自己变成一棵树后，树上多了很多各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。

       　小时候我们都会幻想自己变成什么，变成天空、河流、太阳、或者是月亮等等。《我变成了一棵树》通过作者奇特的想象，叙述了“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，只有自己的母亲，在母亲眼里，每一个孩子都是不会被认错的天使。

       好了，今天关于“我变成了一棵树教学反思”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“我变成了一棵树教学反思”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。