部编版四年级上册语文教案_部编版四年级上册语文教案全册

部编版四年级上册语文教案_部编版四年级上册语文教案全册

       现在，请允许我来为大家详细解释一下部编版四年级上册语文教案的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于部编版四年级上册语文教案的讨论，我们正式开始。

1.四年级上册语文教案

2.新课标四年级上册语文全册教案

3.四年级语文说课稿

4.四年级语文上册《秋晚的江上》教案

5.部编版四年级上册《语文园地八》教学设计

四年级上册语文教案

       　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的人教版四年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

人教版四年级上册语文教案1

        教学要求：

       　思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

        知识要求： 学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

        能力要求： 在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

        重点难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

        教具准备： 中国地图，长城的

        教学时间： 两课时

       　第一课时

       　一、导入新课，激发兴趣

       　1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?

       　2、请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)

       　3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

       　二、介绍长城

       　三、仔细看图，从图上你了解到了什么?

       　四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

       　五、学习第一、自然段。

       　1、读第一段，你从这段中知道了什么?

       　2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

       　第二课时

       　一、学习第二自然段

       　1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

       　2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

       　小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

       　二、学习第三自然段

       　学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

       　三、全班齐读最后一个自然段

       　你对“伟大的奇迹”如何理解?

       　教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

       　四、出示相关，把感情融入课文朗读。

       　五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

人教版四年级上册语文教案2

        学习目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

       　2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

        教学重、难点

       　领悟描写事物动态变化的表达方式。

        教学时数 1课时

        教学过程

       　一、揭题谈话

       　天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)

       　二、初读课文，想象画面

       　1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

       　2、读后反馈：

       　a、指名分节朗读。

       　b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

       　c、出示(投影)并作归纳，理清文章思路。

       　教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

       　三、美读课文，品味语言

       　1、反复吟读，要求边读边想象画面。

       　2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

       　引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

       　3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

       　4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

       　四、讨论和练习

       　作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

       　五、布置作业。

人教版四年级上册语文教案3

        教学简析

       　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病_、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

       　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

        学情分析

       　学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

        教学目标

       　1.认识7个生字。

       　2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

       　3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

        教学重点

       　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

        教学难点

       　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

        教法学法

       　教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。

       　学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。

        课前准备

       　学生搜集相关资料。

       　教学课时1课时

        教学过程

       　一、激趣导入新课

       　1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。

       　2.板书课题，齐读课题。

       　二、检查预习

       　1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。

       　2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

       　3.概述课文的主要内容。(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)

       　三、阅读质疑

       　1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。

       　2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌

       　过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?

       　四、自主探究

       　(一)指导探究一至三自然段。

       　1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。

       　2.学生汇报

       　(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病_、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)

       　重点语句解析：

       　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

       　(这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

       　(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)

       　3.揭示总分的写作方法。

       　请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)

       　4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。

       　5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的?

       　(课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

       　(二)指导探究四至十自然段。

       　1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

       　2.交流重点语句：

       　(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

       　(这三句话都是在写母亲，对母亲的.赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

       　(2)我不敢再讨厌母鸡了。

       　(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)

       　(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点

       　1.两篇文章的结构都非常清晰。

       　《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。

       　《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

       　2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

       　3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

       　4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

       　5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

       　6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

       　五、作业布置

       　1.熟练朗读课文。

       　2.摘抄自己喜欢的语句。

       　板书设计

       　猫──古怪、可爱(围绕中心句写)突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/

       　附：相关链接

       　1.词语

       　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

       　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

       　警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

       　鸡雏：幼小的鸡。

       　颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)。

       　欺侮：欺负。

       　反抗：用行动反对;抵抗。

       　消瘦：形容身体极瘦。

       　凄惨：凄凉悲惨。

       　慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。

       　2.多音字

       　似：shì(似的);sì(相似、似乎);

       　恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);

       　差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

新课标四年级上册语文全册教案

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的新课标人教版四年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课标人教版四年级语文上册教案1

       　这是一篇讲读课文。讲的是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切期望。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。

教学目标

       　有感情地朗读课文。使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。

教学重、难点

       　了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学构想

       　学生能有感情地朗读课文，能够在老师的指导下，理解课文内容，但对于课文的叙述顺序还不是很了解。教学中要以“教科书”为线索，按照盼书——取书——护书——激励前进这个思路，结合有关词句理解为什么说教科书是珍贵的。

教学准备

       　让学生搜集革命战争年代学习艰苦的故事。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

       　了解时代背景，检查预习课文情况，通过范读、默读课文，理解课文内容。

一、介绍时代背景。

       　1945年抗日战争胜利后，蒋介石在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放战争从此开始。战争给解放区孩子的学习带来了极大的困难。我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时候。为什么说教科书是珍贵的呢?

二、检查预习情况。

       　1、指名分节朗读课文。

       　2、出示生字、词，个别字给予正音、分析字形。

       　3、结合实际和上下文理解部分词语。

三、范读课文，了解大意。

       　1、边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

       　2、讨论。(主要讲了延安小学的张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事。)

四、默读课文，理清文章条理。

       　1、默读，提出要求：作者是按什么顺序写的?

       　2、读后交流，并引导学生概括为小标题：盼书、取书、护书、激励我前进。

新课标人教版四年级语文上册教案2

教学内容

       　这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

教学目标

       　认识本课21个生字，学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。

教学重点难点

       　了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。

教学构想

       　课前，布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时，县引导学生自读课文，谈感受，初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。

教学准备

       　让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

       　初读课文，整体感知，大体了解课文记叙顺序。

学生学习过程

一、谈话导入。

       　同学们养过小动物吗?谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。(学生自由回答，体会动物与人类之间亲密的关系。)

       　今天，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。

二、激发兴趣，引导质疑。

       　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。

三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

       　1学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。发现不懂的地方，可以做上记号。

       　2检查自学情况。

       　(1)检查生字的读音。

新课标人教版四年级语文上册教案3

教学目标：

       　能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。

       　有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

       　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

       　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。

教学难点：

       　联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

教法学法：

       　导读法

       　小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

       　在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢?今天我们学习《钓鱼的启示》。

二、问题引路，揭示课题。

       　这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》。

       　读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗?

三、初读课文，自主学习。

       　请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。

       　指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。

       　快速浏览全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中共出现了几次?分别是在什么情景下出现的?

       　引导学生发现。

       　第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面……

       　第二次，“我”哀求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者……

       　指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。

       　引导学生划分层次。(钓鱼——放鱼——启示)

       　作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起到什么作用呢?

四、合作探究，精讲点拨。

       　1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么?

       　第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。

       　2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来?品读第3自然段，进一步体会作者的感情。

       　3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到鲈鱼时的快乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。

第二课时

教学过程：

一、回顾导入，激发兴趣。

       　在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。

新课标人教版四年级语文上册教案4

第一课时

       　一、教学目标：

       　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

       　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

       　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

       　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

       　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

       　二、教学重点与难点：

       　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

       　三、教学过程：

       　（一）谈话引入。

       　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

       　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

       　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

       　3．（板书：天下奇观）理解奇观。

       　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

       　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

       　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

       　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

       　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

       　（二）检查预习情况。

       　（1）检查预习情况。

       　①读准多音字：

       　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

       　涨（zhǎng）起颤（chàn）动

       　②理解下列词语的意思：

       　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

       　③指名读课文，正音。

       　④同桌互读，评定等级。

       　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

       　（3）理清文脉。

       　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

       　②同桌交流。

       　③说说各段的段意。

       　三、理清叙述顺序。

       　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

       　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

       　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

       　附：板书:

       　观潮潮来前潮来时潮过后

       　（时间顺序）

第二课时

       　一、教学目标：

       　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

       　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

       　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

       　二、教学过程：

       　（一）引入谈话。

       　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

       　（二）通过预习，我们读懂了什么？（?）提出预习中不懂的问题。（?）

       　（三）引导学生理解课文内容。

       　1．师生交流，品读。

       　潮来前：笼罩薄雾风平浪静

       　（板书）观潮

       　潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

       　潮去时：漫天卷地风号浪吼

       　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

       　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

       　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

       　3．小组合作学习。

       　（1）交流感受，品读佳句。

       　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

       　（3）分工进行有语气地朗读。

       　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

       　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

       　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

       　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮

       　水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

       　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

       　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

       　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

       　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

       　（四）总结。

       　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

       　2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

       　3．根据具体情况进行小结

       　4．作业。

       　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

       　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

新课标人教版四年级语文上册教案5

        一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。

        二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。

        三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

       　〔教学目标〕

       　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

       　2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

       　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的.感受和设想的未来。

       　〔课前准备〕

       　1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

       　2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

       　〔课时安排〕

       　2课时

       　〔教学流程与设计意图〕

       　第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

       　1、教师板书课题。

       　2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

       　〔设计意图〕

       　一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

二、字词训练，落实语文之基础。

       　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

       　2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

       　3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示，补充解释部分词语的意思。

       　4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

       　〔设计意图〕

       　扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

三、读好课文，整体把握语文之本。

       　1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

       　2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

       　3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

       　4、用自己的话说说本文主要写了什么？

       　〔设计意图〕

       　通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

四、自读感悟，培养探究之意。

       　1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

       　2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

       　3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

       　预设

       　⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

       　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

       　〔设计意图〕

       　重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

五、指导写字，提升作业之质。

       　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

       　2、学生练习写字，自己决定写几遍。

       　3、展示评价。

       　4、布置作业：

       　⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

       　⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

       　〔设计意图〕

       　课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

       　第二课时

一、复习导入，巩固字词。

       　1、听写部分词语。

       　2、同学之间相互批改订正。

       　3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

       　1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

       　2、学生小组讨论，说明理由。

       　3、学生给老师释疑：

       　⑴诗句的本意。

       　⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

       　⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

       　⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

       　⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

       　⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

       　4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

       　〔设计意图〕

       　给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

       　1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

       　2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

       　3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

       　1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

       　2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

       　〔设计意图〕

       　打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

       　板书：科技万象

       　20世纪 呼风唤雨 实现愿望

       　21世纪 改天换地 再创奇迹

       　附：作者信息

       　执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校

四年级语文说课稿

       　四年级语文上册篇一：新课标人教版四年级上册语文全册教案

        第一课时

       　一、教学目标：

       　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

       　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

       　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

       　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

       　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

       　二、教学重点与难点：

       　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

       　三、教学过程：

       　（一）谈话引入。

       　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

       　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

       　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

       　3．（板书：天下奇观）理解奇观。

       　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

       　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

       　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

       　我国的'钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

       　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

       　（二）检查预习情况。

       　（1）检查预习情况。

       　①读准多音字：

       　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

       　涨（zhǎng）起颤（chàn）动

       　②理解下列词语的意思：

       　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

       　③指名读课文，正音。

       　④同桌互读，评定等级。

       　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

       　（3）理清文脉。

       　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

       　②同桌交流。

       　③说说各段的段意。

       　三、理清叙述顺序。

       　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

       　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

       　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

       　附：板书:

       　观潮潮来前潮来时潮过后

       　（时间顺序）

        第二课时

       　一、教学目标：

       　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

       　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

       　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

       　二、教学过程：

       　（一）引入谈话。

       　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

       　（二）通过预习，我们读懂了什么？（?）提出预习中不懂的问题。（?）

       　（三）引导学生理解课文内容。

       　1．师生交流，品读。

       　潮来前：笼罩薄雾风平浪静

       　（板书）观潮

       　潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

       　潮去时：漫天卷地风号浪吼

       　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

       　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

       　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

       　3．小组合作学习。

       　（1）交流感受，品读佳句。

       　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

       　（3）分工进行有语气地朗读。

       　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

       　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

       　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

       　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮

       　水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

       　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

       　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

       　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

       　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

       　（四）总结。

       　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

       　2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

       　3．根据具体情况进行小结

       　4．作业。

       　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

       　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

四年级语文上册《秋晚的江上》教案

       　作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的四年级语文说课稿4篇，希望对大家有所帮助。

四年级语文说课稿 篇1

       　在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。

       　纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：

一、渲染气氛，引发疑惑之情

       　播放蝴蝶的美丽，欣赏着熟悉而温馨的场景，学生心是暖暖的，将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。

二、围绕主线，品读急切之情

       　在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。

       　我创设情境，让学生和着音乐诵读，文中 “喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。对蝴蝶的刻画 “轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。“想到这里……”此时，孩子们已感到着急了。麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪儿？这份神秘来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，渐渐地，他们的神情激动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是焦急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地焦急的问着。 “一定藏在”“一定美丽而香甜”“一定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着动听的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中……

四年级语文说课稿 篇2

[教学目标]

       　(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

       　(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

       　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

       　按提纲背诵第三自然段。

[教学难点]

       　抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

[教学过程]

一、引入新课，尝试铺垫

       　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

       　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

       　尝试题(一)：

       　①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

       　②尝试背诵这一段。

       　(2)学生尝试练习。

       　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

       　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

       　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

       　指导有感情地背诵(指名背、齐背)

       　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

       　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

       　尝试题(二)

       　①自由朗读第4-6自然段;

       　②火烧云形状变化有哪些特点;

       　③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

       　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

       　(3)交流学习过程：

       　一会儿 过了两三秒钟 马

       　变化快 忽然 形状变化多 狗

       　一转眼(静态-动态)狮子

       　(4)指导有感情的`朗读。

       　(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

       　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

       　尝试题(三)：(任选一题)

       　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

       　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

       　(2)学生尝试写，教师个别指导。(指名写在投影片上)

       　(3)投影反馈，订正。

四年级语文说课稿 篇3

        各位老师：

       　下午好。我任教的科目是四年级语文。我今天说课的课文是四年级上册第一课《观潮》。我将从四个方面来进行说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

       　（一）教材分析

       　1.四上教材：

       　先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应该尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。

       　在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观察发现、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。

       　最后的习作是：向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。

       　2.《观潮》这篇课文：

       　《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段，采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。

       　（二）学情分析

       　下面是学情分析，简单讲讲四年级学生的心理特征。

       　首先，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，因此需要老师提供直观的图像帮助。

       　其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能马上进入状态，因此为了帮助学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必须做好预习工作。包括：读课文、认识生字、查找字词意思等。

       　（三）教学目标

       　结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，《观潮》这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是：

       　1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“笼罩”、“逐渐”等词的意思。

       　2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写作的；

       　3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。

       　4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

       　5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。

       　（四）重点难点

       　重点：

       　1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

       　2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的雄伟壮观。

       　难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

二、教学策略

       　（一）教法

       　俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特殊之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的雄伟“奇观”。如何让他们感受到呢？

       　1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了一定的了解后，再进行有感情的朗读。

       　2.使用情境教学法，利用多媒体辅助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的雄伟壮观。

       　（二）学法

       　1.遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。

       　首先，课前预习一定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最后，教师要有意识地锻炼学生的写景的作文能力。

三、教学过程

       　（一）教学程序

       　教学程序主要分为：课前预习、课程导入、详细教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。

       　（二）课前预习

       　1.初读课文，并标出自然段预习课文。

       　2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。

       　3.“——？”用问号划出不明白的地方，上课注意听。

       　（三）课程导入

       　1.在黑板上书写“观潮”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。

       　2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。

       　比如：八月十八潮，壮观天下无。——苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。——李白

       　3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

       　4.板书：天下奇观。

       　5.那究竟何种景象能被称为天下奇观？作者又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。

       　（四）教学内容

       　1.生字词学习。

       　教师指名读，并相机正音。

       　2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。

       　3.从这些句子中，发现了什么？引导学生发现这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你一定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进行朗读。

       　第一段学习：主要掌握写景文开头言简意赅的表达方式。

       　4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间交流。然后引导学生回答：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。

       　5.引申到写景作文：其实很多经典的写景文章，都喜欢使用这样的开头。

       　比如：我们在三年级上册学习的第十八课《富饶的西沙群岛》，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

       　接下来，课文就描写西沙群岛如何风景优美、物产丰富，如何可爱。

       　再比如有一篇非常有名的文章《黄果树瀑布》，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

       　今后我们在写景时，也可以用这种干净有力的开篇。

       　综上，作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最后写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书）

       　第二段学习：找关键词，并学习作者的表达方式。

       　1.默读第二段，画出潮来前，江面是什么样子的？有什么特点

       　2.除了写潮来前的平静，还写了什么？

       　3.结合第二段每一句话，在教师的引导下进行赏析。

       　第三、第四段学习：

       　1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。

       　2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。

       　3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。

       　时间、地点潮声的变化潮形的变化

       　午后一点左右，远处隆隆的响声，好像闷雷滚动

       　过了一会儿，东边响声越来越大一条白线

       　很快，逐渐拉长、变粗，横贯江面

       　再近些，两丈多高的水墙

       　那声音如同山崩地裂千万匹白色战马齐头并进

       　4.引导学生欣赏欣赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。

       　第五段学习：

       　1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“依旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。

       　2.呼应首段，难怪作者会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

       　学习侧面描写——观潮人。

       　1.提问学生作为天下奇观，作者观到的仅仅是潮吗？还观到了什么？引导学生发现文中侧面描写的句子。

       　2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。

       　3.再一次呼应首段，这么多人看，就是因为“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。”

       　（五）课堂小结

       　1.提问学生“写景文章应该如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。

       　2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。

       　（六）课后拓展

       　结合自己暑假的经历，模仿这篇文章的写作方式，写一篇写景文。

       　（七）教学板书

       　1.观潮

       　潮来前——平静

       　天下奇观——潮来时——汹涌澎湃

       　潮过后——余波未平

四、教学反思：

       　1.由于不了解学生学情，因此，很多教学引导布置能否顺利进行。

       　2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥善安排好授课时间。

       　3.第一次与学生磨合，一定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。

四年级语文说课稿 篇4

一、教材简析

       　本课讲述的是：作者深夜驱车回来，不小心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的情况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的——诚实和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚实和信任无价。

       　本文选取生活中平常的小事，以“诚实和信任”贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚实、信任”的美好品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。

       　本文是以时间和事情发展顺序相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：

       　一天深夜（深夜驱车→不小心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天(电话感谢→印在脑海里)

       　本课的类型属于阅读课文，根据现行的小语课程标准（实验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推测前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领会和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍。

二、教学目标、重点、难点

       　本课教学目标确定如下：

       　1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。

       　2、理解课文内容，让学生受到“诚实、信任”的传统美德教育。

       　3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培养学生在特定情况下的语感能力。

       　4、学会抓住阅读重点的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。

       　全篇课文教学活动预计三课时完成。第一课时我以检查预习情况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作研究性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“诚实和信任”品 质，为第二课时作好铺垫。

       　本次说课的内容为第二课时，基本重点和难点是：

       　1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。

       　2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

       　3、感情朗读“打电话”部分。

       　在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特别是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有许多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推测前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教育，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完美的境界。

三、教学过程（含教学手段和学法指导）

       　“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的经验结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中寻找读写之间的内在联系，并从学生的实际出发，有目的、有计划地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培养学生读写能力。所以，在本课我采用的基本方式是“读写结合”，根据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：

       　即：引导→自学→反馈→整体升华

       　1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推测想象填补空缺。培养学生读说写能力和创新能力。

       　本课的课题是“诚实和信任”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚实和信任”，引导学生自己感知发现课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新情况呢？”设下悬念，激发学生学习兴趣，让学生很积极、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题——第10小节。接着，我又设计“假如你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作研究性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：

       　①分角色朗读讨论完成填空：

       　“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”________，说完他搁下了电话。

       　②完成后，各小组推选一名学生，先充分说明填空的理由再有感情地朗读。

       　传统的教学方法仅局限于让学生找出重点词语，而我认为：学生通过自主合作的读→研→写→说→评，更能准确地把握这一小节的语感基调，进而以“诚实、信任”的情感来朗读这一小节。

       　然后，我设计：“假如你是作者，在车主搁下电话后，心情怎样、心里怎么想的？”让学生依据全文推测想象情境，激发灵感，迸发出创新的火花。通过小组和全班的讨论交流，让学生充分发表自己的见解，加深对“诚实和信任”以及车主说的这句话的理解。

       　最后，授之以渔，小组学法。我引导学生自己提出（机动）：

       　自读→自写→讨论（品评自己和别人的作品：读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

       　2、放手自主学习，培养小组合作研究性自主学习的能力

       　本篇课文语言平实，脉络清楚，贴近生活。在教学活动中，我先让学生自读3—9小节。并提出学习建议：能找出3—9小节中可以让我们填补的空隙吗？通过这一环节，让学生学会阅读。

       　接着，我顺着学生找出的“填补空隙”，建议学生依据学习第10小节的体会，自学第3—9小节，放手让学生小组合作研究性自主学习。教师巡回指导、观察、调控各小组自学的进度。这样充分调动学生的学习积极性、主动性，不仅达到活跃课堂的目的，还进一步突出语言文字的训练，学生学习能力的培养以及学生更深一步对“诚实和信任”切身体验，从而更好地解决本课的教学重点和难点。

       　3、信息反馈，加强读写能力培养的内化。

       　在充分自学3—9小节的基础上，我让各小组推选三名学生分角色朗读各自“打电话”部分的学习成果，其它小组学生和老师一起品评、提出合理的建议，学生再次进行自省修改，使之进一步巩固、强化、培养学生的读写能力。

       　4、多样化设计课后练习，适应多元化的学生学习水平和认知结构，让“诚实和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升华。我设计了“课后练习超市”（投影仪打出），留给学生课后任选一题思考：

       　①这件事过后，你认为作者有没有偶然再次与小红车主人相遇的可能？如果有，你有兴趣写一写他们相遇的情况吗？

       　②这篇课文除了作者给小红车主人留下了“诚实和信任”，小红车主人有没有给作者留下什么？如果你认为有，请写下来，建议：理由要充分。

       　③请你从自己的学习生活中搜集真实的“诚实和信任”的事例，选择其中一件事情的过程写下来。

       　④作者撞碎小红车的反光镜后，如果不留纸条，会发生什么情况？

       　⑤生活中也有不诚实的表现，你遇到过吗？也可以写出来？

       　⑥学后感受。

       　“课后练习超市”不仅仅是为了减轻学生学习负担、激发学习兴趣，更重要的是使不同层次的学生得到不同的训练和教育，让“诚实、信任”的美德在学生的情感世界中得到升华。

       　5、颁发雏鹰奖章，给学生以激励，激发学习兴趣。

       　这节课结束前，全班推选出这节课学习过程中“阅读雏鹰奖章”的获得者（含学生个人和小组），奖章由中队长颁发，进一步激发学生阅读写作的兴趣，调动学生内在驱动力。

四、阐述本课的“教学手段”

       　本课属于叙事性文章，内容贴近生活。小学四年级学生仍以形象思维的方式为主。根据这一特点，我除了在上述教学过程中所讲的教学手段外，在学本课之前，公布了学习本课过程中开展“争雏鹰奖章”的活动，给学生以激励，对学生的学习以中肯的评价；在教第1—2小节时，将作者驱车行驶碰坏小红车反光镜的过程制成模拟图像软件进行教学，让学生更易于把握课文内容；进行“电话感谢”部分教学时，采用电话实物演习，创设出模拟情境，使教学活动更贴近真实生活等。运用这些直观教具，调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生学在乐中，学有所求，乐有所悟。

五、阐述本课时的“学法指导”

       　阅读教学的任务不但是要教给学生知识，更要注重教会学生学习，培养其自学能力。“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法指导，在教学方法，重点让学生学会自主性学习、研究性学习、合作性学习、品评性学习。全教学过程一切把学生放在主体位置，以学生的学习活动为教学活动的中心，以学生学习过程的知情意发展趋势为导向，加以疏导。教师教得轻松，学生学得主动，学生成为学习活动的主人，进一步熟练掌握阅读的方法，生动活泼地去获取知识。

六、板书设计（机动）

       　诚实和信任

       　学习体会：自读→自写→讨论（品评自己和别人的作品，读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

部编版四年级上册《语文园地八》教学设计

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的四年级语文上册《秋晚的江上》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案1

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

       　2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

       　3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点

       　1.识记生字新词。

       　2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

       　导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

       　2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

       　生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

       　生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

       　师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

       　3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）

       　（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

       　（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

       　1.介绍作者。

       　刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

       　徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

       　2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

       　3.自读课文，圈出生字新词。

       　4.检测字词预习情况。

       　（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。

       　会认的字：归 巢(cháo) ?芦 苇(wěi) ?剪秋 罗(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?

三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。

       　提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。

       　2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。

       　（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。

       　预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。

       　明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。

       　（2）头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。

       　预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。

       　3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶

       　水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣

       　4.引导学生从整体上把握课文内容。

       　（1）指名学生说说两首诗的主要内容。

       　明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。

       　《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。

       　（2）引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。

       　改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。

       　改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。

四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。

       　小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的.主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________

       　（示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强；理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。）

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流理解词语的方法。

       　（2）交流概括文章主要内容的方法。

五、作业设计，巩固提高。

       　1.背诵两首诗歌。

       　2.完成本课对应训练。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案2

        教学目标：

       　1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

       　2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

       　3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

        ★教学重难点：

       　教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。

       　教学难点：诗歌意象分析。

        教学方法：

       　讲授法、诵读法、合作探究法

       　教学班级、时间：

       　14造价1班：20xx年3月xx日（星期xx）第xx节

       　教学辅助手段：

        多媒体教学

       　★课时安排

       　两课时

        ★教学过程

       　（第1课时）

       　秋晚的江上

       　刘大白

       　一、新课导入：

       　用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

       　归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》

       　二、初读诗歌

       　1.教师范读 （注意语速、语气、语调）

       　强调字音一瞬（shùn）

       　2.学生齐诵读

       　第一遍，读准字音。

       　第二遍，感受诗歌内涵。

       　在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

       　归鸟、夕阳、芦苇

       　在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

       　秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

       　三、了解作者和时代背景

       　刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。

       　四、赏析诗歌

       　1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？

       　鸟儿归巢，

       　倦了。

       　2.“驮”字突出了什么？

       　突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

       　3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

       　夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

       　4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

       　拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

       　5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句

       　倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

       　6.从景色中感受作者的心情是怎样的？

       　无比欣悦。

       　五、深入探究

       　1.二十世纪初的中国是怎样的社会？

       　军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

       　2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？

       　流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。

       　3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。

       教学目标

        1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。

        2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

        3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

        4.积累形容人的成语。

        教学重点

        1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

        2.积累形容人的成语。

        教学难点 理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

        一、情境导入

        同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就

        让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）

        设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。

        二、自主学习，合作探究。

        1.交流平台

        同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？

        这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个 ________________让人深

        受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人； 《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和_________的道理。（板书：完成填空）

        2.识字积累

        冈——纲（） 受——授（）

        建——健（） 普——谱（）

        伐——阀（） 专——砖（）

        宗——综（） 具——俱（）

        （板书：识字积累）

        2.理解运用

        （1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，

        体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的`叙述，注意表示时间的词语。

        (2)抄写词语，注意不要写错字。

        （3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（ 板书：复述课文）

        缩写句子。（出示课件3）

        a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血 。

        b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一 声不响就跑掉了？”

        c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只蝨子，把它吊在窗口，然后每天站在蝨子 旁边，聚精会神地盯着它。

        （板书：长话短说）

        师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。

        3.日积月累。

        （1）学生读读背背（出示课件4）

        眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬

        相貌堂堂 威风凛凛膀大腰圆 浓眉大眼

        白发苍苍 鹤发童颜慈眉善目 步履蹒跚

        （2）解释词语：文质彬彬 鹤发童颜 步履蹒跚（出示课件5）

        （板书：说说词语的意思）

        文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止 端正，文雅有礼貌。

        鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气 色好。

        步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。 形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的 样子。

        上面的这些词语可以形容阳光帅气、 英俊潇洒、 温尔儒雅这样的人。

        （3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）

        A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。

        B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。

        C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。

        设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。

        板书

        完成填空

        识字积累

        语文园地复述课文

        长话短说

        说说词语的意思

        教学反思

        1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了 拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习 中，我设计了

        让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

        2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意 思，背诵起来也就容易多了。

        美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到 学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

        在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅 度地提高。

        备课素材

        形容人的词语

        英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，

        艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

        如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，

        喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑

       今天关于“部编版四年级上册语文教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。