小学语文教案万能模板

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1.一年级小学生语文教案范文【三篇】

2.小学一年级语文教案范文五篇

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4.小学四年级语文《走月亮》精选教案模板

一年级小学生语文教案范文【三篇】

        1.一年级小学生语文教案范文

　《我叫足球》

       　教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

       　3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。

       　教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

       　教学难点：有感情地朗读课文。

       　课时划分：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　教学目的：

       　1、能正确、流利地朗读课文。

       　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

       　教学过程：

       　一、导入

       　（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？

       　对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

       　板书课题，齐读课题。

       　二、初读课文

       　1、借助拼音自读课文。

       　要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

       　2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

       　3、检查自学效果

       　（1）出示生字词

       　（2）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

       　（3）正音：庆、功、皇、门、祝。

       　（4）指名读、开火车读、齐读。

       　（5）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

       　4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

       　（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

       　（2）指导读句子

       　5、文中还有长句，用老师的方法来读读。

       　6、指名分段朗读课文，师生共议。

       　7、齐读课文。

       　三、教学生字

       　1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

       　2、教学示字旁、巾字底

       　3、自学课后笔顺表，并描红。

       　4、反馈：检查运、带的笔顺。

       　5、指导写字：纪、带。

       　6、老师范写生字，学生描红、临写。

       　第二课时

       　教学目的：

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。

       　教学过程：

       　一、复习

       　1、抽读生字卡片。

       　2、给纪、祝扩词。

       　二、新授

       　1、自读第一自然段。

       　（1）读换后，你知道了什么？

       　（2）年纪一大把喽是什么意思？

       　（3）齐声有感情朗读课文。

       　2、自读第二自然段。

       　（1）为什么足球的年纪一大把呢？

       　（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

       　（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？

       　（4）有感情朗读课文。

       　3、指名朗读第三自然段。

       　（1）课文告诉了我们什么？

       　（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

       　（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？

       　（多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

       　4、让我们带着这种感情读读课文。

       　三、总结课文

       　1、指名读得的几个同学读课文。

       　2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

       　同桌互相介绍。

        2.一年级小学生语文教案范文

　《只听半句》

       　教学目标：

       　1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写丁等8个字。积累告诉等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，知道文中的小朋友臀部印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。

       　教学重点：认识15个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

       　教学难点：教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

       　教学时数：1课时

       　教学过程：

       　一、诱导，质疑。

       　有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题21只听半句。

       　二、整体感知，自学生字。

       　1、首读课文，划出生字，读准字音。

       　2、教师范读课文。

       　3、再读课文，要读得流利、有感情。

       　4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

       　5、分组朗读，相机指导。

       　6、交流：你有哪些不懂的问题？

       　三、引导，探究。

       　（一）指导学习第一节

       　1、自由读，说说自己读懂了什么？

       　2、议一议：这样的习惯好不好？为什么？

       　（二）指导学习第二节

       　1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗？为什么？

       　2、指名交流。

       　3、教师小结

       　小男孩猜测的内容不一定准确；要等对方把话说完；要讲究礼貌。

       　（三）指导学习第三、四节

       　1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对？

       　2、议一议：你想对小男孩说些什么？

       　（四）指导学习第五、六节

       　1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话？原因是什么？

       　2、指名交流。

       　3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么？

       　四、质疑，讨论。

       　五、反馈，小结。

       　1、说说自己学了本课后的收获。

       　2、教师小结。

       　3、说一说：自己有过类似的笑话吗？说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。

        3.一年级小学生语文教案范文

　《谚语三则》

       　教学目标：

       　1、能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。

       　2、能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。

       　3、喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。

       　教学重点：

       　1、自主识字写字。

       　2、采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。

       　教学难点：在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。

       　教学准备：

       　教师准备

       　课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景；一个小故事；一首儿歌；有关的谚语。

       　学生准备

       　学生自制生字卡片。

       　教学时间：1课时

       　教学过程：

       　一、故事引入

       　小朋友，你们喜欢听故事吗？听故事有什么要求呢？（注意听，边听边想，回答老师的问题。）

       　好！现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事（故事附后）。

       　老师的故事讲完了，好听吗？青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象？

       　（让孩子们评价，估计他们会说青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到。）

       　小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的！我相信大家也一定会把课文学好。

       　二、学文识字

       　（一）出示谚语第三则

       　少壮不努力，老大徒伤悲。

       　1、请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。

       　2、抽认生字壮、努、老、徒、伤、悲，说说自己怎样记住这些字。

       　3、齐读生字，开火车读，小组比赛读。手指书空壮、老。

       　4、用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。

       　5、小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗？结合老师刚才讲的故事想想。（对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是少壮不努力，老大徒悲伤。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。）

       　（二）出示第二则谚语

       　光阴似箭，日月如梭。

       　1、我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。

       　2、检查学习情况。

       　（1）抽读谚语，提醒如的读音。

       　（2）谁能讲讲似和如的意思？（对，它们都是像的意思。）能讲讲这则谚语的意思吗？（真聪明！时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。）

       　3、齐读谚语，练习背诵。

       　（三）出示第一则谚语

       　春光无限好，做事要赶早。

       　1、勾画并自学生字无、限、赶。小组交流识字方法。

       　2、自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。

       　3、展示春光图画，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。

       　4、齐唱《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

       　（四）齐读课文，说说学习后的收获

       　三、师生交流谚语，分享学习的快乐

       　1、老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语（出示），你们有兴趣读一读吗？

       　三百六十行，行行出状元。

       　强中更有强中手。

       　天下无难事，只怕有心人。

       　鸟美在羽毛，人美在学问。

       　机不可失，失不再来。

       　2、生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。

       　3、教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。

       　四、巩固生字，集中书写

       　1、利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

       　2、出示课后第二题比一比，组词语。

       　3、读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导老、壮的写法。

       　4、学生练习写字，老师相机指导。

小学一年级语文教案范文五篇

        小学五年级语文古诗词教案范文模板汇总

        古诗词学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。以下是我整理的小学五年级语文古诗词教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学五年级语文古诗词教案范文一

        教学目标：

        1.知识与技能

        (1)识记本课四个生字并正确书写、运用。

        (2)有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

        (3)学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

        (4)体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

        2.过程与方法

        通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。

        3.情感态度与价值观

        感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.

        教学重点：

        1.学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

        2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

        教学难点：

        体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

        教学时间:两课时

        课前准备:

        1.了解王安石的生平。

        2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

        教学过程

        第一课时泊船瓜洲

        教学目标：

        1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

        2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

        3.运用所学的方法感受补充作品的情感。

        教学重点：

        理解诗意，感悟诗情。

        教学难点:

        运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

        教学过程：

        一、知诗人，解诗题。

        导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?

        1.指名介绍。

        教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

        2.导入课题。

        今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》

        3.剖题。

        (1)这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——?(瓜洲)

        简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

        (2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?

        (3)理解题目的意思。

        二、抓字眼，明诗意，悟诗情。

        过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢?我们一起来学这首诗。

        1.初读诗歌，感知内容。

        a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

        b.指名读，正音：间、重、还。

        c.说说诗歌大致的意思。

        2.指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。

        a.“间”什么意思?表示“隔开”的意思还可以组什么词?

        隔开了什么?

        瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。

        b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢?

        “数重山”表示山多还是少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。)

        读一读，读出路程近。

        c.齐读前两句，指名说诗意。

        过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)

        d.“还”什么意思?说说这一句的意思。

        诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)

        读读看，读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)

        再读。

        e.谁能把这首诗完整的意思说一说?

        f.谁能把整个作品读一读?

        g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感?

        三、指导欣赏——入诗境，悟诗情。

        过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。

        1.引入情境，引导学生想象：

        诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳边会听到哪些声音?心中会

        想些什么?

        2.体会用字的精妙，深入感悟诗情：

        (1)而此时正是什么季节?诗人怎么说的?(春风又绿江南岸)

        (2)春风又绿江南岸，江南多美呀!花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢?

        指名谈看法，读出相应的感受。

        让我们一起读读这千古名句，读。

        (3)春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”?作者为什么这样说呢?

        (从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界;因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。)

        3.指导品读。

        (1)你们现在悟出了诗人的情感了吗?谁来读一读?

        (2)要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。

        4.小结：

        作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感。

        5.齐读。

        四、归纳学法，拓展学习。

        1.总结全诗，归纳学法。

        我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思;

        板书：知诗人，解诗题

        通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容;

        板书：抓字眼，明诗意

        最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情;

        板书：入诗境，悟诗情

        这就是欣赏诗歌的方法。

        板书：欣赏诗歌

        2.拓展阅读余光中《乡愁》。

        过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人——余光中。

        (1)教师简介余光中：

        台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。

        今天老师就给大家带来了这篇作品

        (2)教师范读，帮助学生领悟。

        听老师读一读，看看自己有没有体会。

        (3)学生自读。

        通过自己读，听老师读，有什么感悟?

        板书设计：

        欣赏诗歌

        知诗人，解诗题

        抓字眼，明诗意

        入诗境，悟诗情

        第二课时《秋思》《长相思》

        教学目标：

        1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

        2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

        3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

        教学重点：

        理解诗意，感悟诗情。

        教学难点：

        体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

        教学过程：

        一、温故知新，把握主旨。

        1.复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

        一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还?春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还?

        2.明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。

        3.自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。

        4.初步了解两诗词异同。

        两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。

        二、对话文本，入情入境。

        (一)学习《秋思》。

        1.指名朗读古诗。

        2.交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：

        (1)体悟“见”之萧瑟。

        ◇“见”什么意思?见到什么?(秋风)

        ◇看到“秋风”这个词，你会想到什么?(秋高气爽，凉风习习，心旷神怡;秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。)

        ◇秋风是没有形状的，难道真的看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。)

        ◇唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风!

        (2)想象“意”之万重。

        ◇“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么?

        ◇简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。

        ◇假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢?

        ◇这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。

        ◇秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜?有多少

        句诗。

        (3)品味“开”之内涵。

        ◇“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?

        ◇“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?

        ◇你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?那一刻，你的神态，你的举止又怎样?——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

        ◇你就是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你会怎么说?这两人之间会发生什么故事?——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

        ◇当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的?(添上一笔，补上?;重新合上，只字未动。)——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

        ◇从这个“开”字，你读懂了什么?

        3.诵读提炼。

        千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——(学生齐读古诗)

        意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——(学生齐读古诗)

        这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。(学生背诵全诗)

        (二)学习《长相思》。

        1.看插图，说词意。

        欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。

        用自己的话说说整首词的大意。

        2.讨论：

        (1)抓意象，山水风雪行。

        ◇说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。(旧时一夜分五更，每更大约两小时。)

        ◇想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。

        ◇能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗?(千山万水、风雪交加)

        ◇指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

        (2)品意蕴，故园无此声。

        ◇“此”是什么意思?“此声”是指什么声音?在什么情况下发出这样的声音?(随机点拨“千帐灯”、“聒”)这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受?◇顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观!然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡?指名朗读这首词。

        ◇“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。

        ◇故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂;故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适?这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——(学生齐“碎”。)带着心碎的感觉读下阕。

        ◇从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心?再读下阕。

        3.有感情的朗读全词。

        三、总结延伸，升华情感。

        1.再次回读这两首思乡诗词。

        2.体悟这两首诗词表达方法之妙。(前者善于从寻常细节入手，刻画入微;后者善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。)

        3.鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。

        4.乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。

        5.课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。

        板书设计：

        秋思

        见秋风;意万重;复恐、不尽;又开封

        长相思

        身在征途萧萧风雪难入梦

        心在故园羁旅怀乡情意浓

        教学反思：

        小学五年级语文古诗词教案范文二

        一、教学目标

        1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

        2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

        3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

        4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

        第一课时

        一导入

        古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。

        今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗

        二学生自学

        先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。

        三汇报自学

        小组选出代表汇报自学情况

        教师从以下几个方面进行指导，

        1重点词语绿

        2时句的意思

        3几个问题

        (1)为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?

        (2)体会明月何时照我还的用法

        (3)作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?”

        四总结延伸

        1熟读成诵

        2练习背诵

        3改写短文

        4你离开过家吗?你能体会思念家乡的滋味吗?用几句话写下来

        五课堂总结

        学生自由谈本节课的收获。

        第二课时

        一回顾复习

        指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法

        二导入

        1出示古诗

        2指名朗读

        三学生自学

        分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。

        四汇报自学

        小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导

        1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情

        2理解时句的意思，并能用自己的话说出来

        3指导背诵

        五感情升华

        读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，(都表达了浓浓的思乡之情)，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。

        你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情?课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。

        小学五年级语文古诗词教案范文三

        第一课时

        一、谈话导入，激发兴趣

        1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?

        (“举头望明月，低头思故乡”……)

        2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

        3、揭示课题：

        王安石的《泊船瓜洲》。

        (教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节(bópō)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)

        二、查找资料，了解诗人

        1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢?

        ⑴“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

        ⑵王安石，北宋时期的政治家，文学家，诗人。

        2、解题：

        “泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)

        三、整体把握，初步感知

        1、全班齐读，注意读准字音。

        2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

        3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)

        四、紧扣“还”字，披文入情

        1、自由汇报：

        你学懂了什么?

        2、根据学生的汇报，相机引导学习：

        ⑴京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：

        问：从这两句诗句中你还体会到什么?

        (可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)

        生：我能体会到作者离家非常近。……

        (板书：靠家近──很想还)

        ⑵春风又绿江南岸，明月何时照我还：

        ①读读诗句，想象画面。

        ②推敲诗句用词的准确：

        将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”?

        ③启发想象：

        假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想?

        (引读”明月何时照我还”)

        ④引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：

        (板书：思家切)

        过渡：诗人思家切，可他能还吗?(学生板书：不能还)

        3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

        五、自主探究，感受诗境

        1、课文学到这里，你有什么疑问吗?

        (生可能提出以下问题：诗人为什么不能还?……)

        2、讨论、升华诗情：

        既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢?

        3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：

        (诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)

        4、同桌互说诗意。

        5、分男女生读古诗。

        六、总结学法，自读感悟

        1、总结学习方法：

        刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

        2、初读诗句，了解诗人情况。

        3、合作学习，了解诗句大意：

        ⑴洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：

        (客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。)

        ⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：

        (带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。)

        4、指导朗读，感悟情感。

        七、咬文嚼字，体会“推敲”

        1、师：同学们，你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?(绿、见)

        2、过渡：

        我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

        3、师讲解：

        秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

        4、总结：

        秋风无形，但处处可“见”;一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

        5、填字练习：

        ⑴选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：

        旺、浓、闹

        红杏枝头春意()。

        起、动、翻、皱、拂

        风乍起，吹()一池春水。

        ⑵自由填字：

        春风吹()了树梢，吹()了小草，

        吹()了河水，吹()了花苞。

        八、反复诵读，指导背诵

        1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)

        2、指导背诵。

        第二课时

        一、查找资料，了解诗人

        1、上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢?(从作者生平及作品内容等方面进行交流。)

        2、简介作者纳兰性德：

        纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。

        3、这首词作于康熙十二年(1681)。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

        4、纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。

        二、自查释疑，读懂诗句

        1、学生试读，思考：

        这首词写了什么内容?有什么不懂的地方?

        2、学生试讲，逐句理解：

        (注意书上的注解)

        ⑴山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

        (走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。)

        ⑵风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

        (风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风云交加的声音。)

        3、再现形象：

        这首词写的是什么呢?

        4、观察插图：

        想象作者深夜站在军帐外，他在望何处?心里又在思念谁呢?

        三、讨论探索，感受诗境

        1、根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情?

        2、讨论探究，感受诗境：

        (从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。)

        四、反复诵读，体会诗情

        1、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情?

        2、这种思乡之情作者是如何表达的?(触景生情)

        3、有感情地朗读，体会诗情。

        五、积累内化，拓展延伸

        1、背诵全词。

        2、搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

语文教案模板优质5篇

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学一年级语文教案范文五篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级语文教案范文

　《神奇的耳朵》

       　教材分析：

       　《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。

       　教学理念：

       　文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！

       　教学目的：

       　1、正确、流利地朗读课文。

       　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

       　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

       　教学重点：

       　1、正确、流利地朗读课文。

       　2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

       　教学难点：

       　了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

       　教学准备：课件

       　课时安排：2课时

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、板书课题，解题质疑。

       　1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。

       　2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？

       　3、你想对课题提个什么问题？

       　二、借助拼音，初读课文。

       　1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。

       　2、读给同桌听，互相提点小建议。

       　3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。

       　4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。

       　5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）

       　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展　小兔

       弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶　声音

       　三、读中感悟，个性理解。

       　1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。

       　课件出示句子：

       　开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：

       　（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。

       　（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。

       　（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。

       　（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。

       　读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。

       　在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。

       　再美美地读一读。

       　2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。（课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。）（学生发言，教师及时打字。）

       　（，），小河（）。

       　（，），春风（）。

       　（，），柳枝（）。

       　（，），桃花（）。

       　（，），____（）。

       　（，），____（）。

       　用喜欢的方式读一读，让大家爱听。

       　3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？

       　4、齐读最后两段。

       　四、总结全文，激发爱心。

       　1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……

       　2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。

       　五、作业

       　1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。

       　2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。

       　第二课时

       　一、品读全文，细心感悟。

       　1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。

       　2、课件出示句子（指名读，齐读。）

       　小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

       　露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

       　我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。

       　刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。

       　我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。

       　3、出示词语（生领读，接龙读）

       　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展　小兔

       弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶　声音

       4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。

       　二、观察字形，识写生字。

       　1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。

       　2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。

       　3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。

       　4、板演比赛，评出本节小小书法家。

       　三、作业

       　1、书写生字，1音1字2词。

       　2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。　

        2.小学一年级语文教案范文

　教学内容：课本第15课《花篱笆》

       　教学目标：

       　1、正确流利地朗读课文

       　2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

       　3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

       　教学重点：识记生字，理解课文

       　教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

       　教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

       　教学流程：

       　一、引入新课

       　师：（联系生活实际）你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）

       　师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）

       　二、初读课文，识记生字

       　1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）

       　2、同桌之间互相检查认生字情况。

       　3、检查生字。（用摘苹果比赛的形式）

       　三、再读课文，理解内容

       　同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。

       　1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？（引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景）

       　2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？（引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段）

       　（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

       　（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

       　教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

       　3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

       　四、指导生字书写

       　1、用生字卡片巩固学生认字。

       　2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨）

       　3、让学生练习组词。

       　4、练习书写。

       　五、拓展练习

       　如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。

        3.小学一年级语文教案范文

　《春雨的色彩》

       　内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

       　设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

       　教学目标：

       　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

       　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

       　3、有主动积累词语的意识。

       　教学课时：两课时

       　第一课时

       　一、音乐导入，激发兴趣

       　1、播放歌曲《小雨沙沙》

       　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

       　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

       　4、配乐朗读《春雨的色彩》

       　二、初读课文，认识生字

       　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

       　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

       　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

       　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

       　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

       　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

       　7、出词给学生读。

       　三、读通课文，感知内容

       　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

       　2、朗读比赛，师生评价。

       　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

       　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

       　第二课时

       　一、复习生字，导入新课

       　二、精读课文，理解积累

       　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

       　2、讨论交流，指导朗读

       　调整方案：

       　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

       　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写和对应的颜色）

       　3、小组内讨论：

       a、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”

       b、怎样表现春雨小鸟和大自然。

       　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

       　5、请一组同学配乐表演读，学生评价

       　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

       　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

       　8、课堂练习读读说说

       滴　雨滴、水滴————

       欢　欢乐　欢笑————

       题　题目　数学题————

       线　纺线　棉线————

       　三、指导写字，扩展思维

       　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

       　2、范写临摹

       　3、重点指导绿的笔画

       　4、对照

       　5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

        4.小学一年级语文教案范文

　教学内容：课本第16课《灯塔爷爷的朋友》

       　教学目标：

       　1、正确、流利地朗读。

       　2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。

       　3、正确认读本十个生字，会写七个生字。

       　教学重点：识记生字，理解课文内容

       　教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。

       　教学流程：

       　一、激趣引入：

       　师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。（板书课题）齐读课题。

       　二、初读课文，识记生字。

       　1、小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。

       　2、同桌之间互相检查认字情况。

       　3、检查生字，用猜字游戏检查生字。

       　三、再读课文，理解内容

       　1、（出示图）也可在黑板上画

       　师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）

       　教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。

       　师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）

       　2、师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）

       　3、有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。（自由结组，分角色朗读）

       　四、记忆字形，指导书写

       　1、用生字卡片巩固学生认字。（开火车读）

       　2、教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。

       　3、练习组词，用自己喜欢的词说一句话。

       　4、练习书写

       　五、拓展练习：

       　把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。

        5.小学一年级语文教案范文

　《捞月亮》

       　教学目标：

       　懂得遇事不要盲从，要多动脑的道理。

       　正确、流利、有感情地朗读课文。

       　重点、难点：懂得课文要说明的道理。

       　教具准备：多媒体课件大字课文

       　教学过程：

       　揭示课题，自主提问。

       　读了课题后，你们想知道些什么呢？

       　学文明理。

       　初读课文，了解内容。

       　课文主要讲了一件什么事？

       　课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里？哪几个自然段讲猴子们捞月亮？

       　指导学习1—4自然段。

       　猴子们说了一句什么话？

       　这句话在课文中共出现了几次？

       　“叫”说明了什么？

       　指导朗读课文。

       　看动画片：为什么它们只看天上并跟着叫呢？说明猴子们怎样呢？

       　分组讨论，自学5—7自然段。

       　看动画。

       　自学，分组讨论。

       　快速默读5—7自然段。

       　用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”的句子。

       　写出猴子们连接的顺序。

       　（树）→（）→（）→（）→（）→（井）

       　猴子们用什么方法捞月亮？

       　猴子们捞到月亮了吗？为什么？

       　汇报学习结果。

       　小结内容，照应前提。

       　说理总结。

       　从《捞月亮》这篇课文中，你们知道了什么道理？

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板

       

        语文教案模板篇1

        教学目标：

        1、能正确流利，有感情地朗读课文。

        2、学会生字新词。

        3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

        4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

        教学重点难点：

        指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

        主要板书计划：

        送情报()

        半截蜡烛夫人快乐()(机智、勇敢)

        儿子搬走()爱国主义

        为儿端走(成功)

        作业设计、安排：

        课内：表演课本剧朗读课文抄词

        课外：练习册中p58三

        教学过程：

        第一课时

        教学目标：

        1、能正确、流利地朗读课文。

        2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

        3、理清文章脉络。

        一、揭题：

        1、板书课题：半截蜡烛

        2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

        围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……

        3、请同学们围绕问题自读课文。

        二、初读课文感知内容

        1、自由轻易朗读课文。

        2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

        3、课堂交流：解决了哪些问题。

        说说课文的主要内容。

        提示如下(顺便理清脉络)

        课文先写……接着写……

        然后写……最后……

        4、再读课文，检查字词：

        音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

        虽然绝妙微弱绝密镇定

        义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

        厉声：声音严厉

        从容：不慌不忙

        摇曳：摇荡

        镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

        三、指导分段朗读。

        四、课堂练习

        1、抄写词语

        2、朗读、思考课后练习4

        教学要求

        1、学习本课的生字新词。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

        4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

        5、说一说电话给人们带来的方便。

        重难点、关键

        1、了解贝尔发明电话的过程。

        2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

        课时划分

        两课时。

        第一课时

        一、观看实物，导入新课

        1、教师出示电话：同学们这是什么?

        2、它有什么作用呢?(指名问答)

        3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

        4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

        二、初读课文，学习生字

        1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢?请同学们自读课文《电话的发明》。

        2、教师出示有关阅读要求。

        (1)画出本课的生字词。

        (2)找出文中你不理解的词语。

        (3)课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

        3、检查反馈生字学习的情况。

        (1)出示生字卡片，学生读一读。

        (2)教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

        (3)学生开火车读生字。

        (4)用生字组词练习。

        (5)教师出示生字词语卡片，学生读一读。

        4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。(偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁)

        5、读课文。

        三、弄清文章的条理

        1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

        2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

        3、指名反馈。

        起因：产生发明电话的新奇设想。

        发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

        结果：电话进入了人们的生活。

        四、感情朗读课文，熟读课文

        第二课时

        一、巩固旧知，导入新课

        1、出示生字词语卡片，指名读一读。

        2、全班读一读。

        3、指名分段读课文。

        4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢?

        二、提纲导读，合作学习

        1、贝尔决定发明电话是受什么的启发?

        2、课文讲了贝尔发明电话的几件事?

        3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的`?

        4、说说贝尔是一个怎样的人?

        5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想?

        三、反馈交流，理解课文

        (一)了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

        1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发?

        2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么?

        3、指名反馈。(引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。)

        (二)体会实验的艰苦，贝尔的执着。

        1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事?

        (1)一次实验失败，贝尔哭笑不得。

        (2)拆船板做音箱。

        (3)硫酸溅到人腿。

        2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的?你们是从哪些具体的语句中体会到的?

        3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

        教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

        例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

        (1)引导抓关键词语，说说自己的体会。

        (2)鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

        (3)感情朗读。

        四、总结全文

        1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的?

        2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的?(学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。)

        五、拓展延伸

        1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利?

        2、集体交流、反馈。

        3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

        附板书设计

        语文教案模板篇2

        教学目标

        1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

        2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

        3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

        4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

        5、积极参加综合实践活动成果展示。

        教学准备

        1、词语卡片。

        2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

        教学安排

        四课时。

        教学过程

        第一课时

        一、导入

        师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。

        二、在小组交流

        1、交流自己了解到的情况。

        2、推举代表，准备在班组汇报。

        三、全班交流

        各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

        四、总结、引导讨论

        1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

        2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

        如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

        3、评出合理化的建议。

        五、延伸拓展

        希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

        第二课时

        习作

        一、明确习作要求，自主选择习作内容

        1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

        2、根据习作提示，自主选择习作内容。

        二、自拟题目，自主习作

        提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

        师巡视个别指导。

        第三课时

        修改习作

        一、自读习作，初步修改

        1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

        2、读别人习作，帮助同学修改。

        二、指名读习作，大家共同修改

        1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

        评议要点：

        ⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

        ⑵ 是否把意思表达清楚。

        2、再次修改自己的习作。

        三、展示台

        1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

        2、展示自己想展示的内容：

        ⑴ 在小组内展示。

        ⑵ 在全班展示。

        第四课时

        我的发现 日积月累

        一、我的发现

        1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

        2、说说自己的发现：

        第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

        3、说说你还积累了哪些这类的句子。

        二、日积月累

        1、读读认认：

        ⑴ 自己读一读，认一认。

        ⑵ 指名读，注意字音是否正确。

        ⑶ 小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

        ⑷ 组词大列车。

        2、读读背背：

        ⑴ 自己练习读诗句。

        ⑵ 指名读。

        ⑶ 想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

        （诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

        ⑷ 男女生比赛读。

        ⑸ 背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点。

        ⑹ 抄写诗句。

        语文教案模板篇3

        课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

        一、审题

        1、读题目，说一说题目有几个要求。

        2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

        二、指导

        1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

        2、交流指导。

        明确交流要求。

        (1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

        (2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

        三、练习。

        1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

        2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

        3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

        四、反馈。

        1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

        2、将所得的钱款献爱心。

        语文教案模板篇4

        教学目标：

        1、掌握**内容（电视）的简介，介绍主要内容的方法。

        2、能用简单的语句概括**（电视）的主要内容。

        教学设计 ：

        一、话题导入

        同学们在平时喜欢看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者**的内容告诉别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简单单。这里也有个方法问题。

        二、示例学法

        1、示例：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争执，动起手来。哪吒见龙太子平时欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王展开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王展开了生死搏斗，最后降伏了四海龙王，从此城中百姓太平了。

        2、讨论：

        ⑴如果是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：

        ⑴记住故事里的几个主要人物。

        ⑵记住故事最精彩的几个镜头。

        ⑶按时间、地点、情节的变化主出人物活动的情况及其事情的结果。

        ⑵如果是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：

        ⑴最有意思的内容。

        ⑵最感人的部分。

        ⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：

        ⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。

        ⑵×××节目是表现谁与谁之间事。

        三、同桌练习：同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。

        四、小组交流，共同评议。

        五、全班展示，巩固学法。

        六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。

        语文教案模板篇5

        一、教材分析

        本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

        ?画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

        ?我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

        ?三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

        二、教学目标：

        1、会认39个生字，会写33个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

        3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

        关爱他人的道理。

        三、教学重点：

        重点是目标1、2、3难点：目标3

        四、教学方法：

        结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

        五、学习方法：

        默读、置疑、合作、探究、交流

        六、教具准备：

        挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

        七、教学时间：

        12——14课时教案

       　《走月亮》》是一篇优美的 抒情 散文 。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一

       　教学目标：

       　1、正确认读7个生字，会写6个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

       　重点难点：

       　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

       　2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到 文章 的意境美，品味文章的语言美。

       　教具准备：

       　歌曲《月亮船》

       　教法学法：

       　导读法

       　朗读法

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入，引入新课。

       　师：师生谈话导入

       　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?

       　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)

       　3、解题。(走月亮的习俗)

       　二、初读感知，自主学习。

       　1、教师配乐范读

       　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通 句子 ，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　3、指名读课文。

       　4、交流不明白的字词。

       　5、开火车读生字，交流识记生字的 方法 。

       　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

       　7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

       　三、小结。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入。

       　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、合作探究，精讲点拨。

       　全班交流。

       　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

       　(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

       　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

       　(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

       　3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

       　三、朗读感悟，体会情感。

       　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

       　1、指名范读，师评价。

       　2、小组比赛读

       　3、学生评价

       　四、深化主题，拓展延伸

       　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　五、课后作业

       　摘抄描写月夜美景的段落或句子。

       　板书设计：

       　走月亮

       　景美?情浓

       　(调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二

       　教学目标：

       　1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

       　2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

       　3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

       　教学重点：

       　有感情地朗读课文。

       　教学难点：

       　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

       　教学准备：

       　课件

       　第一课时

       　课时目标：

       　1.学会本课6个生字，识记理解新词。

       　2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

       　一、导入新课

       　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

       　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

       　二、识字学词

       　(一)识字

       　1.自主识字。

       　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

       　②学生自学，老师巡视。

       　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

       　2.交流记字方法。

       　①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。)

       　②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)

       　3.指名读生字。

       　4.齐读生字。

       　(二)学词

       　1.出示词语。

       　淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

       　2.学生自由读。

       　3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。)

       　4.齐读词语。

       　5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

       　6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

       　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

       　(三)写字

       　1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

       　2.指导写字。

       　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

       　②学生改错。

       　3.学生互评，展示佳作。

       　三、熟读感知

       　(一)熟读课文

       　1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

       　2.学生自读。

       　3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

       　(二)感知内容

       　1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路?

       　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)

       　发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

       　2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

       　问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

       　3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

       　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

       　问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ?

       　(三)感知语言

       　(四)学生自读

       　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

       　2.指名朗读自己喜欢的段落。

       　3.评一评。

       　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

       　(五)共同交流

       　1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

       　2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

       　3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

       　(六)展示收获

       　1.男女生比赛朗读课文。

       　2.评一评。

       　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

       　板书设计：

       　走月亮

       　月儿明亮 月光柔和

       　走过：溪岸 桥 果园 美好景象

       　我和阿妈看到

       　山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

       　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀?

       　第二课时

       　课时目标：

       　有感情地朗读课文。

       　一、复习回顾

       　1.揭示课题并板书。

       　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

       　2.复习检测。

       　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

       　二、专项训练?有感情地朗读课文

       　(一)明确目标

       　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

       　(二)充分自学

       　1.自读， 自我评价 。(正确流利地朗读)

       　2.同桌评价。

       　3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

       　4.指名有感情地朗读。

       　(三)精要点拨

       　1.指名读第八自然段，学生评价

       　2.学生自由读。

       　3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

       　4.学生自由练习。

       　(四) 强化训练

       　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

       　1.自由朗读。

       　2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。)

       　3.师评价指导。

       　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

       　三、展示检测

       　1.这两节课你有哪些收获?

       　2.这节课，你有什么收获?

       　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

       　板书设计：

       　走月亮

       　读出幸福之情

       　景美

       　情浓

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三

       　教学目标：

       　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

       　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

       　教学重点：

       　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

       　教学难点：

       　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

       　教学过程：

       　一、情境导入

       　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

       　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

       　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》

       　评价课题读法，重新试读。

       　(轻而柔)

       　二、初读课文，整体感知

       　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你?

       　三、再读课文，研读重点

       　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

       　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来?

       　生：晚上。

       　师：晚上周围环境有什么特点?

       　生：很安静。

       　师谁再来读，接着读。

       　师：还没读过书的请举手。请你读。

       　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

       　师：挺好!谁还想读?

       　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

       　师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处?看听不听得出来。

       　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?

       　生读。(学生读得很好)

       　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

       　Ppt

       　溪边田埂

       　视觉(眼看)

       　听觉(耳听)

       　嗅觉(鼻嗅)

       　感觉(心想)

       　重点汇报讨论点

       　1、 流着山草和野花的香味，流着月光。

       　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。

       　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。

       　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

       　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐

       　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

       　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。

       　说话与不说话?我和阿妈走月亮

       　拉着阿妈温暖的手?我和阿妈走月亮

       　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

       　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着?”

       　月亮带着星星走就像?阿妈和我走月亮

       　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

       　板书设计：

       　走月亮

       　视觉

       　听觉 景美情浓

       　嗅觉 (调动五官走月亮)

       　四次我和阿妈走月亮

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