小学英语说课稿

小学英语说课稿

       今天，我将与大家共同探讨小学英语说课稿的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

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小学二年级下册英语说课稿【三篇】

        #小学英语# 导语“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。以下是 无 为大家整理的《小学二年级下册英语说课稿三篇》供您查阅。

        Unit3 what can you see

        各位专家、领导、老师：

       　大家好!

       　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

       　一、 说教材

       　1.教材体系

       　我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

       　2.教材内容

       　2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

       　3.教学目标

       　通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

       　(1)认知目标

       　a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

       　b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

       　c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

       　(2)能力目标

       　a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

       　b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

       　(3)情感目标

       　心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

       　(4)教学安排

       　本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

       　(5)教学准备

       　电子白板课件，

       　二.说教法与学法

       　1.愉快教学法

       　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

       　2.情景教学法

       　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

       　3.交际法

       　整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

       　三.说教学过程

       　本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

       　复习导入分两块：

       　① Free talking：先是和学生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.

       　② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

       　新课呈现分两部分：

       　① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

       　② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

       　巩固操练分四部分：

       　① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。。

       　② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和匹配的练习，发挥学生的积极性。

       　③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

       　④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的，并把它表演出来。

       　拓展延伸分两部分：

       　1.在电子白板上出示铅笔盒的，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

       　2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么?学生用“I can see …”回答问题。

       　教学反馈部分：

       　利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

       　布置课后作业部分：

       　让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

       　四、教学总结

       　这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

        Unit 2 What's he doing

       一、说教材

       　《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

       　二、说教学目标

       　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

       　1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .

       　掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

       　能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。

       　2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐。

       　调动学生表达英语的欲望。

       　三、说教学的重难点

       　本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

       　教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。

       　教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?

       　并在情景中自由表达语言。

       　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

       　四、说学情和教法。

       　我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

       　考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

       　1. 直观演示法：利用等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

       　2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

       　3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

       　下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

       　五、说教学过程

       　一 )问好

       　1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

       　2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

       　二)复旧/热身

       　运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

       　三) 新授

       　1. 导入新课：(2~3分钟)

       　师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

       　(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)

       　2. 讲授新课：(35分钟)

       　1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片

       　(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。)

       　练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.

       　(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)

       　在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

       　(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)

       　2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

       　(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)

       　3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

       　Let’s play a game, hide and seek..

       　(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

       　第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

       　4)通过照片练习 they句型，出示拍手游戏，问生Do you want to play?

       　(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

       　5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

       　(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

       　四)练习/拓展

       　出示四幅游戏，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

       　(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

       　五)课堂小结：(2~3分钟)

       　1 What are they playing ?

       　2 尝试唱改编的歌曲

       　(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

       　六. 板书设计：

       　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

       　小组竞技 M4 Unit2

       　1 2 3 4 What’s she doing ?

       　She is …….with…..

       　What are they playing ?

        Unit 1 What are you doing

        一、说教材

       　Unit 4 What are you doing?的主要内容是描述自己或他人正在什么等。结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习中体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

       　结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：

       　(一)说目标

       　知识目标：

       　1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

       　2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

       　(二)说重点、难点：

       　1、教学重点：掌握五个动词短语的 ing 形式。

       　2、教学难点：动词短语 ing 形式的读音。

       　二、说教法、学法

       　a、说教法

       　遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。

       　b、说学法

       　通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。

       　三、说教具的安排和使用

       　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。

       　四、说教学过程

       　教学设计紧紧围绕“以物引趣，激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。

       　(一)、Warn-up/Review

       　1、师生相互问好。

       　2、日常口语练习。

       　Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?

       　3、Let’s chant .

       　(设计意图：在热身部分，我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性，同时也复习了旧知识引入了新知识。)

       　(二)、Presentation新课呈现

       　Let’s lean

       　1、板书课题并出示学习目标。

       　设计意图：让学生了解本节课的学习任务和要求)

       　2、学习新知。

       　(1)跟读单词。

       　(2)小组合作学习单词。

       　(3)让各个小组分别读单词。

       　(4)出示动作,让学生说出动作短语。

       　(5)给学生提供电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

       　the phone/reading a book.

       　(设计意图：加强学生之间的沟通与交流，集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。)

       　3、Let’s play

       　(1)根据以上(5)的内容填写Let’s play中的表格。

       　(2)学生根据表格内容，进行小组操练。

       　(设计意图：让学生汇总成果，发挥学生自主、探究、合作的学习精神。)

       　三、Consolidation巩固

       　1、Look and match.

       　2、write down these five phrases

       　(设计意图：通过连线、说说、写写，培养学生的理解能力和书写能力。)

       　四、小结

       　板书：

       　Unit 4 What are you doing ?

       　What are you doing?

       　drawing pictures

       　doing the dishes

       　I am cooking dinner

       　reading a book

       　answering the phone

2020小学四年级英语上册说课稿优秀范文合集

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学生英语说课稿范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学生英语说课稿范文

　一 、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

       《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

       1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

       2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

       3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

       4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

       5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

       6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

       二、教学方法：

       讨论法，讲授法，演示法，练习法

       三、教学程序：

       为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

       (一)Warming up

       1、Sing some songs.

       2、Play a game.快速呈现食物，做问答。

       (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

       (二)Revision

       (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的快速对话。

       (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

       (三)Presentation

       1、依次呈现some bread、some juice的。

       T: Would you like some bread?

       S: Yes, please

       2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

       T: Would you like some juice?

       S: Yes,please.

       T: Here you are.

       通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

       (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

       3、(呈现以上四幅新授)Make out some dialogues.

       (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

       4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

       S:I'm thirsty. I want to drink.

       T: What would you like, please?

       S: I'd like some pop, please!

       (教师作饥饿状)：

       T：I'm hungry. I want to eat.

       S: What would you like, please?

       T: I'd like some French fries, please!

       (在说的过程中予以加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学　　生对新知的理解和运用。)

       (四)Practise

       1、Listen to the tape and read after the tape.

       2、Act out the dialogue.

       (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

       (五)consolidation

       1、Make a survey.

       2、Who's the best?

       (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲 望。)　

        2.小学生英语说课稿范文

　教学目标：

       1. 知识目标

       （1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.

       （2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?

       2. 技能目标

       （1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；

       （2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。

       教学重点：

       1、正确理解课文。

       2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。

       教学难点：

       以what, where引导的一般疑问句过去时。

       教学过程：

       整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。

       Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）

       1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。

       2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。

       （设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。）

       Step 2 Presentation

       1、教学新词汇

       （1） 教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。

       T: 上个周末Lingling, Amy和Sam参观了伦敦的一些地方，你们想知道他们都去了哪里吗？

       （2） 老师点击课件，出示大英博物馆和伦敦眼、大本钟的。

       教授单词 the British Museum、the London Eye、Big ben ,并叙述the London Eye. T: It’s a big wheel. It’s wonderful.

       引出并教授新词wheel, wonderful. T: Daming doesn’t understand what the London Eye is.

       But Daming will see it because Lingling sent him a postcard .They went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best.

       引出并教授新词 understand, postcard.

       同时也引出了the bus ride与like best

       （设计意图：本课的新词汇较为抽象，且难度大。教师通过讲故事的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的学习效率明显提高。）

       2、 唱歌曲： 《Where did you go?》复习动词的过去式： 教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

       go send like meet visit sent liked met visited went

       （设计意图：利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。）

       Step3 导入与新授

       1、教学新句型

       （1） 教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。

       点击课件，出示日历。指着上个周末问学生 “What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。

       （2） 教师准备一些风景名胜的，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同前回答 “I went to the ?”

       2、教学课文

       （1）播放录音， 带着问题听录音，认真听并用手指指着听到的每个单词，初步感知课文。

       What did they do at the weekend?

       Where did they go?

       What’s the London Eye? 4.Did Linging like the London Eye?

       （2）再次播放，要求学生结合课件情境逐句跟读，理解课文内容。

       （3） Group work 全班分角色朗读：女生扮演Amy，男生扮演Darming

       （4）借助电话机这一实物教具，请两名学生进行对话表演。 小组合作，回答问题。

       （设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，使他们更快回忆起文中那些以往学过的知识，在突破重难点句子的朗读后，整篇文章很快便琅琅上口，而让学生在情境中分角色朗读再次激发了他们的学习积极性。而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。）

       Step 4. 知识巩固和拓展训练

       课件上出现对话参考资料，请同桌进行口语交流并展示。

       板书设计：

       Module 3 Unit 1 Where did you go at the weekend ?

       We went to the British Museum.

       What did you do at the weekend?

       We visited lots of places.

        3.小学生英语说课稿范文

　教材分析

       我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

       教学目标

       《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

       在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

       1、知识目标

       (1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen.

       (2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

       I’m fine. I’m OK.

       Thank you. And you?

       2、语言技能目标：

       在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

       3、情感态度目标

       通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

       4、文化意识目标：

       能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

       教学重点难点

       教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

       教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的.用法区别。

       (2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

       教学准备

       教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

       教法学法

       (1) 小组活动学习法

       把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

       (2) 情景教学法

       我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

       (3)鼓励教学法

       课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

        4.小学生英语说课稿范文

　本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

       　一、给学生交流的空间

       　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

       　二、采用游戏，提高学生兴趣

       　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

       　三、联系实际，贴近生活

       　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

       　四、渗透情感教育

       　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

       　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

        5.小学生英语说课稿范文

　一.谈话引入

       1. 铺垫，知识回忆

       想一想，到现在你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?

       2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

       大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?

       老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

       师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

       Now, tell me please. What do you find?

       生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

       师：OK! You are very clever.

       完成的同学得一朵小红花。

       师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

       ( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

       二.利用多媒体学习新单词

       1. 练习生词的读音

       课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。

       ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

       2. 交际英语

       运用What’ the weather like? 就上的天气进行提问。

       ( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

       3. 与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

       三.争做小小天气预告员

       就各地区的天气进行预告。

       ( 爱好是的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

       四.学唱歌曲

       1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

       ( 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

       2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

       ( 小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

       五.总结升华

       以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

       六.课堂小结

       在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板

        四年级的英语教学按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。以下是我整理的小学四年级英语上册说课稿范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学四年级英语上册说课稿范文一

        一、说教材

        (一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

        本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

        (二)本节课的教学目标、重、难点

        在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

        二、说教法

        为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

        三、说学法

        教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

        四、说教学过程及设计意图

        合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

        活动一：激趣导入

        在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

        活动二：新旧衔接，感受知识的形成

        认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

        活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈

        采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

        此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

        活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

        课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

        以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

        小学四年级英语上册说课稿范文二

        说教材

        1.教材内容

        本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

        2.教材的地位

        本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

        说目标

        1.教学目标

        根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

        知识目标能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

        能力目标 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

        情感目标 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

        2. 教学重难点

        本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

        说教法

        1.教法设计

        小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

        2. 学法指导

        在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

        3.教学手段

        根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

        说设计

        1. 导入设计

        (1)Let's chant.

        在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

        (2)Listen and do.

        Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

        2. 新课呈现

        (1) 呈现猴子，初步接触知识。

        教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

        多媒体再出示两只猴子的，一只**，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

        设计思路 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

        (2) 猜一猜游戏：它们有多高?

        让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

        设计思路 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

        (3) 学习younger、taller、funnier.

        画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn　　-

        ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

        (4)任务阅读

        经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

        ①There are three monkeys. Two are big,one is small.

        ②The yellow monkey is taller than the brown one.

        ③The yellow monkey is stronger than the brown one.

        ④The little monkey is 38cm tall.

        ⑤The little monkey is younger.

        ⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

        ⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

        ⑧Ben is taller than the little monkey.

        ⑨Ben is funnier than the monkey.

        如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

        设计思路阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

        (5)完成课文中的填空并校对。

        (6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

        3.操练巩固

        请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

        设计思路 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

        本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

        姓名

        身高()

        年龄

        出生日期

        樱木花道

        188

        流川枫

        187

        贝克汉姆

        180

        1975.5.2

        欧文

        175

        1979.12.14

        樱桃小丸子

        9

        蜡笔小新

        5

        王楠

        162

        1978.10.23

        张怡宁

        168

        1981.10.5

        (考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)

        设计思路用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

        4 拓展延伸

        (1)Pair work.

        为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将或照片放在投影下向全班同学进行描述。

        (2)比一比，写一写。

        本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。

        设计思路 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。

        5. 课后作业

        (1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

        (2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

        说评价

        在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

        小学四年级英语上册说课稿范文三

        一、 说教材

        《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

        二、 说教法

        根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

        1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

        2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。

        3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

        三、 说学法

        教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

        下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

        一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)

        1. 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

        a. New vocabulary (生词)

        b. Language Functions (语言功能)

        c. To learn the English song

        2. 能力目标 (ABILITY AIDS)

        培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

        3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)

        结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

        二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

        学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。

        三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

        四、课件设计意图

        1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。

        2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。

        五、教学过程

        1. WARMER：

        Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

        Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

        Let'act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It's twelve o'clock ， It's time for lunch.”学生回答Yes, Let's go.学生通过实物表演。

        2. 导入新课

        看图学习对话

        1. 听录音并回答问题(listen and answer)

        What's the time?

        S: It's four o'clock.

        这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动　　-

        的问。再互相的问答中，达到自我教育。

        2. 听录音并猜一猜(listen and guess)

        录音放到It's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.

        3.听录音练习：Mum,I'm hungry.

        OK,Let's have dinner.

        4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef

        5.听录音学句子：What do we have?

        We have ……在小组中进行操练。

        指着一桌美食Look What a nice dinner!

        3. 巩固新知：

        完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

        4. 拓展练习：

        1. 时间调查表

        Time

        Get up

        Brush your teeth

        Have breakfast

        Go to school

        Have lunch

        Go home

        Have dinner

        2.let's sing

        5.作业

        a. 听录音并模仿朗读

        b. 编写小对话

        六、板书设计

        为了突出重点、加深学生印象我将与单词展示在黑板上。

小学四年级英语说课稿（三篇）

        小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板

        英语教师要让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。以下是我整理的小学一年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学一年级英语说课稿范文一：人体部位

        一.说教材

        1.教材内容

        本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

        2.教材的地位

        在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

        二.说目标

        1.教学目标

        依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标：

        知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反应：touch your　 face/ear/nose/mouth/eye

        能力目标：培养同学听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。

        情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

        2. 教学重难点

        本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

        三.说教法

        1.教法设计

        为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性，坚持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生要学好它的志趣。

        2.学法指导

        鉴于本课词汇的特点和同学现有知识水平，我准备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自身的身体部位，发展同学的语言思维和运用能力。同时，多褒扬、勤鼓励，使不同层次的同学都有学习积极性，在知识上均有所提高。

        3.教学手段

        根据本课内容以和同学接受程度，我使用了多媒体软件、人体器官卡片、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍的效果。

        四.说过程

        (一).导入设计

        根据小学低年级活动课的特点，我设计了以下教学环节：

        1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每节课前的师生问候，不只让同学充沛练习礼貌用语，而且还可以让同学能尽快地适应到英语课堂中来。

        2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起同学学习英语的兴趣，同时又能让同学对本节活动课的内容有所复习。

        (二).新课出现 -本说课稿由小学说课稿网收集(-www.__JXsj六十铺中小学教育)

        1.教师出示Angel(天使)头部图说：Look,this is our friend, Angel.引导同学打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗?

        利用多媒体软件教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让同学边看图边回答，同学看到夸张有趣的各部位器官发生了高涨的学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

        Ask Stuents to practice in pairs.在教学环节中，更注重了同学之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同学更多说的机会，更多练习的时间。

        小学一年级英语说课稿范文二：1bp18

        教学内容：1bp18

        1.词汇：

        2.词组:

        3.句型：1) he is a postman.

        2) is he a policeman? yes, he is a policeman.

        no, he is a postman.

        教学目标：

        1.using formulaic expressions to identify people

        eg: he is a postman.

        2.asking yes/no questions to identify people.

        eg: is he a postman?

        教学重点、难点：

        1. using formulaic expressions to identify people

        2.asking yes/no questions to identify people.

        教学过程：

        pre-task preparation

        1.say a rhyme

        2.t: i see kites in the sky. what do you see in the street?

        p: i see…

        t: (show a picture of p18) who do you see in the picture?

        p: i see a policeman/a fireman/a driver/…

        3.if you’re the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself.

        p: i am a policeman. look, (do the action)

        while-task procedure

        1.(lead in): he is a policeman.

        t: look, he is a policeman. (on the board)

        1) read the sentence.

        ★2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures)

        he is a __________.

        3) practice 2: father, father, father

        he’s a policeman.

        (show some words) father, grandfather, uncle,

        make a new one in a group.

        4) play a game. t: look at my father. he is a _______

        p: guess. he is a _______.

        2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman.

        no, he is a policeman.

        t: my father is a fireman. is your father a fireman?

        p: yes./ no.

        (on board) is he a postman?

        1)★read the sentence

        2)★practice 1: is he a _________? (t: show the pictures) t: yes, he is a ______.

        3)★pra

        ctice 2: t: look at the photograph. he is may’s father. is you want to know what he is? please ask me. is he a ________?

        (lead in) yes, he is a _______.

        no, he is a _______. (on board)

        ★read a chant:

        is he a fireman? is he a fireman?

        no, no, no, he is a postman.

        is he a postman? is he a postman?

        yes, yes, yes, he is a postman.

        ★practice in pairs.

        p1: is he a ______? p2: yes, he is a ______

        p2: is he a ______? p3: no, he is a _______.

        post-task activities:

        1. listen to the tape and read after it.

        2. according to the situation and make a dialogue

        ★tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the picture of p18)

        a: hello, grandfather. is he a policeman?

        b: no, he is a postman.

        a: oh, look, he has got a gun.

        assignment:

        1.listen to the tape and repeat.

        2.try to make a new dialogue.

        小学一年级英语说课稿范文三：Myfamily

        一、给学生交流的空间

        小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

        二、采用游戏，提高学生兴趣

        小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

        三、联系实际，贴近生活

        My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

        四、渗透情感教育

        让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

        总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

小学生英语说课稿范文（3篇）

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学四年级英语说课稿（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学四年级英语说课稿

　一、 说教材

       《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养同*用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育实质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉和文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词和生活用语。

       二、 说教法

       根据《英语课程规范》、同学的认知规律，以和《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

       1、“任务型”教法。让同学通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

       2、情景教学。利用多媒体（实物）等为同学创设就餐情景，激发同学的好奇心和求知欲。

       3、游戏法教学。通过唱歌、游戏和体态语言启发诱导同学完成本课任务。

       三、 说学法

       教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给同学一个自由的空间，发明锻炼的机会。发挥教师的主导作用与同学主体作用相结合。

       下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

       一、教学目标 （确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习兴趣，调动同学学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）

       1、 知识目标（LINGUISTIC FACTORS）

       a、 New vocabulary (生词)

       b、Language Functions (语言功能)

       c、To learn the English song

       2、 能力目标 （ABILITY AIDS）

       培养同学的综合语言运用能力，锻炼同学的基本的听说能力和表达能力。

       3、 德育目标 （MORAL EDUCATION）

       结合语言学习拓展同学的创新思维，培养发明个性.锻炼分析问题解决问题的能力。

       二、教学重难点 （根据英语课程规范和本课在教材中所处的地位和作用确立）

       学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。

       三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

       四、课件设计意图

       1、 发明一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住同学注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

       2、 创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照顾了同学不同层次，使全体同学都得到发展。

       五、教学过程

       1、 WARMER：

       Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使同学听着节奏欢快的'音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

       Look and say:组织语言资料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在这里单独出示然后同时出现让同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

       Let’act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同学回答Yes, Let’s go.同学通过实物扮演。

       2、 导入新课

       看图学习对话

       1、 听录音并回答问题(listen and answer)

       What’s the time?

       S: It’s four o’clock.

       这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我布置两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。

       2、听录音并猜一猜（listen and guess）

       录音放到It’s time to….停止，让同学猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发同学想象，用已有的语言知识大胆猜想激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

       3、听录音练习：Mum,I’m hungry.

       OK,Let’s have dinner.

       4、看图学单词。（画面出现饭桌，上面摆满食物。）老师带领同学学习rice chicken pork beef

       5、听录音学句子：What do we have?

       We have …..在小组中进行操练。

       指着一桌美食Look What a nice dinner!

        巩固新知：

       完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。同学通过小组交流弥补了同学的个性差别培养同学之间团结协作的学习精神。

       拓展练习：

       1、 时间调查表

       Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

       2、let’s sing

       作业

       a、 听录音并模仿朗读

       b、 编写小对话

       六、板书设计

       为了突出重点、加深同学印象我将与单词展示在黑板上。

        篇二小学四年级英语说课稿

　说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。下面是我整理的四年级英语《Unit 3 My friends》说课稿，欢迎阅读。

       一、说教材

       各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My

       friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：

       long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

       friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

       二、说教学目标和教学重难点

       1.说教学目标

       新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

       (1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和

       friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

       (2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

       (3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

       2.教学重难点

       (1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。

       (2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

       三、说教情和学情

       1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

       2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

       四、说教法和学法

       1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

       2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的*得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

       五、说教学流程

       1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

       2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

       3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

       4.教受：

       (1)拿出事先准备好的'卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

       (2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。

       5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?

       6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

       7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。

       8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

       六、教学设计依据

       在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。

        篇三小学四年级英语说课稿

　第一部分 把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。

       Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。

       根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。

       为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：

       知识与技能目标：

       1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。

       2、能够用英语询问和回答某人的职业。

       3、能够简单陈述自己的理想。

       过程与方法目标：

       努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

       情感态度与价值观目标：

       关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

       第二部分 创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。

       新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的`教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。

       在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。

       本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的状态。

       第三部分 创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。

       1、热身活动，导入新课

       在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。

       2、情境活动，学习新课

       在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。

       3、实践活动，拓展新课

一年级下学期英语说课稿范文三篇

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学生英语说课稿范文（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学生英语说课稿范文

　一、教材分析

       说课地内容是牛津版小学英语5B地Unit 8,这个单元地核心内容是"周末活动"情节。本单元和Unit 4地What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元地四会内容和昆虫名称。涉及地句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

       二、教学策略

       新课程强调从学生地学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流地学习方式和任务型地教学途径达到发展学生对语言地综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash:do you have any hobbies?复习平时地活动；借助一些小奖品，如塑封地蝴蝶，螳螂等，激发学生地兴趣，同时也为下节课昆虫地教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生地互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课地教学任务。

       三、教学目标

       新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度地有机结合，本着这样地认识，我对本课设计了如下教学目标：

       1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语地兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语地信心。

       2、认知目标

       （1）四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过地词组。

       （2）句型：How do you spend your weekends?I often

       How does he spend his weekends?He often…

       How does she spends her weekends?She often…

       （3）能听读课文并理解熟读。

       3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人地平时活动。同时通过调查让学生体会合作地重要性。

       四、教学重点、难点

       1、教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

       2、教学难点是catch insects这个三会词组地发音。通过第一人称地练习转化到第三人称单数。

       五、教具、学具准备

       1、 教具：电脑、塑封好地昆虫、单词卡片

       2、学具：学生自备各种形状地实物。

       六、教学过程

       1、歌曲激趣，营造氛围

       英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率地有效方法之一。"Do you have any hobbies?"这首活泼地歌曲既能感染学生，调动学生地情绪，歌词中地词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

       2、联系实际，学习新知

       小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用地报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ,说得出地奖励一些塑封地小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词地 鼓励，又为第二课时地学习打下基础

       3、趣味游戏，巩固掌握

       从昆虫引出周末活动，从同桌之间地互问又引出第三人称单数地练习。为了巩固第三人称地练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末地。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们地偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天地句型在不断地操练。

       4、精选题型，适当练习

       英语教学除了口头练习，也要注重写地练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数地人称变化和助动词地运用能自如地判断和正确地理解，错误地地方一起分析。

       5、布置作业，学以致用

       如何让今天地所学用到生活中去，刚才地练习只不过是一些机械性地操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日地，下节课交流，看谁地周末活动丰富，学生地任务明确了，任务能顺利完成了， 那我地本课地教学任务也完成了。

        篇二小学生英语说课稿范文

　一、 说教学内容

       今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。

       二、 说教材

       本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行教学地。通过学习新词，感知句子What are they? They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。

       三、 说教学目标

       《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语地兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：

       1、知识目标

       （1） 使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。

       （2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思

       2、能力目标：

       （1） 能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep. 小学英语说课稿 （2） 能区分农场地动物 培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。

       3、情感目标

       （1） 培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。

       （2） 激发学生学习英语地兴趣，使学生树立学习英语地自信心。

       （3） 培养学生地合作交流能力。

       四、 说教学重点

       学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读

       五、 说教学难点

       培养学生合作学习地能力。同时注意培养学生学习英语地兴趣， 树立自信心。

       六、 说教学准备

       教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。

       七、 说教法、学法

       为了突破这堂课地重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地"授—受"地教学模式，促进语言实际运用能力地提高。

       八、 说教学过程

       （一）歌曲导入，激发学生学习地兴趣

       教育家托尔斯泰说过："成功地教学所必须地不是强制，而是激发学生地兴趣，兴趣是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣，是新课导入地关键。Well begun half done. 精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知地情景。

       因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

       （二）自由会话，促进语言实际运用能力地提高

       学生在一个平等尊重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人，努力提高"导"地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语地良好气氛。

       （三）呈现新知合作互动。

       在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们学习地外部动机，引 发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习兴趣地方法。正如苏霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情".因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如："Listen point and repeat. "听音、指词、跟读，"Look and Guess"看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等有趣地活动，充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词",重视对学生思维，观察能力地培养，特别是对学生合作学习能力地培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。

       （四）课堂总结，及时评价。

       通过对知识地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。

       九、教学总结

       这节课不论是新知识地呈现，还是游戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务地。

        篇三小学生英语说课稿范文

　一、说教材：

       教材地位：

       本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut，并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

       教学目标：

       a、知识目标：

       1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog.

       2、能理解和运用句型：You're welcome .

       3、学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？

       b、能力目标：

       1、在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

       2、学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

       C、情感目标：

       1、让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

       2、了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

       教学重难点：

       （1）能熟练的掌握新单词donut， hot dog .

       （2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

       教具准备：

       单词卡片、实物、多媒体课件。

       二、说教法和学法

       在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的`活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

       （1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

       （2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

       （3）交际法

       创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome 。在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

       三、教学过程

       1、 以旧引新，形成氛围

       （1） Greeting

       （2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

       2、 学习新单词，词句结合

       （1） 演示制作hot dog ，介绍donut ，利用实物介绍单词并操练。

       （2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ？Yes， I like . /No， I don't like .

       3、对话练习，学会使用You're welcome .

       通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。

       4、学唱歌曲，巩固所学。

       小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

       5、游戏活动和竞赛

       6、课上练习和布置家庭作业。

        #一年级# 导语习主席已经宣布我国进入了社会主义发展新时期，并且成立了开放更加宽泛的自贸区，减少外国进入我国开创事业的一系列繁杂手续，预示着中国同世界有更进一步的交流了，那么我们当然应该从小就开始培养交流的能力，以积极地态度去面对发展。以下是 无 整理的相关资料，希望帮助到您。

       

篇一

        一、说教材

        1、教材内容

        本节课主要学习单词果然的grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle,he,she,并运用句型Who’s he/she? 询问第三人，并针对此问题用He’s/She’s ……做出正确回答，介绍家庭成员。

        2、教材的地位与作用

        本课是小学三年级上册第6单元第一课时。课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语询问第三人，回答此类询问并介绍家庭成员，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

        3、教学目标

        ①、 知识目标：掌握表示家庭成员的词汇：grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle，以及运用此句型：Who’s she/he? 询问第三人，并运用He’s/She’s……来回答，介绍家庭成员，正确区分he和she。

        ②、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

        ③、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

        4、教学的重点与难点

        本课的重点是运用句型Who’s he/she?询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。难点是正确区分和使用he, she。

        5、运用任务

        ①、用直观教学法

        ②、结合TPR活动教学法

        ③、愉快游戏教学法

        ④、交流法

        6、教具准备：磁带、单词卡片。

        二、说教法

        为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用一些直观手段如、课件等丰富教学内容，用各种有趣有效的游戏帮学生识记单词，教学单词时让学生动手动口，用手书空拼读字母，不仅集中了学生注意力，也复习巩固了字母教学。在教学单词的同时教授句型，使单词和句子紧密相连，让单词和句子的教学做到词不离句，句不离词，并且配上chant，将本课的核心句型和单词组合到一个chant中，让学生在有节奏的诵读中更轻松地掌握重点句型和单词。为突破难点，让学生正确区分he和she，我在课件出示新词时有意识地将这两个词放入相应的人物中，且单独挑出来，让学生用手指男生说he,指女生说she。配合肢体动作，运用全身反应教学法，帮学生正确区分he和she。我用动画呈现课文A部分，先让学生听句子，然后复述所听句子，鼓励他们大胆举手说，哪怕一个单词都行，培养学生养成认真听，大声说的好习惯，同时也锻炼了学生的听力。在运用环节，我让学生拿出事先带的自己家庭成员的照片，以小组交流和全班集中问答的方式，在实际情景中很好地运用了句型及单词。最后，我再创设情境，将句型加以迁移运用，让学生认识到这一句型不仅能用来询问家庭成员，也能询问其他人。

        三、说学法

        通过让学生在听、做、动、说、读的过程中，学会用英语说出家庭成员，学会询问第三人和回答此类询问，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

        四、说教学程序

        Step I Warming up

        1、sing a song《Who are you》

        2、greetings

        [设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。

        Step II Presentation and drill

        教师依次用课件出示老师的家庭成员照片，让学生猜猜画面上是谁，同时引出本课新词和句型。老师带读单词，同时把单词放入句子中读，再指名让学生读一读。强调学生动口动手，边拼读单词边书空写单词。最后用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词。符合小学生爱玩游戏的心理年龄特点。

        [设计思路]：用直观的照片将单词引出，单词卡片展示家庭成员的单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

        Step III consolidation

        1、用动画呈现课文A部分，让学生先听后说最后跟读，训练听说能力。

        2、设计一个chant，将核心词汇和句型融合其中，让学生在有节奏的诵读中巩固新知。

        [设计思路]：根据小学生爱看动画片的特点，用动画呈现课文对话，提高学生兴趣，强调听说，先听对话，再复述所听句子、单词，提高学生听说能力。设计chant,让学生在充满韵律的句子中轻松掌握重点词汇。

        Step4 Application

        学生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。

        设计一个情境，帮助学生更好地运用句型。

        [设计思路]：有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

        板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。

       

篇二

        教学内容：1bp22

        1. 词汇：say

        2. 词组: listen to me. open your mouth.

        say “ah”.

        3. 句型：1) listen to me.

        2)open your mouth.

        3) say “ah”.

        教学目标：

        1. using imperatives to give simple instructions.

        eg: listen to me.

        教学重点、难点：

        1. using imperatives to give simple instructions.

        eg: listen to me.

        教学过程：

        pre-task preparation

        1. say a chant

        2. t: what animal can you see?

        p: i see…

        t: in the zoo, i see monkeys and birds. what do you see in the hospital?

        p: i see a doctor, nurse…

        if you’re the doctor/ nurse, introduce yourself.

        p: i am a doctor. i am tall/short/

        t: i’m a doctor. i want to see the boy’s throat. what shall i do?

        while-task procedure

        1. (lead in): open your mouth.

        1) read the sentence.

        2) practice 1: make some sentences. open your eyes. open your books. open your pencil-box….

        t: i want to see your throat. open your mouth.

        p: do the action

        p2: hello, …open your mouth.

        p3: do the action.

        2. (lead in): say “ah”

        t: …, open your mouth and say “ah”.

        (on board) say “ah”

        1) read the sentence

        2) practice 1: give the commands eg: say “one”, say “hello”

        3) practice 2: t: hello, … open your mouth. say “ah” oh, a sore throat

        p!: hello, … open your mouth. say “ah”.

        p2: do the action. (one by one)

        3. (lead in) listen to me.

        t: boys and girls, you all did a good job. let’s listen to the music.

        listen.

        1) read the words and phrases.. listen with ears. listen to me…

        2) make some phrases. listen to ________. listen to the dog.

        3) a chant.

        listen to the dog. “wang-wang”

        listen to the cat. “miao-miao”

        listen to the duck. “ga-ga”

        listen to the cow. “moo-moo”

        post-task activities:

        1. listen to the tape and read after it.

        2. according to the situation and make a dialogue

        tim is sick. he is in the hospital. the doctor is examining him.

        a: hello, doctor.

        b: hello. listen to me. open your mouth. say “ah”

        a: “ah”

        b: you have got a cold.

        assignment:

        1. listen to the tape and repeat.

        2. try to make a new dialogue.

       

篇三

        教学内容：1bp31

        1.词汇：pig, they, round

        2.词组: fat pig, thin pig, round and round

        3.句型：they like to play round and round.

        教学目标：

        1.using adjectives to describe things

        eg: thin pig, fat pig

        教学重点、难点：

        1.using adjectives to describe things

        教学过程：

        pre-task preparation

        1.say a chant

        2.t: how is the doctor / nurse / cook in the rhyme?

        p: the doctor / nurse / cook is old.

        t: an old doctor / nurse / cook

        3.●change the sentences:

        1)he is a doctor. he is tall.—he is a tall doctor.

        2)she is a farmer. she is old.—she is an old farmer.

        3)i am a fisherman. i am fat.—i am a fat fisherman.

        4)you are a teacher. you are thin.—you are a thin teacher.

        4.●guess:

        1)i am fat. i am old. i am short. i have got a boat, a net and a fork. i can catch the fish. what am i?

        2)i am young. i am tall. i am thin. i have got a pen and a book. i can read and write. what am i?

        3)i am tall. i am old. i am fat. i have got a hat, a hoe and a towel. i can take care of the animals. what am i?

        while-task procedure

        1.( lead in ) : pig

        t: what animal has the farmer got?

        p: the farmer has got a ________. ( cat, duck, dog, sheep, hen, chick, horse, cow, pig, goat, donkey, goose…)

        t: yes, the farmer has got a pig.

        1) read the word.

        ●2) a tongue-twister: the pig is very big.

        3) how is the pig? ( fat, thin, big, small, old, young )

        4) imitate: i am miss pig / mr. pig. i like to ______. ( eat, sleep ) . i am lazy.

        5) how many pigs?

        ●6) read a rhyme: thin pig, fat pig

        one and two.

        thin pig, fat pig.

        i see you.

        2. ( lead in ): they like to play round and round.

        1) t: pigs like to eat and sleep. cats like to eat and sleep, too. what do cats like to eat?

        p: fish

        t: cats like to eat fish. they like to eat fish.

        a) read the sentence: they like to eat fish.

        ●b) join the sentences:

        my father is tall. my mother is tall.—they are tall.

        he is eight. she is eight, too.—they are eight.

        she can write. he can write, too.—they can write.

        he has got a bicycle. she has got a bicycle, too.—they have got two bicycles.

        2) t: the pigs like to eat fish. they like to eat fish. what else do they like to do? they like to play.

        a) read the sentence.

        3) t: what do they like to play? they like to play round and round.

        a) read the phrase: play round and round

        b) read the sentence: they like to play round and round.

        ●4) read the rhyme:

        fat cat up,

        thin cat down—

        they like to play

        round and round.

        5)●make a new rhyme:

        fat ______ up,

        thin ______ down—

        they like to play

        round and round.

        post-task activities:

        1. listen to the tape and read after it.

        2. act out the rhyme

        3. ●make a new rhyme:

        thin ______, fat _______ one and two.

        thin ______, fat _______ i see you.

        fat _______up, thin _______ down—

        they like to play round and round.

        assignment:

        1.listen to the tape and repeat.

        2.try to make a new rhyme.

       今天关于“小学英语说课稿”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。