小学语文教案一年级

2024-06-03 13:45:30

小学语文教案一年级

小学语文教案一年级是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.小学一年级教师语文教案范例【三篇】

2.小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思

3.小学一年级语文微课教案

4.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

5.小学一年级语文《风姑娘送信》原文、教案及教学反思

6.小学一年级下册语文教案5篇

小学语文教案一年级

小学一年级教师语文教案范例【三篇】

#一年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

教学内容：识字（二）7.木禾米竹

　教学目标：

　1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

　3、会读写指定的词语。

　4、培养学生注意观察的好习惯。

　重点：会读、写本课生字。

　教学难点：按笔画写好“竹”字。

　教具：卡片，图，投影仪。

　学具：卡片。

　课型：新授课

　授课时间：

　教学过程

　一、情境导入

　同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。

　二、探究新知

　（一）认识木禾米竹

　1.师分别出示，生说说图上画的是什么？

　生借助图下拼音读准字音。

　（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

　2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

　木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

　禾共5笔，第一笔是“ノ”

　米共6笔，第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

　竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅”

　3.小组内讨论：

　4.了解字义。

　师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语？

　生：（木门、木头……）禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？米、竹同上。

　5.指导读字音师范读，生练习读。

　（二）学习“木禾米竹”的写法。

　1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

　生汇报，自由说。

　2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

　师进行指导。

　如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

　三、巩固拓展延伸。

　1．读一读木门木工大米小米竹子

　2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？自由说

　四、课堂小结：今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

　五、板书

　7．木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子

　六、作业

　1、书写本课4个生字一个一行

　2、用生字组词看谁的最多！

　3、要求：准确。

　七、自评

　教学内容：8.口耳目舌

　教学目标：

　1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

　3、会读写指定的词语。

　4、培养学生注意观察的好习惯。

　重点：会读、写本课生字。

　教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。

　教具：卡片，图，投影仪。

　学具：卡片。

　课型：新授课。

　授课时间：

　教学过程

　一、复习导入

　1.游戏：师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。口耳目舌早

　2.导入同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

　二、探究新知

　（一）认识口耳目舌

　1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳ěr”生练习读，用哪看，“目mù”伸出舌头，出示“舌shé”

　2.师领读，生同桌互读

　3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔

　4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢？自由说。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来

　5.了解字义你能用它们分别来组词吗？如：人口目光门口……

　（二）学习口耳目舌的写法

　1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。

　2.生互相说一说如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。舌第一笔ノ要写得平一些。

　三、固拓展延伸：

　1.读一读人口门口目光

　2.你在生活中哪还看到用到过这些字？

　四、课堂小结你学会了什么？

　五、板书

　8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头

　六、作业：

　1、书写本课4个生字一个一行

　2、用生字组词看谁的最多！

　3要求：准确。

　七、自评

　教学内容：9.关心大自然

　教学目标：

　1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”

　2、会读3个词语。

　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　4、培养学生保护大自然的良好品质。

　重点：学会生字，并能正确书写。

　教学难点：了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思

　教具：生字卡片，投影仪。

　学具：生字卡片。

　课型：新授课。

　授课时间：

　教学过程

　一、情境导入

　同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题――――关心大自然

　二、探究新知

　（一）读儿歌

　1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

　2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

　3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。如：“爸爸妈妈关心我的学习”“我要保护小动物”利用图来理解森林

　（二）认识生字

　1.学习新笔画卧钩和木字旁

　2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么相同点，有什么不同点。都有木森比林多一个。

　3.心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

　（三）学习写法

　1.生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

　2.师进行指导如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点心，第二笔卧钩森，上小下大

　三、巩固拓展延伸

　1.读一读关心森林保护

　2.你还能用生字组成哪些词语

　四、小结同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

　五、板书9．关心大自然关心森林关心森林

　六、作业：

　1、写生字一字一行

　2、把学会的知识讲给家长听

　3、要求：认真。

　七、自评

　教学内容：10.昨天今天和明天

　教学目标：

　1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁“日字旁”

　2、会读7个词语。

　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　重点：学会生字，并能正确书写。

　教学难点：能正确书写

　教具：生字卡片，投影仪。

　学具：生字卡片。

　课型：新授课。

　授课时间：

　教学过程

　一、复习导入

　1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示田林森竹木米出生在不工回厂

　2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。板书，10昨天今天和明天

　二、探究新知

　（一）朗读课文，整体感知

　1.生借助拼音，自己试读。

　2.师范读。生练习读。

　3.找出生字读准字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

　（二）认识生字，了解字义

　1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。

　2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

　3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的区别。

　4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。

　5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。

　（三）学习生字的写法。

　1.生观察田字格中生字的写法，占格。

　2.同桌说一说应注意的地方。如：明，左右结构，右半部“月”的撇中的口要扁长。

　3.生练习书写，师适时的指导。

　三、巩固拓展练习。

　1.读一读，昨天今天明天经常中午

　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　四、小结你今天哪些收获？

　五、板书

　10．昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

　六、作业

　1、生字一字一行

　2、把学会的知识讲给家长听

　3、要求：认真。

　七、自评

　教学内容：11.云儿见它让路

　教学目标：

　1、学会4个生字，认识8个字。认识“宝盖儿”

　2、会读5个词语。

　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　4、培养激发学生识字兴趣。

　重点：学会生字，并能正确书写。

　教学难点：能正确书写

　教具：生字卡片，投影仪。

　学具：生字卡片。

　课型：新授课。

　授课时间：

　教学过程

　一、*导入

　1.复习读生字卡片，看谁读得最准确。

　2.导入在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？

　师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　生猜，师出示谜底板书fēng风生读一读。

　二、探究新知

　（一）图文对照，认读字词

　1.生借助拼音，试着读一读课文。

　2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

　（二）了解意思

　1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃……通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说

　（三）学习生字的写法。

　1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

　2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

　如：儿，注意两笔间距离。

　它，“宀”写得长手，注意与丰的区别头，写好两个点，注意与兴的区别

　三、巩固拓展延伸。

　1.游戏老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，每年不留花种子，要想抓它抓不住，年年花开飘世界。太阳一出就不见.（雪）。（雾）

　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　四、小结大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。

　五、板书11．云儿见它让路értāshǒutóu儿它手头

　六、作业：1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求：认真。

篇二

第一课时

　教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　教学过程：

　一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong

　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　（一）学习韵母ang的音形

　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　2．出示图下音节yáng。

　3．教师示范读yáng，学生随读。

　4．教师范读ang，学生随读ang。

　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　（二）学习韵母eng的音形

　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　1．出示书中第三幅图：

　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　（四）学习韵母ong的音形

　1．出示图，这是什么？

　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。

　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　1．自己试着练习抄写韵母。

　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

篇三

教学目标：

　1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。

　2、巩固拼读能力，丰富语言积累。

　教学重难点：

　熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。

　教学准备：

　汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。

　情境图、小黑板

　教学过程：

　一、创设情境，激发兴趣。

　今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

　二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？

　1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？

　2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。

　自由练读、指名读、男*赛读

　3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？

　卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh

　4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。

　5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？

　同位互背、齐背

　三、复习韵母

　告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。

　1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？

　2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读

　3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

　第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。

　4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？

　卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读

　5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背

　四、复习整体认读音节

　拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

　1、出示整体认读音节表

　⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。

　⑵指名同位赛读。⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？

　出示小黑板，同位赛读、指名读

　⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。

　2、下面咱们来比一比谁的眼快。

　找出下列音节中的整体认读音节。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”划出。

　五、综合练习

　1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节

　草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。

　2、读儿歌。

　今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

　3、齐唱这首歌。

　4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。

　展示自己的画。

　板书：fùxí声母韵母整体认读音节

小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思

小学一年级语文教案5篇

作为一名一年级语文老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么小学一年级语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！

小学一年级语文教案篇1

一、教材分析:

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标:

（一）教养目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）教育目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

（三）发展目标：

培养学生初步的探究能力。

三、教学准备:

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1、看图引出单韵母a，板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

三、趣味游戏、巩固新知

1．我会读。看板书练读（巩固音）。

2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今天学习了什么？

2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学一年级语文教案篇2

一、教学要求

1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3、学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点

1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

CAI课件。

四、教学过程

（一）创设情境，快乐识字

1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

3、谁想当小老师带大家读读这些字？

4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

（二）自由选读，体会诗境

1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

（三）朗读挑战，尝试背诵

1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

2、学生自由练读。

3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

4、学生尝试背诵。

5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

（四）句式迁移，创编诗歌

1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

说：是的眼睛。

2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

5、小组合作作诗。

6、集体汇报交流。

（五）自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

小学一年级语文教案篇3

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案篇4

《静夜思》

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、**可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

小学一年级语文教案篇5

教学目标：

1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时数：

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）

b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）

c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）

d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？

3、指导朗读第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）

b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）

c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？

4、指导朗读第三小节。

a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）

b、谁来读读秋天的诗？

c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？

e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？

f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）

g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？

5、指导朗读第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）

b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）

c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？

d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）

e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）

f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？

6、读全文，整体感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操

由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）

五、拓展练习

1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交流。

2、画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结

同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

小学一年级语文微课教案

篇一小学一年级语文《春雨沙沙》原文

　春雨沙沙，春雨沙沙……

　沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

　穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。

　啊，多么迷人的图画！　

篇二小学一年级语文《春雨沙沙》教案

　教学目标：

　1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。

　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。

　3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。

　教学重点和难点：

　1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。

　2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。

　教学准备：

　1、多媒体课件。

　2、生字卡片。

　教学过程：

　一、创设情境，引出课题。

　1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

　2、出示课题：3。春雨沙沙

　指名朗读，齐读

　说明：

　创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　二、整体感知，了解内容。

　1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

　2、交流。出示句子：

　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

　3、指导读句。（读准“沙、下”的字音）

　说明：

　这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习惯。

　三、朗读课文，学习生字。

　1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。

　2、指名分节朗读课文，学生评议。

　3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？

　4、交流，出示课文第三小节。

　5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

　6、交流：

　（1）开火车读生字。

　（2）交流识记生字的方法。学习”提土旁”。

　（3）指导书空：泥、渴、粒、喝

　（4）老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。

　说明：

　教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时，教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的，从中学习观察的方法，为今后的看图写话打下基础。

　（5）这些景物迷人在哪里？选择一个说说。

　①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”

　②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？

　③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？

　（6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）

　7、指导有感情地朗读全文。

　四、总结课文，练习说话。

　春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。

　1、小组交流。

　2、全班交流。

　说明：

　这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。）

　五、巩固识字，指导写字。

　1、“打气球”游戏：认读生字、词语

　2、指导写字。

　（1）写字准备。

　（2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

　（3）寻找共同点：左窄右宽。

　（4）学生书写，教师巡视。

篇三小学一年级语文《春雨沙沙》教学反思

　课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导学生朗读好这一小节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。

　为了帮助学生读好，我进行了范读，领读，让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样，如接龙读、赛读、配乐读，让学生在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求，但这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读，同桌练习等形式，鼓励学生当堂背诵。

　整堂课上，教室里始终书声琅琅，达到语文课学习语言、积累语言的目的。

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

小学一年级语文微课教案5篇

一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是我为大家整理的关于小学一年级语文微课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学一年级语文微课教案1

《春雷》

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习

1.出示生字，让学生做找朋友的游戏。

2.说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

3.画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个，写一个。

4.展示评价。

小学一年级语文微课教案2

《春雷》

一、复习，巩固字词

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词：打雷雷雨

二、研读，自主探究(3—5小节)

1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5.学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里，还有什么醒了呢?

3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

小学一年级语文微课教案3

《春雷》

一、教学目标

知识与能力：

1.认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2.利用学过的识字方法识记本课生字。

3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：

1.认识十一个生字，会写四个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程

(一)猜谜导入

1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)

2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)

3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。

设计意图以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。

(二)自学字词

1.初读课文，读准字音。

(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。

(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。

(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。

(4)教师范读，学生自由读课文。

2.指导认字，交流方法。

(1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。

(2)课件出示：“惊”，认识“忄”。

(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。

3.记忆字形，了解字义。

(1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。

(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。

(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。

设计意图鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。

(三)看图读文

1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?

2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟。

3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。

4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。

设计意图通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。

(四)了解诗意

1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思。

(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样?

(2)学生交流“山”和“水”的样子。

(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。

(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。

2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思。

(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。

(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。

3.朗读并且背诵古诗。

(1)根据提示有感情地朗读古诗。

远看∕山∕有色，

近听∕水∕无声。

春去∕花∕还在，

人来∕鸟∕不惊。

(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。

4.找出诗中的反义词。

(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)

(2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。

(3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。

设计意图1.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。

(五)指导书写

1.课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。

2.学生观察交流。

(1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

(2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。

(3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3.教师范写“人、火、文、六”。

4.学生描红、练习写“人、火、文、六”。

小学一年级语文微课教案4

《东方明珠》

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时

一、复习引入

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

(3)看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

四、指导写字

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

小学一年级语文微课教案5

《静夜思》

(一)谈话引入、出示课题。

同学们，今天我们要学习一首古诗，题目是《静夜思》(板书课题)，作者是唐朝诗人李白。

(二)初读课文，扫清障碍。

1、借助拼音自读课文，要读准字音。

2、认读生字卡片，扫清字音障碍。

3、再读课文，质疑。

(三)讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。

1、理解课题的意思。

(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。

(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)

2、理解第一行诗句。

说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书：明月光

说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)

3、理解第二行诗句。

(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)

(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书：地上霜

(3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。

4、理解第三行诗句：看图，诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书：举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望()的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

5、理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书：(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。)

6、指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。

7、小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。(板书：客居他乡、深感孤独)后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。(板书：思念故乡;想念亲人)

8、指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。

小学一年级语文《风姑娘送信》原文、教案及教学反思

#教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。考网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

　草芽尖尖，

　tā duì xiǎo niǎo shuō

　他对小鸟说：

　wǒ shì chūn tiān

　“我是春天。”

　hé yè yuán yuán

　荷叶圆圆，

　tā duì qīng wā shuō

　他对青蛙说：

　wǒ shì xià tiān

　“我是夏天。”

　gǔ suì wān wān

　谷穗弯弯，

　tā jū zhe gōng shuō

　他鞠着躬说：

　wǒ shì qiū tiān

　“我是秋天。”

　xuě rén dà dù zi yì tǐng

　雪人大肚子一挺，

　tā wán pí de shuō

　他顽皮地说：

　wǒ jiù shì dōng tiān

　“我就是冬天。”

篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

　二、过程与方法

　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

　三、情感态度和价值观

　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

　教学重点

　有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点

　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

　教学方法

　交流法、阅读法、资料补充法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1.播放视频《荷叶》。

　2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

　（荷花和荷叶）

　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

　（板书课题）4.四季（齐读课题）

　二、整体感知

　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3.学习生字词。出示带音生字：

　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

　三、精读领悟

　1.课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

　（4）指名朗读，师生评价正音。

　2.学习春天。

　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

　（绿绿的、嫩嫩的）

　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

　（高兴、自豪）

　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

　3.学习夏天。

　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

　________________，他对________说：“我是夏天。”

　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

　4.学习秋天。

　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

　5.学习冬天。

　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

　7.指导书写“天、四、是”:

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　8.课堂小结：

　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

　四、总结拓展

　1.课堂总结：

　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

　2.课堂练习

　比一比，组词。

　儿（儿子）天（天空）

　八（八个）大（很大）

　五、作业布置

　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

　板书设计

　四季

　草芽(尖尖)→春天

　荷叶(圆圆)→夏天

　谷穗(弯弯)→秋天

　雪人(顽皮)→冬天

篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字；朗读课文。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、画面渲染，激情导入

　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　5．学生齐读课题。

　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

　二、自主读书，合作探究

　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　(3)学习多音字“地”。

　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

　一读：咬字准确，声音响亮。

　二读：读通句子，语速稍快。

　三读：读得流畅，读出感情。

　6．学生赛读，师生评价。

　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　7．合作探究，朗读课文。

　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

　(3)生生、组组、师生挑战读。

　(4)熟读成诵。

　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

　8．欣赏，背诵。

　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　(2)师生合作，共同背诵。

　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　预设：学生会提出以下两个问题：

　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

　三、教师指导，学生练写

　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

　2．指导学生书写“四、是、天”。

　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

　(2)学生观察字形。

　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

　(5)学生互评。

　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　四、布置作业，课外延伸

　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

　2．课件展示四季图，学生观看。

　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

　二、根据学情，随机学文

　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

　冬天，(　　　　)。

　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

　三、思维拓展，强化训练

　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　________对小鸟说：“我是春天。”

　________对青蛙说：“我是夏天。”

　________对________说：“我是秋天。”

　________对________说：“我就是冬天。”

　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

　4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

　四、布置作业，课后延伸

　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

　2．浏览有关四季的，朗读有关四季的儿歌。

　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

　板书设计

　四季

　草芽(尖尖)→春天

　荷叶(圆圆)→夏天

　谷穗(弯弯)→秋天

　雪人(顽皮)→冬天

小学一年级下册语文教案5篇

篇一小学一年级语文《风姑娘送信》原文

　呼，呼，呼，风姑娘去送信。

　风姑娘送一片落叶给燕子，燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

　风姑娘送一片落叶给松鼠，松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”

　风姑娘送一片落叶给青蛙，青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

篇二小学一年级语文《风姑娘送信》教案

　教材简析

　《风姑娘送信》全文共有5个自然段，除第1段外，其余4段句式、结构、内容都非常相似，充分体现了文章的建筑美。4幅插图再现了课文内容，可供学生观察、想象、练习说话。课文语言生动活泼，情趣盎然，符合低年级学生的心理特点，能激发学生的读书热情。

　设计理念

　1、注重突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感受祖国语言文字的美。

　2、充分体现学生参与教学活动这一课程理念，课堂上生生互动、师生互动，使学生在主动参与活动中获取知识。

　教学目标

　1、通过有感情地朗读课文，使学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。

　2、指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、引导学生在读文中识字，认识“姑”等7个字，学写“风”等6个字。

　教学准备

　1、多媒体课件、实物投影仪。

　2、做“燕子、松鼠、青蛙”的头饰。

　第1课时

　一、看图想象，引出课题

　1、（教师在黑板上画出风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后教师引入课题《风姑娘送信》。（板书课题）

　2、学生正确地读出课题，然后看课题质疑。

　问题预设：

　（1）风姑娘的信是什么呢？

　（2）风姑娘给谁送信？

　（3）信送到了吗？结果怎么样？

　二、初读课文，感知大意

　1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。

　2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。

　3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。

　4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？（解决课前学生提出的疑问，这一环节解决不了的问题，可以在下面的学习中给予点拨指导。）

　三、细读课文，感悟内容

　1、以读带讲，指导学生朗读第1自然段。

　（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

　（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。

　（3）指生朗读，读后先自评，再互评。

　2、读中学写，引导学生学习2～5自然段。

　（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

　（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风姑娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关的语句。

　（3）指导学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。

　（4）分角色朗读课文。

　（5）通过读书，学生学到了哪些知识。（教师随机引导学生互相交流搜集到的关于候鸟、冬眠的知识。）

　（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。

　四、模拟表演，深化理解

　1、同学们在小组内合作，练习表演。（学生可以发挥想象，对课文进行再创造。如，扮演风姑娘的学生也可以适当加些语言。）

　2、学生戴头饰到教室前面表演，师生共同评出表演奖和创作奖。

　第2课时

　一、合作交流，识记生字

　1、学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。

　2、小组内交流自己认字的途径（学生可能是在课文中认识的，也可能是在生活中认识的），选出识字小能手。

　3、小组合作，给熟悉的字找朋友（扩词）。

　4、运用多媒体课件检查学生的识字情况。

　（1）课件出示生字词，学生以开火车的形式认读。

　（2）摘苹果。学生认真观察苹果上的字，想一想怎样记住它们，然后同学之间交流记字的方法，谁的办法好，谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。

　二、运用课件，指导写字

　1、大屏幕出示生字：

　风叶南方果女

　2、引导学生认真观察，讨论交流写每个字时应该注意什么。

　3、结合学生发言，教师重点指导。

　（1）“风、方、果”这3个字的笔顺。先用课件演示，学生再练习书空。

　（2）“南、女”这两个字的笔画。在大屏幕上用红色强调“南”的下面笔画和“女”的第2笔。

　4、教师范写，学生在书上描红笔顺。（适时纠正学生的写字姿势。）

　5、学生在《写字》上练习写字，然后互相评价。（选几个有代表性的字放在实物投影仪上，引导学生仔细观察，重点看是否正确、工整。）

　三、自选词语，积累语言

　1、学生汇报在本课积累的词语，选自己喜欢的填写在“自选词语”小车上。

　2、展示学生在课外收集到的好词，说一说词语的来源。

　四、拓展延伸，丰富知识

　1、收集其他小动物过冬的资料，同学之间互相交流。

篇三小学一年级语文《风姑娘送信》教学反思

　《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。本课是一篇科学童话。课文语言生动活泼，充满情趣。

　一、生字教学有重难点。

　在平时教学中，第一课时往往大部分时间就在字词教学，虽然学生掌握了一套学习生字的方法，并且在不断的巩固训练，但要认的字和要写得字往往混淆，重难点分不清。每一个字如果都从音、形、义三方面来教学，必定费时。

　在这篇课文教学中，我划分了课时，改变第一课时大部分时间是在教字词，课堂设计不合理的情况。明白了要明确区分要认的字和要写得字，在给生字找朋友时要有所选择，只有有意义、新词中带有学生学过的字的词语是有必要写在黑板上帮助学生积累的。一些不必要的词语积累不用占用太多的时间。识字的时间省了，多下的时间就应让学生熟读课文，整体感知。

　二、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。

　新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累。

　在阅读教学中我抓住本单元的训练重点“借助拼音读课文识字”。我不简单得让学生听课文录音，看课文动画，让学生听懂看懂，而是让学生先借助拼音自己读懂课文。并且每一次读都是有要求：第一次，借助拼音，轻声自读课文，做到读准字音，做到不加字，不漏字。思考：风姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次读，在读课文，圈出风姑娘把信送给了谁？第三次读，小组内齐读课文，划出朋友受到信后是怎样说的？采用不同形式的朗读，层层推进。

　在教学中，我把文中小动物和女孩妈妈说的话作为朗读的重点，分三步进行朗读训练。首先指导学生读这些长句正确停顿。教师先范读句子，通过教师的范读句子，让学生明白长句应在哪里停顿。然后请学生来模仿读句。学生的模仿朗读是直接感知朗读方法的办法，他们在直接的感知、模仿、实践中慢慢学会朗读。

　第二步引导学生读出语气。先让学生说一说小动物说话时的心情。再请学生读给大家听，让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读。在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性。第三步通过师生配合读句，让学生体会用词的丰富性。通过实践我明白了：学生能够从模仿、体验中获得学习的快乐，这远比单纯的说教有效、有趣的多。以上是我对这节课的教学反思，我会不断提升自己的教学水平，为学生能学得更多、更好而不断努力！

小学一年级语文教案精选优秀范文模板

1.小学一年级下册语文教案

　《架桥》

　第一课时

　教学目标

　1、认识16个生字。

　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　重点难点

　1、认、写本课生字，背诵课文。

　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　教学准备

　生字词卡、多媒体课件。

　教学程序设计

　（一）情境导入

　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

　这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

　（生自由发言）

　2、师小结导入。

　是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

　3、板书课题，齐读课题。

　（二）初读感知，学习生字

　1、自己读读课文，画出生字。

　2、学习生字

　（1）师带读生字，齐读，比赛读。

　（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

　（3）说说音节的特点。

　（4）游戏巩固。

　课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

　（三）指导写字

　1、课件出示要求会写的字。

　2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

　3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

　4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

　5、展示优秀作品。

　第二课时

　教学目标

　1、认识16个生字。

　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　重点难点

　1、认、写本课生字，背诵课文。

　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　教学准备

　生字词卡、多媒体课件。

　教学程序设计

　（一）复习巩固生字词

　课件出示词语，认读。

　（二）熟读课文，情境学文

　1、播放课文录音。

　思考：谁和谁想要架桥？

　2、根据学生回答出示句子。

　3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

　4、理解：方便。

　5、学习第2自然段。

　（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

　（2）根据学生回答，出示课件。

　（3）继续出示课件。

　读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

　（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

　6、学习第3、4、自然段。

　（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

　（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

　此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

　用自己的话说说你对这句话的理解。

　你想向谁学习？为什么？

　（三）再读全文，总结拓展

　1、有感情地朗读全文。

　2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

　3、师小结。

　我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。　

2.小学一年级下册语文教案

　《彩云朵朵》

　第一课时

　教学目标

　1、认识15个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

　教具：多媒体课件，生字生词卡片

　教法：自学、探究、合作

　教学流程

　（一）设疑激趣，导入新课

　1、板书课题，学生齐读。

　（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？

　（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

　2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？

　（二）初读课文，学习生字

　1、自读课文，明确自学要求。

　（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

　（2）标出课文自然段。

　2、学生自学。

　3、汇报。

　（1）检查读字音。

　老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

　（2）识记生字字形。

　（3）指导书写。

　平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

　作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

　（4）学生在课本上练习书写。

　（三）再读课文，整体感知

　1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

　2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

　（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

　（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

　（3）指导用“……像……”说话。

　3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　学生说话，老师总结。

　第二课时

　教学目标

　1、认识15个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

　教具：多媒体课件、生字生词卡片

　教法：自学、探究、合作

　教学流程

　（一）观察图画

　1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

　2、学生交流回答。

　3、课文哪段写了这幅图？

　（二）细读课文

　1、学习第1自然段。

　（1）齐读第1自然段。

　（2）学生讨论。

　（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？

　2、学习课文第2～5自然段。

　（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？

　（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。

　（3）讨论交流。

　（4）朗读指导。

　（5）引导学生仿说，续编情节

　给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？

　学生在小组内练习仿说。

　汇报交流，师生评议。

　（6）师生情境朗读表演。

　3、学习第6自然段。

　（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。

　（2）全班有感情地齐读。老师小结。

3.小学一年级下册语文教案

　《粽子》

　教学目标：

　1、认识15个生字，会写8个字。

　2、自主积累词语。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

　教学重点：

　认识15个生字，会写8个字。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学方法：

　情境法、游戏法、小组合作法

　教学准备：

　生字卡片、挂图。

　课时安排：

　四课时

　教学过程：

　第一课时

　一、故事导入。

　1、师动情讲述屈原的故事。

　2、板题揭题。

　3、说说你对粽子有多少了解？

　二、初读课文。

　1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。

　2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）

　3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

　4、标出课文自然段，指名分段读课文。

　5、指名评价，纠正读音。

　三、学习生字。

　1、小老师带读生字。

　2、齐读带拼音的生字。

　3、开火车认读不带拼音的生字。

　4、猜字游戏。

　第二课时

　一、复习巩固生字。

　1、开火车读生字。

　2、找朋友游戏巩固识字。

　3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。

　二、朗读课文。

　1、学生自由读课文。

　2、指名分段读课文，正音。

　3、小组比赛读课文。

　4、选择自己喜欢的自然段背诵。

　三、拓展延伸。

　1、学了这篇课文，你知道了什么？

　2、我国还有哪些传统节日？

　第三课时

　一、复习生字。

　1、开火车读生字卡。

　2、踩地雷游戏。

　二、写字。

　1、出示“方、工、快”。

　（1）、认读。开火车读。齐读。

　（2）、扩词。

　（3）、记字形。指导书写。

　2、出示“信、作、伟、住、伴”。

　（1）读一读，找规律。

　（2）扩词。

　（3）指导书写。

　3、学生练写。

　第四课时

　一、积累词语。

　1、在这课你学到了哪些词语？

　2、把这些词语抄在你的采蜜本上。

　二、开心乐园。

　1、词语游戏。

　送鲜花入瓶。

　2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。

　3、选择自己喜欢的自然段背诵。

4.小学一年级下册语文教案

　《会飞的图画》

　一、认识邮票，激发兴趣。

　1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

　2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

　3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

　你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

　用“图画上有……有……还有……”说一说。

　1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

　二、切入课文，感受“图画”。

　1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

　2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

　3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

　学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

　（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

　他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

　指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

　三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

　四、想象延伸，设计邮票。

　（1）过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

　邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

　（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

　（3）指名在全班讲，评选设计、最漂亮的邮票、口才。

　五、小结。

　小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

　六、指导书写本课生字。

　1、认读要求书写的8个生字。

　2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

　3、学生书写生字，并口头组词。

　七、作业。

　收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

5.小学一年级下册语文教案

　《皮皮和汪汪》

　教学要求：

　1、认识12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，积累“商量”等词语。

　2、正确、流利的朗读课文。

　3、理解课文内容，体会团结合作的意义，树立合作意识。

　重难点、关键：

　1、识字、写字。

　2、了解团结合作的意义，树立合作意识。

　第一课时

　教学目标：

　1、认识12个生字，积累“商量”等词语。

　2、正确、流利的朗读课文。

　3、整体感知课文内容。学习1到3自然段。

　教学过程：

　一、创设情景，导入课文

　1、出示椰子树的：这是什么？

　2、谈话：你们喜欢吃椰子吗？说说味道。

　3、教师指着椰子树说：你们看，现在正是椰子成熟的季节，树上挂满了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，可是它们都只能看着椰子树干着急，这是怎么回事，后来他们吃到椰子了吗？

　二、通读课文，整体感知

　1、学生借助拼音自由读课文。

　2、指名反馈读，集体评议。

　3、教师示范读，学生评议。

　4、大家一起读课文。

　三、图文结合，理解内容，认读生字

　（一）感知椰子的大、多，体会皮皮和汪汪的喜欢。

　1、学生读课文，找出文中描写椰子树的段落。

　2、指名反馈。

　3、读第一自然段，圈出生词。

　4、读一读。

　5、指导有感情的朗读课文第一自然段。

　6、启发想像。看着这么大这么多的椰子，它们会怎么想？

　（二）了解皮皮和汪汪遇到的困难

　1、教师：多么诱人的椰果呀，它们一开始吃上了吗？

　2、学生带着问题，自由读课文2、3自然段。

　3、出示生词“围着、转来转去”

　4、指名反馈：一开始为什么没吃上椰子？

　汪汪：会游不会爬

　皮皮：会爬不会游

　5、皮皮汪汪都急坏了，在文中找出句子读一读。

　6、学生说说能帮助它们吃到椰子的办法。

　（三）认读“商量”、“摘”

　1、教师：小朋友们的办法真不错，不过它们也开始想办法了。

　2、出示生字词“商量”，学生借助拼音读一读。

　3、指导读生词，找出生字。

　4、引导学生做“摘”的动作，理解“摘”的意思。

　第二课时

　教学目标：

　1、会写“狗、次、抓、吃、答、饱”等字，积累“商量”等词语。

　2、朗读课文。

　3、从文中感悟到互相合作的好处和快乐，学会在学习和生活中与他人合作。

　教学过程：

　一、复习旧知，导入新课

　1、出示学过的生词卡片，指名认读。

　2、有感情的朗读课文。

　二、继续学文，感受合作的乐趣

　1、教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？

　2、它们是怎样做的呢？读4、5自然段。

　3、出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。

　4、指名用自己的话说说：它们是怎样做的？

　5、导读：“它俩坐在树下……圆圆的椰子”

　6、指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。

　三、总结全文，拓展延伸

　1、把故事演一演。

　2、教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

　3、学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。

　四、指导书写

　1、出示生字卡片，学生认读并组词。

　2、学生自由说说书写的时候要注意些什么？

　3、学生写字，教师巡视辅导。

小学一年级上册语文教案范文5篇

老师要带领学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵课文，同时更要活跃语文的课堂气氛。以下是我整理的小学一年级语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学一年级语文教案范文一：《我的家》

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)

5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?

小学一年级语文教案范文二：《一分钟》

《一分钟》：

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

(1)抄写生字词。

(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

小学一年级语文教案范文三：《所见》

《所见》：

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学时间：两课时

教学目标：

1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱

教学准备：课件生字卡

教学过程：

(一)课件出示：课文动画

思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

(二)初读感知，自学质疑。

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，解决疑难。

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

(四)简述诗意，熟读成诵。

1、教师简述诗意。

2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

(五)启发想象，感情朗读。

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?

(七)指导生字

教学目标：

1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

教学重点：

1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。

教学准备：课件、生字卡

教学过程

(一)初读感知，自学存疑。

1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3、学生提问自学不能解决的字词。

(二)简单讲述诗意。

(三)启发想象，感情朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

(四)学习生字。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、指导写字。

(五)总结全文。

(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

#一年级# 导语语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的《小学一年级上册语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级上册语文教案范文

　《豆儿圆》

　教学目标：

　1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

　2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

　教学重难点：目标1和2、3

　教学准备：复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。

　教学过程：

　（一）猜谜激趣，引出新课

　1、用卡片复习复韵母。

　2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

　（二）初读课文，整体感知。

　1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

　2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

　3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

　4、齐读课文。

　（三）精读课文，随文识字，品味语言。

　1、你们都会读了，你读懂了吗？

　第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

　随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

　2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

　随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

　3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

　随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

　（四）游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

　1、开火车游戏。

　⑴集体开火车，再次巩固字音。

　⑵个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

　2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

　3、回头美读诗歌。

　4、背诵诗歌。

　（五）指导书写"在"字。

　1、弄清笔顺。

　2、讨论关键笔画的位置。

　3、小老师教老师写，教师范写。

　4、观察好后，生自己练写。

　（六）总结全课，结束。

2.小学一年级上册语文教案范文

　教学目标：

　1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。

　2、正确、流利的朗读课文。

　3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点难点：

　1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

　2、“鱼”字的书写。

　教学课时：一课时

　教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐

　教学过程：

　一、激趣导入

　1、今天有一位朋友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？

　2、出示热带鱼（），同学们，你们认识它吗？板书：热带鱼

　3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。

　4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、漂亮）介绍完把放到课题。

　5、热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。

　6、复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）

　7、同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（欣赏动画）—介绍资料。

　8、它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导学生把话说完整）

　9、我们一起来看看课文是怎么写的？

　二、初步感知课文

　1、看动画，听读。

　2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。

　过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？

　3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）

　4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。

　三、（出示生字卡）学习生字。

　1、师带读生字。

　2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认识它们的？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。

　3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。

　4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）

　5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家？

　⑴出示课文（擦掉生字）

　⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

　四、读中感悟

　1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）

　2、自由编动作，男女生赛读。

　3、全班有感情的朗读一遍并加动作。

　五、达标测评。

　1、每个生字写两个。

　2、写笔顺。

　五：——————————

　巴：————————————-

　六、拓展（画一画）

　小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）

3.小学一年级上册语文教案范文

　《画鸡》

　教学目标：

　1、知识与技能

　学会本课的生字和新词

　感知汉字与拼音的关系

　2、过程与方法

　朗读、背诵课文

　学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

　3、情感态度与价值观

　通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

　通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

　教学重难点：

　1、掌握本课生字词、听读识字。

　2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

　教具准备：

　挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

　课时安排：一课时

　教学步骤：

　一、复习导入

　同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

　（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

　左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

　同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

　二、运用实物，创设情境

　新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：

　（1）同学们知道这是什么动物吗？

　（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

　三、初读古诗，趣学生字

　（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

　（2）指名学生读，学生齐读

　（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

　（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

　例如：

　1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

　2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

　3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

　4、练习，填生字。

　画鸡

　头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

　（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

　（4）学写生字：平户开

　学笔顺

　平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

　户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

　开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

　（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

　四、再读古诗，整体感知

　1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

　2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

　样子：头上红冠

　大公鸡颜色：满身雪白

　打鸣：一叫门开

　3、出示表格练习（口答）。

　五、品词赏句，感悟诗情

　1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

　（1）出示，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

　（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

　（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

　2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

　（1）理解“叫”。

　（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

　（3）说一说这句诗的大意。

　（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

　大公鸡

　样子颜色打鸣

　六、感情朗读，背诵古诗

　1、老师范读

　2、学生自由读

　七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

　唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

　七、作业布置

　1、学写生字：平户开

　2、背诵《画鸡》这首诗

4.小学一年级上册语文教案范文

　教学目标：

　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

　2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

　3．练说一句话，培养学生口头表达能力

　教学重点：

　理解课文内容，知道万事万物都有联系。

　教学难点：

　让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感

　一．揭示课题

　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

　2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

　二．指导看图

　说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

　三．初读课文

　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

　2．指名试读相机正音

　四．细读课文

　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答

　根据学生回答，逐一出示相应语句

　（一）蓝天

　1．出示：蓝天是白云的家

　2．朗读

　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

　（二）树林

　1．出示：树林是小鸟的家

　2．朗读

　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

　（三）小河

　1．出示：小河是鱼儿的家

　2．朗读

　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

　（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

　（四）泥土

　1．出示：泥土是种子的家

　2．朗读

　3．为什么说“泥土是种子的家”？

　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

　（四）祖国

　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　2．朗读

　3．你是怎样理解这句话的？

　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

　5．歌唱《娃哈哈》

　五．齐读全文

　六．说话练习

　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

　3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

　5．根据此句式说话

　七．画——寓教于乐妙在其中

　请生绘画出自己心目中的家

5.小学一年级上册语文教案范文

　教学设计

　一、教学内容：

　1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

　2、写字姿势，认识五个基本笔画。

　二、教学目标：

　1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

　2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

　3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

　三、教学重点难点：

　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

　四、教学准备：

　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

　五、教学过程：

　（一）创设情境，引入课文。

　1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

　（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）

　2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

　（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）

　3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

　学生纷纷举手示意自己会写字。

　（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）

　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）

　大家一起读课题。

　“写字”这两个字是生字，谁会读？

　请一行小朋友读。

　评析课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

　（二）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

　1、下面听老师是怎样读的？

　（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

　2、谁愿意和老师一起来读一读？

　（请举手的小朋友和老师一起读）

　3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

　4、谁知道学写字要学什么？

　（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

　5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

　（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

　（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

　6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

　看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

　教师巡视，纠正学生姿势。

　7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

　（学生想，讨论。）

　（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

　你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

　8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

　你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

　9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

　评析这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

　（三）学词认字。

　1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）

　谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

　2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

　把不认识的字单独贴在黑板上。

　谁说说有什么好办法记住这些字？

　（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）

　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

　3、开火车的游戏巩固生字。

　评析学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

　（四）谈感受，留作业。