小学语文优秀教案

小学语文优秀教案

       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于小学语文优秀教案的问题。关于小学语文优秀教案的讨论，我们正式开始。

1.小学一年级语文《这儿真好》优秀教案

2.小学六年级语文《天窗》优秀教案

3.小学语文教案

4.小学二年级语文教案范文5篇

5.2023小学二年级语文上册喜鹊教案优秀范文

6.小学一年级语文《画鸡》优秀教案

小学一年级语文《这儿真好》优秀教案

       　《这儿真好》描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的 故事 。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《这儿真好》优秀教案，希望能帮助到大家!

        小学一年级语文《这儿真好》优秀教案一

       　教学目标：

       　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

       　3. 教育 学生从小要爱护环境。

       　教学重点：

       　有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。

       　教学难点：

       　在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

       　教前准备：

       　教师

       　磁带、录音机、小黑板、各种动物、画纸

       　学生

       　准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

       　教学理念：

       　1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。

       　2.积极采用自主、合作的学习方式。

       　3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。

       　4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。

       　教学设计特点：

       　1.读中品味，培养语感。

       　在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。

       　2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间

       　把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。

       　3.创设情境，展示自我。

       　本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!

       　4.拓展延伸，合理利用课程资源。

       　在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。

       　教学过程：

       　(一)引入课文

       　由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

       　(二)精读课文

       　1.读第一自然段，学生看直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊， 说说 小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。

       　2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。

       　3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的 句子 ，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。

       　4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话)，贴，读课文。这样的设计学生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。

       　5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。

       　6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。

       　(三) 总结

       　(四)拓展延伸

       　让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。

       　(五)作业

       　和家人一起去植树，过一个有意义的 植树节 。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。

小学一年级语文《这儿真好》优秀教案二

       　教学目标：

       　1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

       　2.指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。

       　3.借助想象，知道“这儿”好在哪里，渗透爱护环境的教育。

       　教学重点：

       　通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

       　教学难点：

       　指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。

       　教学准备：

       　1.学生通过第一课时的学习，认识本课的生字词、读通读顺课文，写好空、呀、话、年、象5个生字。

       　2.教学课件、生字词卡片。

       　教学过程：

       　(一)直接导入、复习检查

       　1.直接导入，齐读课题。

       　2.多种形式认读生字词。

       　(二)读悟第一自然段

       　1.读通读顺第一自然段

       　(1)(课件出示第一自然段)指名读。

       　(2)变换形式读

       　小小的荒岛上住着 小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

       　相机学习生字“座”。

       　(3)再次变换形式读

       　一座小小的 上住着一只小熊。小熊感到 的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

       　相机引导学生理解“荒岛”“孤零零”。

       　2.美读第一自然段

       　(1)借助词语“荒岛”“孤零零”，体会小熊孤单、难受的心情。

       　(2)多种形式引导学生读出小熊的心情。

       　(三)读悟第二自然段

       　1.读通读顺第二自然段

       　(1)抽生读，提示读好本段中的四个生字。

       　(2)认读生字词“连忙”。

       　2.美读第二自然段

       　(1)创设情境，学生用“连忙”说话。

       　(2)借说话情境领悟小熊此时的着急，引导学生读好第二自然段。

       　(四)读悟第三自然段

       　1.师生轮读第三自然段，把第三自然段读通读顺。

       　2.学生自读感悟小熊此时的心情。

       　相机引导学生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。

       　3.引导学生带着感悟到的心情读好第三自然段。

       　(五)读悟第四?六自然段

       　1.创设情境引导学生读好“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”

       　2.利用句式创读

       　“啊，这儿真好!有 ，有 ，还有 ，我就这在这儿吧!”

       　3.创设情境引导学生读好第六自然段。

       　(六)读好整篇课文

       　学生自主排练，合作读好整篇课文，巩固读书 方法 。

       　(七)指导写生字

       　1.认读生字“座、连、忙、极”。

       　2.读生字笔顺表。

       　3.描红，感受笔画的占位和走向。

       　4.师范写，生临写。

       　5.展示、评价。

小学一年级语文《这儿真好》优秀教案三

       　教材分析：

       　课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

       　教学目标：

       　能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

       　教学重难点：

       　识字、写字和朗读课文。

       　学情分析：

       　课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

       　教学构想：

       　第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?

       　教学准备：

       　生字卡片 课件

       　教学时间：

       　2课时

       　第一课时

       　教学内容

       　认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

       　学生学习过程

       　一、激趣导入

       　示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?

       　想知道小熊的故事吗?今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

       　二、初读课文

       　1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读课文，师巡视。

       　2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?

       　出示：小象 小猴 荒岛

       　天空 梦见 孤零零

       　一座 一年 一起玩

       　谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)

       　谁来读读第二行?第三行谁来读?我们一起来读一读(小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)

       　老师这还有两个更难的，谁来读好它?

       　继续出示：漫山遍野 绿叶成阴 (真棒，我们跟着他读一读)

       　还有这两个，会读吗?出示：高兴极了 不停地说(我们一起读一读)

       　三、精读课文，指导感情朗读

       　1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

       　2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?( 简笔画 ：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)

       　是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!示“孤零零”(齐读词语)

       　问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)

       　是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?

       　是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!

       　3、学习第二自然段

       　(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)谁来读读第二自然段。

       　小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?

       　引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”(指导读出着急找朋友的心情)

       　4、学习第3自然段

       　(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?)

       　(2)师演示：把白云变成一棵树

       　问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?

       　那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?

       　它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?

       　(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

       　小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?

       　(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听?

       　(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?

       　(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大

       　(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?怎样才是呢?你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)

       　小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)

       　看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴”

       　(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读

       　5、学习第4、5自然段

       　过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?快速读读第4、5自然段。

       　(1)小岛上都来了哪些朋友啊?

       　A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?指名读小鸟的话

       　我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)

       　B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?

       　小猴也来了，小猴说什么?小鹿呢?

       　“这儿真好”，好在哪里啊?

       　(2)分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

       　小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?

       　6、学习第6自然段

       　小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊?谁来高兴地读读最后一段?

       　我们现在都是小熊了，一起来读读。

       　四、复习生字词

       　故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

       　示没有拼音的生字词，学生认读奖课后拿着卡片考考其他小朋友。

       　作业设计：

       　喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

       　板书设计：

       　这儿真好

       　简笔画：荒岛

       　漫山遍野，绿叶成阴

       　第二课时

       　教学内容：

       　能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，认识2个偏旁。

       　学生学习过程：

       　一、复习检查

       　1、按课文内容填空

       　这儿原来是一个( )的荒岛，后来小熊在这里种了( )，几年后，这儿( )( )，( )、( )、( )到这儿安家落户了。

       　2、说说“这儿”好在哪里?

       　有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

       　有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

       　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

       　二、学习生字

       　出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极

       　1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)

       　2、结合学生发言，教者小结：

       　部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。

       　座：“广”字头，里面“坐”。

       　空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

       　猜谜法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)

       　关键法： 年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

       　3、指导写字：

       　座： 半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

       　玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

       　空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

       　年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

       　极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

       　象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

       　4、按笔顺描红。

       　作业设计：

       　练习写生字，习字册描红。

       　板书设计：

       　这儿真好

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        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学三年级语文教案范文

　《一个马掌钉》

       第一课时

       一、认识马掌与马掌钉，导入新课

       1、出示马掌，认识马掌。

       2、简介给马儿休马掌的作用。

       3、出示马掌钉，认识马掌钉的用处。

       4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。

       二、初读课文，了解大意，理清段落

       1、学生轻声自由读课文。

       2、标出段落序号。

       3、分段开火车读课文，评议正音。

       4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

       5、指名反馈，评议补充。

       6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

       （1）准备决一死战。

       （2）钉马掌，少钉子。

       （3）掉马掌，打败仗。

       （4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。

       7、指名反馈分段，评议。

       三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

       1、学习课文第一部分。

       （1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

       （2）理解“决一死战”

       （3）有感情地朗读课文第一自然段。

       2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

       （1）分角色朗读课文。

       （2）指名说说：这个部分主要写什么？

       （3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。

       （4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

       （5）学生练习分角色有感情地朗读课文。

       四、小结设疑

       1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

       2、布置作业。

       第二课时

       一、复习导入

       1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

       2、指名说说这部分主要写了什么？

       3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？

       二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

       1、指名读课文第13—15自然段。

       2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？

       3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

       4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

       三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

       1、指名读民谣。齐读。

       2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

       3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。

       4、学生畅所欲言。

       5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

       四、总结全文，得到启示

       1、学生分角色有感情地齐读课文。

       2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？

       3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。　

        2.小学三年级语文教案范文

　《冰灯》

       　（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐）

       　师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）

       　师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。

       　（二）了解预习情况，整体感知课文内容

       　1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。）

       　2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）

       　听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。）

       　（三）发现问题，自主探究，领悟品味

       　师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？……）

       　不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？）

       　指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。）

       　教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。

       　（四）交流、指导，解决问题

       　1、你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。）

       　2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：

       　（1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）

       　（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

       　（3）父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）

       　（如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。）

       　（五）朗读训练，积淀语感

       　1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解）

       　2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。

       　师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：

       　（1）“我”问的是否急切。

       　（2）当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。

       　（3）“连声说”在语速上是否紧凑。

       　3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。）

       　（六）想像情境，升华感情

       　“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”）

       　“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？

       　（七）综合实践设计

       　学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。）

        3.小学三年级语文教案范文

　《海底世界》

       　一、导入课题。

       　我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

       　二、借助重点句，指导分段。

       　1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

       　2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

       　3、课文是从几方面来写海底世界的？

       　4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

       　三、学习第一段。

       　1、学习第一自然段。

       　（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

       　（2）创设情境。

       　学生当潜水员。

       　（3）在深海里发现什么？

       　出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

       　2、学习第二自然段。

       　（1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？

       　（2）幻灯出示：

       　海底的（动物）常常在（窃窃私语）

       　有的像（）一样（）。

       　有的像（）一样（）。

       　有的像（）一样（）。

       　有的还好像在（）。

       　（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

       　（4）创设情境。

       　听海底动物的声音（录音）

       　（5）延伸说话（尽量用上叠词）

       　有的像（）一样（）

       　有的像（）一样（）

       　有的像（）一样（）

       　（6）引读

       　它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

       　师：海底静中有（声音）有（动）。

       　（7）指导背诵（出示重点词）

       　四、学习第二段。

       　1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？

       　海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。

       　2、再读课文，准备说话。（抓住特点）

       　海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。

       　3、读好第4自然段。

       　（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

       　师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

       　（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）

       　（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

       　4、训练：

       　（1）这一段在写法上有什么特点？

       　（2）练习：

       　校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。

       　五、总结课文。

        4.小学三年级语文教案范文

　《金色的草地》

       　教学要求：

       　1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

       　2、学会本课生字、新词。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　教学重点：

       　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

       　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

       　教学难点：

       　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

       　教学课时：两课时

       　教学进程：

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、学习本课生字、新词。

       　2、读课文，初步了解课文内容。

       　教具准备：

       　生字卡片、搜集的资料。

       　教学进程：

       　（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

       　1、出示：蒲公英

       　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

       　板书：蒲公英

       　2、交流收集到的资料。

       　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开**舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

       　3、板书课题：金黄的草地

       　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

       　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

       　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

       　（二）学习生字、新词。

       　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

       　2、检查，重点指导。

       　读准字音：呵欠傍晚一本正经

       　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

       　返：“反”字的最后一笔注意变化。

       　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

       　（三）初读课文，了解内容。

       　1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

       　2、给课文分段。

       　全文共五个自然段，可分两部分。

       　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金**。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

       　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

       　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

       　3、有感情地朗读课文。

       　教具准备：课件。

       　教学过程：

       　一、导入新课。

       　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

       　2、看完画面，给你留下了什么印象？

       　3、板书：金色的草地

       　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

       　二、细读课文，体会情感。

       　1、学习第一、第二自然段。

       　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

       　（2）指名读，评读。

       　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

       　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

       　出示实物，让学生参与进来感受。

       　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

       　2、学习第三至五自然段。

       　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

       　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

       　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

       　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

       　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

       　（5）为什么“我们”不再揪它了？

       　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

       　（三）升华情感。

       　学习本课后，你有什么感受？相互交流。

        5.小学三年级语文教案范文

　一、教材分析

       《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

       二、说教学目标

       这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：

       第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

       第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。

       第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

       第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。

       三、说教学流程

       在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

       在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：

       第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

       第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：

       第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；

       第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；

       第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

       第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。

       四、说板书

       我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水。

       

小学语文教案

       　《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇 抒情 散文 ，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的 想象力 和创造力。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《天窗》优秀教案，希望能帮助到大家!

        小学六年级语文《天窗》优秀教案一

       　学习目标：

       　1、通过有感情朗读， 句子 比较，体会“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。

       　2、悟4---9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。

       　3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

       　学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们的慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的!”并唤起学生与课文的共鸣。

       　学习难点：理解课文第9节，进而体会“这一方小小的空白是神奇的!”

       　学具准备：多媒体课件

       　学习过程：

       　学习环节 教师活动 学生活动

       　一、激发兴趣，揭示课题

       　1、每栋房子都离不开?窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?出示课文1-3节

       　2、乡下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。

       　出示：天窗

       　这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇 文章 呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一遍。

       　3、质疑。

       　(1)为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。

       　(发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)

       　出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。

       　(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?

       　估计学生提出的问题有：

       　①“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?

       　②为什么说“活泼会想的孩子会从?无?中看出?有?，从?虚?中看出?实?

       　③ 为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

       　同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。

       　(出示学习目标、齐读)下面我们就来认真读课文，请大家自读课文4--7节。

       　指名读

       　二、自读课文，完成练习 1、出示要求：在读中注意以下问题

       　(1)自读课文4--7节，读通课文。

       　(2)完成填空：

       　当(夏天阵雨来临)时或(夜晚)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它让孩子们感受到这小小一方空白是(神奇的)，想到应该(感谢)发明这“天窗”的大人们。

       　①注意读准多音字：藉(ji?)

       　②理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。)

       　3、反馈

       　指名读

       　三、细读课文4-7节，在读、品、议、仿中体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉 1、质疑。

       　(1)师：为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。

       　(发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)

       　出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。

       　(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?

       　估计学生提出的问题有：

       　①“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?

       　②为什么说“活泼会想的孩子会从?无?中看出?有?，从?虚?中看出?实?

       　③ 为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

       　同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。

       　2、下面我们就来认真读课文。

       　文中两次提到“天窗是孩子们惟一的慰藉”，请同学们看看画面，听听课文录音， (怎样在读中停)找到有关的语句，联系上下文 说说 你的理解

       　(1)天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。

       　(2)指名说，想象一下孩子此时此刻的心情。

       　(3)同桌读

       　(4)左边：读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里，随着木板窗的关闭，被逼着上床去“休息”的时候?好似被关进了地洞里的不自由、苦恼与不快(“顶”、“偏就不”、“关”)右边：想亲近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰着”)

       　(5)天窗丰富了孩子的想象

       　(6)教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉?”

       　让学生谈出自己生活中排解不快的 方法 。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?

       　2、读第五节：

       　(1)引读：“透过天窗孩子看到什么、想到什么”

       　(2)出示这些带点字，演示雨脚、闪电，想象一下，当时这雨、这风、这雷、这闪电会怎样猛烈地扫荡这世界?在表格中写出孩子们由看到什么而想到什么?

       　体会“卜落卜落” (声音轻巧) 闪电“带子似的、一瞥、掠过”(动作快捷、利落) 体会作者观察的细致，想象的丰富，语言的形象、贴切。

       　教师：“孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊!”

       　(1)自己读好这句句子。

       　(2)女生读出孩子透过天窗看见光明、看见歌舞般快乐的雨点、闪电时的惊喜。

       　(3)请男生读出孩子借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被迫关在地洞似的屋里时不快。

       　教师：在朗读中，你们已经真切地看到了一个更广阔、更复杂、更实在的世界。

       　(4)师生配合读作者看到的、想象到的句子(四、五节)

       　小结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明(板书：无、有)，透过它，我们和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可贵，感受到了人与自然如伙伴般的亲密关系。天窗虽小，却别有洞天啊!(板书：)(雷电的出示)

       　3、学习第六节：

       　师：晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，美丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢?请联系上下文读懂第七节的意思，选取你们最喜欢的朗读形式，读出作者当时的感受。

       　(1) 指名分组读、师生配合读：从少看到多，从“虚”看出“实”： 从一粒星想到无数星，从一朵云想到奇幻的云彩，从一条黑影想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰。

       　小结：孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。

       　(2)你们想不想看看月夜的景色?老师也为大家打开一扇天窗，请大家充分发挥自己的想象力。

       　l 出示动画：晴朗的夜空里一弯新月高挂，透过天窗，看见眨着眼睛的星星、轻盈飘来的云彩、滑翔而过的流星?你会想到些什么呢?(有这些动画的资料)

       　(1)仔细观察画面，说说你看到什么?想到什么?

       　(2)任选你喜欢的句式说话。

       　l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你会从( )、( )、( )，想像到( )、( )( )

       　(3)师引读：啊唷唷?

       　3、(出示最后一小节：提示注意“了若”)自由读读，你也有这种快乐的感受吗?

       　小结：天窗虽小，却能醒人耳目、开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。

       　4、活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!

小学六年级语文《天窗》优秀教案二

       　教学目标：

       　1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。

       　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

       　3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

       　教学重点：

       　理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。

       　教学难点：

       　理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!”

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、揭示课题，导入新课。

       　1、齐读课题。(教师板书课题)

       　2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么?

       　过渡：天窗到底是什么呢?请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题?

       　3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么?

       　(乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。)

       　引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。

       　齐读课文第一到三小节。

       　今天我们所学习的课文《天窗》是作家茅盾所写的。

       　二、自读课文，学习生字、新词。

       　1、 自学生字词。藉、霸、宙。

       　2、理解词语。(说说通过自学，你理解了哪些词语?教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。)

       　3、自由读课文，把课文读正确。

       　三、默读课文，理清课文层次。

       　(默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。)

       　第一段：(1?3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。

       　第二段：(4?7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们的慰藉。

       　第三段：(8?9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种.种联想。

       　四、布置作业：

       　1、抄写字词。

       　2、朗读课文，把课文读流利。

       　第二课时

       　一、浏览课文，整体感知。

       　这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容?

       　(学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。)

       　二，默读课文，质疑问难。

       　1、默读课文，提出你不懂的问题。

       　2、交流汇报。

       　估计学生提出的问题有：

       　(1)为什么说天窗是神奇的呢?

       　(2)“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?

       　(3)为什么说“活泼会想的孩子会从?无?中看出?有?，从?虚?中看出?实?”

       　(4)为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

       　(5)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。”?

       　教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题， 其它 问题就容易理解了。

       　3、教师引导学生分析梳理问题。

       　(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。”?

       　(2)为什么说天窗是神奇的呢?

       　三、深入研读，理解课文。

       　1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容?(第二、三部分)

       　下面我们就来认真读课文第二、三部分。

       　2、默读课文二、三部分，思考同学们提出的问题。

       　四、交流汇报，深入理解。

       　1、找一找，“小小的天窗是孩子们的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?

       　(1)请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。

       　(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

       　(3)比较句子：

       　小小的天窗是的慰藉。

       　小小的天窗是慰藉。

       　(读一读，你有什么不同的感受?)

       　(老师引读第4、6节)

       　2、为什么说天窗是的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“?”和“～～”在文中找出。

       　(1)(交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。)

       　(2)教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。

       　3、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：

       　为什么说“活泼会想的孩子会从?无?中看出?有?，从?虚?中看出?实?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

       　小组讨论，交流。

       　4、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种.种事情。

       　现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。

       　那是不是有了天窗，我们人人都能看到种.种事情呢?

       　5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。

       　五、体会文章中的想象。

       　1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?

       　我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?

       　“雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳)

       　“卜落卜落”写出了什么?(声音)

       　他怎么会写得那么具体?(观察仔细)

       　还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?

       　(带子似的、一瞥、掠过)

       　现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。

       　2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢?

       　孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?(因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?

       　个别读，齐读。

       　他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?(从数量上展开想象。)

       　还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)

       　齐读。

       　为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?

       　(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)

       　男女生比赛读书。.

       　3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。

       　4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。

       　5.学生读下面一段话，练习说话、写话

       　你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰?总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

       　教师引导学生用“也许?也许?也许?”练习说话，写话。

       　六、 总结 课文。

       　刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

       　七、布置作业。

       　1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

       　2.拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》

       　八、板书设计。

       　来历

       　天窗的慰籍(阵雨来临、被逼上床)

       　神奇

小学六年级语文《天窗》优秀教案三

       　教学要求：

       　1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是的慰藉，并可以此引发无限的遐思。

       　2正确读写本课的生字及词语。

       　3继续学习比喻句，体会比喻的好处。

       　4有感情地朗读课文。

       　5培养学生有丰富的想象和联想的能力。

       　教学重点难点：

       　学习比喻句，体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。

       　课前准备：课件

       　教学时间：二课时

       　教学过程：

       　一、揭示课题

       　1这是茅盾，我国现代的作家，他写了子夜，林家铺子等长篇小说。他写的一篇散文《白杨礼赞》很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的散文《天窗》。出示课题。

       　齐读课题

       　二初读课文，了解内容

       　1我们已经预习了课文，请同学来读一下课文。其他同学认真听，并思考：

       　课文围绕“天窗”写了哪些内容?

       　2交流：1天窗的来历;2天窗是孩子们的慰藉;3天窗是神奇的。

       　三讲读第一段

       　1自读课文1--3节，完成填空。

       　为了 所以人们要装天窗。天窗就是

       　2交流

       　3齐读

       　过渡：大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉，“慰藉”什么意思?(板书：慰藉)

       　1默读4----7节，思考：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉?天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢?(示刚才的两个问题)

       　2交流：

       　(一) 1 1什么时候天窗成了孩子们的慰藉?(第四节)

       　2示比喻句：“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。”

       　读一读

       　讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。)

       　读一读，体会当时的情景。

       　小结：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们的慰藉。

       　2交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?

       　示：透过小小的玻璃......闪电一瞥。

       　小结：在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨脚跳雷电闪)

       　小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢?女生读。(板：风雨雷电显威力)

       　(录音：雷雨)这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢?(学生想像发言)

       　3天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢?(板：想象)

       　4引读4、5节

       　5通过想象，孩子们从“无”中看到了“有”，从“虚”中看到了“实”。

       　(二) 夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的?请四人小组学习第七节

       　示

       　学习提示：

       　1读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。

       　2想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么?

       　3如果是你，看到这些景物，你会想象到什么呢?

       　交流。

       　板书：一小片天空 辽阔奇幻的夜空

       　4朗读7节。

       　小结：从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影、，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟......(板：奇幻辽阔的天空)就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说。

       　读最后两节，思考：为什么说天窗是神奇的呢?

       　板书设计：

       　16天窗 慰藉

       　雨脚跳、雷电闪 风雨雷电显威力

       　想象

小学二年级语文教案范文5篇

       　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

       　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。

       　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

       　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

教学重点

       　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

教学准备

       　制作幻灯片

教学过程

一、拓宽研究途径

       　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？

       　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

       　（板书：走近生活中的词）

二、自主合作探究

       　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

       　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。

三、平等对话探究

       　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

       　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

1．体验社会文化

       　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

       　（2）看了这些照片（出示四张胡同的），用一个词来说──胡同。

       　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

       　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）

       　有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。

       　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）

       　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

       　──摘自汪曾祺《胡同文化》

       　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

       　弯曲的就叫（九道弯胡同）；

       　有棵大树，就叫（大树胡同）；

       　形似袜子，就叫（袜子胡同）；

       　对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

       　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

       　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

       　出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

       　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

2．感受城市建设

       　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

       　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

       　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

       　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

       　自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

       　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）

       　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）

       　（3）读一读这段话。

       　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

       　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

       　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

       　地下铁路──地铁高速铁路──高铁

       　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）

       　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

3．触摸时代特色

       　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

       　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通

       　（2）说了这么多词语有没有感受？

       　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）

       　BP机QQEmailIQWTONBA

       　（4）谁来读一读？

       　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

       　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

小学语文教案 篇2

       　一、教学要求：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

       　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

       　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

       　二、教具准备：电脑、CAI课件

       　三、教学课时：1课时

       　四、教学过程：

       　一、导入：

       　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

       　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

       　3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。

       　4、读了课题后，你想知道些什么？

       　二、初读课文，了解课文主要内容。

       　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

       　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

       　（电脑演示）自学要求：

       　（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

       　（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

       　三、检查交流上述三个问题。

       　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

       　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

       　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

       　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

       　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

       　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

       　四、指导朗读

       　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

       　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

       　（电脑演示）

       　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

       　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

       　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

       　这里为什么要用！号呢？

       　五、总结全文。

       　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

       　六、指导课外阅读。

       　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

       　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

       　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

       　板书：

       　20*听诊器的由来

       　雷奈克 （难过 吸引 试了试）

       　创造了听诊器

小学语文教案 篇3

       　教学要求：

       　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

       　2、按一定的顺序观察，把认识上的事物同所学的词语联系起来。

       　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

       　教学重难点：

       　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

       　教具准备：

       　录音机、词卡、多媒体课件

       　教学过程：

       　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

       　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

       　三、齐读词语，体会特征

       　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

       　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

       　教学后记：

小学语文教案 篇4

        目的要求： 朗读课文，理解课文内容

        一、导入

       　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

       　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

       　板书：19、鸟岛（读课题）

       　3、去游览之前，你有问题吗？

       　（1）、鸟岛在什么地方？

       　（2）、为什么叫“鸟岛”？

        二、学生轻声读课文

        三、学习课文

       　（一）第一自然段：

       　1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

       　2、你知道了什么？

       　（1）鸟岛在青海湖的西部。

       　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

       　（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

       　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

       　（ 驰名中外 中外有名 中外著名）

       　4、齐读第一自然段。

       　（二）第二自然段

       　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

       　2、出示第二自然段。

       　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

       　3、交流

       　（1）第一句

       　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

       　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

       　c、指导朗读

       　指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

       　（2）第二句

       　a、筑巢安家：做窝

       　养育后代：抚养小鸟

       　b、齐读

       　4、老师提问，学生回答读第二自然段

       　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

       　（2）它们飞到这里干什么？

       　（三）第三自然段

       　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

       　2、这一自然段有几句话？（3）

       　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

       　4、交流

       　（1）第一句

       　a、你知道了什么？ （鸟多）

       　b、从哪些词可以看出鸟多？

       　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

       　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

       　轻声--指名--齐读

       　（2）第二句

       　a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

       　b、你怎么知道的？

       　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

       　c、指导读

       　（3）第三句

       　a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

       　b、你是怎么知道的？

       　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

       　c、你能到黑板上画一画吗？

       　d、指导读

       　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

       　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

       　6、齐读第三自然段（配乐）

2023小学二年级语文上册喜鹊教案优秀范文

        #二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

       《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

       学生分析

       我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

       设计理念

       1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

       2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

       3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

       教学目标

       1、认识12个生字、会写8个字。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

       3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

       教学过程

       第一课时

       一、激趣导入

       1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

       2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

       兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

       二、阅读、识字、探究、感悟

       1、提出自读要求：

       读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

       2、认读没有拼音的字：

       抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

       3、小组合作：

       想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

       4、汇报小组讨论结果。

       5、通过这个故事，你明白了什么？

       用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

       三、写字指导

       1、读左边的四个字。

       2、重点指导吸。

       3、配练习书写。

       4、同桌欣赏、评价。

       四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

       第二课时

       一、复习

       1、放音乐：朗读课文。

       2、谁能把这个故事讲给大家听？

       二、游戏识字

       1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

       2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

       3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

       4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

       通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

       三、写字指导

       1、选择自己认为能写好的字描红。

       2、同桌欣赏评价。

       3、在小组内向同学请教难写的字。

       4、范写表字。

       5、练习书写。

       展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

       四、有感情地朗读课文

       总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

        2.小学二年级语文教案范文

　《一粒种子》

       　教学目标：

       　1、认识3个字，学写8个字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

       　教学重点：

       　1、认识3个字，学写8个字。

       　2、有感情的`朗读课文。

       　教学时数：

       　2课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课。

       　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

       　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

       　二、初读课文。

       　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

       　2、指名读课文，大家评议。

       　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

       　4、学生反馈，质疑，解疑。

       　5、再读课文。

       　思考：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？

       　听见了什么？

       　6、同桌互相说一说。指名反馈。

       　7、抽读要求认识的字。

       　挺蚯蚓

       　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

       　1、学生自由读课文。

       　2、指名读，教师指导。

       　3、分角色朗读课文。

       　四、拓展。

       　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

       　是什么样子的吗？

       　1、分组说。

       　2、分组反馈。

       　第二课时

       　一、复习。

       　1、认读生字卡，说词。开火车

       　2、指名分自然段读课文。

       　二、丰富我们的词语库。

       　暖和、热闹、连忙……

       　三、自由组合表演。

       　四、学习会写字。

       　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

       　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

       　2、观察生字在田字格中的位置。

       　3、同桌互相说一说。

       　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

       　5、学生练写，教师个别指导。

       　6、作业展示。大家评议。

       　作业：

       　1、写字。

       　2、和家人一起读课文。

        3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

       　教学目标

       　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

       　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

       　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

       　教学重难点

       　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

       　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

       　教学方法：多媒体教学法、谈话法

       　教学策略：自主、合作、探究

       　教学准备：杆秤、多媒体课件

       　教学课时：2课时

       　教学过程

       　（一）激趣导入，揭示课题

       　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

       　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

       　2．导入课题——《称象》。

       　3．教写“称”字。

       　（二）初读课文，整体感知

       　1．自由朗读课文

       　2．认读生词

       　3．齐读课文

       　（三）品读课文，尝试复述

       　1．学习第1、2自然段

       　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

       　（2）指导朗读。

       　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

       　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

       　（5）引入难题——如何称象？

       　2．学习第3自然段

       　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

       　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

       　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

       　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

       　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

       　3．学习第4自然段

       　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

       　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

       　（3）指名读，齐读

       　（4）再读课文，寻找步骤

       　（5）质疑

       　（6）步骤解答

       　（7）解析，帮助理解

       　（8）利用关联词，练习复述

       　4．总结学习

       　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

       　（四）总结升华

       　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

       　（聪明，爱动脑筋。）

       　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

       　（五）作业布置

        4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

       教学目标：

       1、读通课文，初步了解课文内容。

       2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

       3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

       教学过程：

       一、激趣揭题。

       1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

       2、小蝌蚪长大后变成了什么？

       师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

       （1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

       （2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

       （3）看了课题你还想知道什么？

       小蝌蚪为什么要找妈妈？

       他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

       二、图文对照，初步了解课文内容。

       1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

       2、听完后汇报。

       小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

       学习生字“鲤”，怎么记？

       学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

       小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

       3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

       三、学习第一自然段。

       1、看第一幅图，说说图上画着什么？

       （一群小蝌蚪在水里游来游去。）

       2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

       3、讨论：

       ⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

       ⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

       学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

       自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

       4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

       四、作业指导。

       课后第四题：回答问题。

       小蝌蚪游来游去。

       1、小蝌蚪在哪里游来游去？

       2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

       先自由说，再指名说。

       五、巩固练习。

       指导书写：重点“脑、袋、甩”。

        5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

       　教学目标

       　1、认识11个生字，会写8个字。

       　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

       　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

       　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

       　教学重点

       　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

       　教学难点

       　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

       　课时安排：两课时

       　第一课时

       　课时目标

       　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

       　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

       　预设流程

       　一、直接揭题，导入课文。

       　二、检查预习，巧学生字。

       　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

       　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       　2、认读生字词。书空“浮”。

       　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

       　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

       　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

       　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

       　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

       　1、检查朗读情况。

       　2、观看云图，指名说出云的名字。

       　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

       　4、有感情地朗读第二自然段。

       　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

       　1、水娃娃都把家安在哪里？

       　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

       　3、指导背诵。

       　4、借助图画进行说话训练。

       　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

       　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

       　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

       　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

       　六、指导写字。

       　教师范写，学生书写。师生点评。

小学一年级语文《画鸡》优秀教案

        2023小学二年级语文上册喜鹊教案优秀范文

        春天里我们带着欣喜与欢乐，迎来了久违的大雁和野鸦，鸟儿们一起在夏天繁茂的枝叶中追逐嬉戏着，一天天过去了又迎来了西风萧瑟的秋季，喜鹊又要送走大雁们、野鸭们，冰天雪地的寒冬来到了。以下是我整理的小学二年级语文上册喜鹊教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学二年级语文上册喜鹊教案范文一

        教学要求：

        1了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

        2 能联系生活实际理解难句。

        3有感情的朗读课文。

        教学重点：了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

        教学难点：能联系生活实际理解难句。

        教具准备：课件

        教学过程：

        一.　 整体感知，确定主线。

        1. 今天我们继续学习22喜鹊。(板书：22 喜鹊)

        问：你知道人们为什么给喜鹊起这样好听的名字吗?

        2.打开书快速浏览课文，思考：人们为什么喜欢喜鹊?

        (根据学生发言进行板书)

        3.你们喜欢哪?咱们一起来学习。

        二.顺学而导，感悟理解。(学生提到哪儿讲到哪儿。)

        学习第二自然段：

        1.读一读，画出你感受深的词句，谈谈你的理解。

        2.抓词句理解喜鹊的朴素、雅致，谈感受。

        (1)重点理解词语：闪着油亮的紫色光泽、洁白无瑕、朴素雅致

        (2)指导朗读：雍容华贵是一种美，朴素雅致也是一种美，试着把这种美读出来。

        3.体会喜鹊的体态优美。

        (1)重点理解句子：

        特别是那条长尾巴，比整个身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。

        无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。

        (2)指导朗读，把你的感受读出来。

        (3)想象：(出示群鸟图)一大群鸟落满枝头，各个活泼可爱，读出你的感受。

        4.把这一段连起来读。

        学习第三自然段：

        1.　　　　 体会喜鹊在春天的叫声。

        (1) 读一读，抓重点词说说为什么喜欢这一段?

        (2) 师：早春二月，阳光和煦，喜鹊们在一起传递着春天的信息，你们快听听他们在说什么?

        (3) 指导朗读：喜鹊给我们带来这么多好消息，你的心情如何?

        把你的心情能读出来吗?指名读，评读，齐读。

        2.　　　　 体会喜鹊冬天的叫声。

        (1) 过渡：春天里我们带着欣喜与欢乐，迎来了久违的大雁和野鸦，鸟儿们一起在夏天繁茂的枝叶中追逐嬉戏着，一天天过去了又迎来了西风萧瑟的秋季，喜鹊又要送走大雁们、野鸭们，冰天雪地的寒冬来到了。(课件出示冰天雪地)

        (2) 你会看到什么呢?师：枝头悬挂的最后几片叶子也在瑟瑟的风中飘落了。(课件出示枯树)

        (3) 读读书看看喜鹊在做什么?(体会喜鹊不畏严寒)

        (4)如果你是一只小麻雀，一只乌鸦你会怎么做?怎么说?你想对喜鹊说什么呢?你再读读这句话。

        (5)这样的天气你会有什么感受呢?你想对喜鹊说什么呢?把你对喜鹊的这种敬佩读出来。

        (6)喜鹊叫声过后会怎样呢?(体会喜鹊的叫声让我们感到生机勃勃、精神振奋。)

        3.读第三自然段。

        学习第四自然段：

        1.喜鹊的食物与人们喜欢它有什么关系呢?

        2.出示补充内容。

        三 总结全文，语言训练。

        1.根据板书总结全文。

        2.齐读第五自然段。

        3.用“因为……所以……”汇报你今天的收获。

        四 拓展延伸，读写结合。

        1.读短文。

        2.练笔：(1)仿照第二自然段的写法写一种你喜爱的小动物。

        (2) 根据你收集到的材料续写文章。

        (3)喜鹊叫声过后是什么?

        板书设计：

        朴素雅致

        22喜鹊　　　　体态优美　　 喜爱

        鸣声清脆

        消灭害虫

        小学二年级语文上册喜鹊教案范文二

        教学目标：

        1.认识9个生字。积累10个词语。

        2.正确朗读课文。能读出2句句子的不同语气。

        3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

        教学过程：

        一、激趣引入。

        1.出示投影。 师：早春二月，阳光和煦。瞧，是谁站在枝头，尽情歌唱，传送着春天的信息?

        2.板书课题，读题。你们喜欢喜鹊吗?观察，结合课外知识进行交流。

        3.今天，我们就一起读读课文来了解喜鹊。

        二、初读感知。

        1.师配乐范读，说说从课文中你对喜鹊有什么新的了解?

        2.交流，并随机出示学生讲到的生字。

        3.轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

        4.小组学习生字，并交流记字好方法。

        5.游戏： (1)“生字大搬家”(2)“抢占高峰”。开双列火车，两两抢读，看哪一组抢到的字多。(3)游戏：“眼力大比拼”读词比赛。

        6.全班接龙读课文。集体正音。

        三、熟读体验。

        1.选择喜欢的小节读一读，说一说：我喜欢喜鹊，我知道它(　 )。

        2.交流。理解：预兆、吉祥等。

        3.学习第三小节。

        (1)谁见丁喜鹊都会夸它长得漂亮，再读读课文第三小节，划划有关的句子，圈圈有关的词语，

        (2)小组学习，用自己的方式交流体会，指导朗读。

        (3)小朋友，这就是喜鹊，喜鹊的全身……那么可爱。师生合作看图介绍。

        (4)有感情地朗读第三节。

        4.比较句子：多可爱的喜鹊，你们喜欢它吗?

        (1)出示句子： 喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢?

        喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

        (2)小朋友，轻声读读这两句话，想一想这两句话意思一样吗?有什么不同?

        (3)指导朗读。指名读。分组比较读。

        五、巩固拓展。

        游戏：漫游’百鸟林”

        1.读字、词：咦，小喜鹊想把我们带到哪里去?我们跟着它轻轻走。

        2.听写词语：这些路牌空着，我们来帮它写一写。

        集体纠正：吉祥 活泼 悦耳 冰天雪地 生机勃勃

        3.拓展练习：哇，这里的鸟可真多，仔细看看。

        (1)　　 让我们来认识这些人类的好伙伴们。(媒体介绍：百灵鸟、黄莺、画眉、杜鹃等)

        (2)　　 评选知识大王：你了解它们吗?学着课文从一个方面向大家介绍你了解的一种鸟。我喜欢　　　　 ，我知道它　　　　 。

        小学二年级语文上册喜鹊教案范文三

        学习目标

        1、 能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃;能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”;能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。

        2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：

        (1)喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢?

        (2)喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

        3、 知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。

        教学重、难点

        1、“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。

        2、以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。

        3、正确朗读课文。

        教学准备

        1、 喜鹊的放大、喜鹊头饰、一段优美的乐曲

        2、 生字卡片、生词卡片

        一、创设情景，激趣揭题：

        1、听，这是什么声音?

        2、对，此刻我们已经进入了白鸟林，看，这是些什么鸟呢?

        3、这只是什么鸟?(这只鸟学名叫鹊，但人们常把它叫做喜鹊)

        板书课题，齐读课题

        过渡：为什么叫它喜鹊呢?读了课文第一节你就知道了。

        二、学习第一节

        1、看书自读，思考哪两个关键词告诉我们为什么把鹊叫喜鹊?

        2、看屏幕齐读并回答问题：

        3、教学生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字

        (1)注意“兆”翘舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁

        (2)那预兆什么意思?(预示) 而吉祥又是什么意思?(吉利)

        4、请用“因为……所以……”的句式说说把鹊叫喜鹊的原因

        句式：因为鹊能( )，所以人们把它叫( )。

        过渡：这正应了一句俗语“喜鹊叫喳喳，喜事要上门”。喜鹊是人们对它的爱称，一种表示爱的称呼。但人们喜欢喜鹊不仅因为它能预兆吉祥，还有许多别的原因。请听课文介绍。

        三、整体感知，梳理课文

        1、听课文录音，看媒体：

        2、齐读课文：读后回答第几节节告诉了我们其中的原因?

        3、指名读第5节：其余学生思考哪几点原因?读后讨论问题。

        板书: 体态优美：

        鸣声清脆：

        消灭害虫：

        教学生字“态”：齐读“体态”，我们可以用拆字法理解，意思是“身体的姿态”

        3、那么哪一节让你知道了喜鹊体态优美?

        哪一节写鸣声清脆?

        哪一节告诉你喜鹊能帮助人们消灭害虫呢?

        过渡：你们最想了解哪一方面内容?(然后根据学生的需求决定先上哪一节)

        四、熟读课文 了解内容　模仿说话(以下仅是预设，实际顺序按学生需求生成)

        (一)体态优美：

        1、自读第二节：用直线划出写喜鹊羽毛颜色的句子，用直线划出写喜鹊体态优美的句子。

        2、指名读羽毛颜色的句子：其余生看图指示

        学习生字“泽”，“光泽”我们可以联系上下文理解，读读后半句，那就是“亮光”的意思

        理解“洁白无瑕”

        3、指名读体态优美的句子：其余生看图指示

        (1)这条长尾巴让喜鹊显得那么好看，但课文里不是用好看而用了哪个词?“俊俏”

        学习生字“俊俏”，“俏”要和“悄”区分。

        (2)这条长尾巴还让喜鹊显得那么活泼，学习生字“泼”，注意不要和拨搞错

        4、齐读第二节：

        5、指名看图介绍一下喜鹊的外貌和体态

        喜鹊全身的羽毛有( )，头、颈、背部和尾部是( )，闪着油亮的( )。双肩和腹部( )。喜鹊体态轻盈优美。特别是( )，使它显得更加( )。

        6、说话练习：仿说“燕子”

        燕子全身的羽毛( )。( )是( )。( )是( )。燕子体态轻盈优美。特别是它那条( )，像( )，使它显得更加( )。

        过渡：你们说得非常美，然而喜鹊的鸣声更美，让我们回到课文，听听喜鹊的鸣声。

        (二)鸣声清脆：

        1、女生读第三节：思考，出示填空内容

        ( )的春天，喜鹊的鸣声传送着( )，带来( )。( )的寒冬，喜鹊的鸣叫让人感到( )。

        2、填空了解课文内容：

        3、学习生字：“煦”“勃”

        (1)“煦”注意上下结构。“勃”注意一提

        (2)理解“阳光和煦”：春天阳光和煦让你感觉怎样?(温暖)“和煦”就是温暖的意思。

        理解“生机勃勃”：可让孩子们想象春天万物复苏的情景

        过渡：喜鹊不仅鸣声清脆，还能帮助人们消灭害虫。

        (三)消灭害虫：

        1、男生读第四节：思考丰富什么意思?为什么说奇缺的食物丰富?

        2、回答上述问题：

        过渡：学到这我们更清楚人们喜欢喜鹊的原因了，再读第5节

        (四)总结：

        1、读句子体会反问句语气

        喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢?

        喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

        2、哪句语气更强?

        3、读一读

       　《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《画鸡》优秀教案，希望能帮助到大家!

        小学一年级语文《画鸡》优秀教案一

       　教学目标

       　1、认识最少5个以上的字体。

       　2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。

       　3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

       　教学重点

       　掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。

       　教学难点

       　理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。

       　教具准备

       　生字卡片、多媒体课件。

       　教学过程

       　一、拼音复习导入

       　1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的名称叫“我说你猜”，师说 顺口溜 ，生接答出声母b p m f d t n l(师：6就像个? 生接答：b b b)

       　2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生 总结 认字 方法 ：拼拼音(师板书)

       　3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生 说说 你知道的公鸡是什么样子的?

       　二、新课

       　(1)、初读古诗

       　1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

       　2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。

       　3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。

       　4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

       　(2)、学习字词

       　1、师范读古诗，要求生听清字音。

       　2、出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

       　①小老师教读词语。

       　② 男女生合作读。

       　3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。

       　①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开

       　②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：

       　学生1：

       　“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆)

       　学生2：

       　我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)

       　学生3：

       　我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法：加一加)

       　学生4：

       　“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法：用会意字编 故事 )

       　③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”

       　(好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)

       　(3)再读古诗，理解诗意

       　1、生翻开书，齐读古诗第一句。

       　①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

       　生回答，师板书(头上红冠、满身雪白)

       　②出示，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”

       　③师指导学生朗读第一句。

       　师：你觉得这是一只怎样的大公鸡?

       　生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

       　师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。

       　2、学习第二句。

       　师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

       　生齐读第二句古诗。

       　师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

       　师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

       　师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听?(师播放课前准备好的动画课件)

       　师：你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

       　师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

       　3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。

       　三、巩固练习

       　( )( )红冠不用裁，

       　满身雪( )走将来。

       　( )( )( )敢轻言语，

       　一叫( )( )( )( )开。

       　四、板书设计

       　画鸡

       　漂亮

       　威武 (的)大公鸡　(人类的好朋友)

       　勤劳

小学一年级语文《画鸡》优秀教案二

       　教学目标：

       　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

       　2、理解诗意，体会感情。

       　教学重难点：

       　重点：有感情地朗读古诗。

       　难点：品读诗，理解意，感悟情。

       　课前准备：

       　搜集有关动物的古诗。

       　教学过程：

       　一、 谜语 导入。

       　1、同学们，是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢?(出示谜语，打动物名字。答案：大公鸡。)

       　红冠子，白外衣，

       　每天早上喔喔啼，

       　它叫人们早早起。

       　2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

       　3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》(板书课题)。

       　4、(大屏幕出示大公鸡的)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

       　5、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?

       　二、读诗，整体感悟。

       　1、指名读。学生互相评价。

       　2、教读。

       　3、读给同桌听。

       　4、齐读诗歌。

       　过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

       　三、品读诗，感悟情。

       　1、出示前两句。

       　(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?

       　(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花，对比，感受公鸡的美丽。

       　(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

       　(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗?

       　(5)师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

       　过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

       　(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)

       　(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说?

       　2、出示后两句

       　(1)朗读后两句。

       　(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

       　(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?

       　(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

       　(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

       　过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?

       　3、介绍唐寅。

       　四、创设平台，自我展现。

       　1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。

       　2、上台展示。

       　五、拓展积累。

       　1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)

       　2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。

       　六、自学要求。

       　1、根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。

       　《画鸡》

       　(明)唐寅

       　头上/ 红冠/ 不用裁，

       　满身/ 雪白/ 走将来。

       　平生/ 不敢/ 轻言语，

       　一叫/ 千门/ 万户开。

       　2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。

       　七、总结全文。

       　1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?

       　2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

       　2、自读诗歌。

小学一年级语文《画鸡》优秀教案三

       　教学目标：

       　(一)知识教学点

       　1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?

       　2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

       　3.朗读、背诵课文

       　(二)能力训练点

       　观察说话能力：

       　(三)德育渗透点

       　学习公鸡的勤劳，不懒惰

       　教学重点：掌握本课生字词

       　教学难点：理解 句子 意思，练习说话

       　解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决

       　课时安排：2课时

       　教学过程：

       　一、猜一猜

       　课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的?”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。

       　二、读一读

       　1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。

       　大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

       　2.简介作者

       　(1)师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

       　(2)简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来(投影出示课本插图)，还写了一首诗，(投影出示诗)题目叫《画鸡》。

       　3.初读全诗，读准字音

       　下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

       　(1)学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。(两遍)

       　(2)下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

       　(3)下面老师想听听大家读得怎样。

       　4.指导朗读

       　(1)下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。

       　(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

       　(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?

       　(4)好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)

       　(5)齐读(两遍，要求读出节奏)

       　(6)分四组比赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)

       　(7)谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。

       　画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 ji?o、qi?n”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。 儿童 的 记忆力 很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

       　三、想一想

       　诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的?”，“公鸡”和“母鸡”分别用代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说?平生不敢轻言语，一叫千门万户开?”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。

       　四、认一认

       　课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。

       　五、学一学

       　通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

       　六、拓展延伸

       　渗透思想 教育 ：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢?因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?

       　①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。

       　②播放音乐，读儿歌《小公鸡》(配动作)。

       　(1)大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想(同桌讨论，可在下边比划比划)。

       　(6)看老师做动作，读课文。

       　(7)谁已经把这首诗记下来了?

       　七、说一说

       　到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。

       　八、画一画

       　最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣?当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。

       　教材分析：

       　本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

       　教学建议

       　全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。

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       好了，今天关于“小学语文优秀教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学语文优秀教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。