部编版一年级上册语文教案全册_部编版一年级上册语文教案全册免费

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       现在，请允许我来为大家详细解释一下部编版一年级上册语文教案全册的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于部编版一年级上册语文教案全册的讨论，我们正式开始。

1.一年级语文上册教案

2.小学一年级上册语文教案3篇

3.部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案及知识点

4.一年级语文上册全册教案

5.部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇

一年级语文上册教案

       　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。以下是新人教版一年级语文上册教案，欢迎阅读。

新人教版一年级语文上册教案1

       　教学预设目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

       　3、认识12个生字，会写"今、正、两、雨"4个生字，认识偏旁"饣、牜"。

       　教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

       　教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

       　教学准备：歌曲磁带、花盆

       　活动（一）：我要说、我要问、我要读

       　一、揭题

       　1、播放歌曲"生日快乐"，师生一起轻声合唱。

       　唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。

       　2、板书课题。

       　看了课题，你有什么问题要问的吗？

       　预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？

       　师：我们一起到课文中去找找答案吧！

       　二、初读课文，大体感知课文内容。

       　1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。

       　2、交流。

       　3、质疑，教师进行归纳、整理。

       　预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？

       　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

       　------

       　三、细读课文，体会情感。

       　1、小组合作探究、共同解决问题。

       　小组代表把讨论结果告诉全班。

       　集体评议、总结。

       　重点抓两处：①妈妈笑着说："我忘了。"

       　②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）

       　2、随机指导朗读（可用多种形式）

       　重点：①"您怎么从来不过生日？"

       　②小云最后对妈妈说的两句话。

       　活动（二）：互相帮助学字词

       　1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

       　2、小组合作，互相帮助认读生字。

       　3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

       　4、大声朗读生字词。

       　5、指导书写。

       　6、出示贴字的花盆，请学生用"放、班、正、快"等字组词，并将组好的.词写在花形上。

       　评选花"开"得又多又快的一组。

       　大声朗读词语。

       　活动（三）制作小礼物，写句心里话

       　1、分角色朗读全文。

       　2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

       　3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。

新人教版一年级语文上册教案2

       　教材分析

       　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

       　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

       　教学要求

       　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文

       　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

       　教学重点

       　认识10个生字，知道雪会变成云

       　教具准备

       　雪与云相 互变化的课件

       　学前准备

       　布置学生课前读通课文

       　教学时间 2课时

       　第一课时

       　教学要求

       　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文

       　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

       　教学重点

       　认识10个生字，知道雪会变成云

       　教学过程

       　一、揭题激趣

       　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

       　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

       　二、看图自读课文

       　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

       　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

       　3、标画课文的自然段

       　三、检查自读情况，读后正音

       　1、指名接读课文，互相评价。

       　2、正音后同位互相接读课文

       　四、学习课文，理解内容

       　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

       　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

       　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

       　2、指导朗读

       　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

       　如：房子上、树上、地上的"上"

       　休息的"息"

       　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 ?云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

       　五、想想说说

       　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

       　2、你想对雪孩子说些什么？

       　六、续编故事

       　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

       　第二课时

       　教学目的

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文

       　2、练习正确书写3个生字

       　3、指导完成课后练习读读说说

       　教具准备

       　生字卡片

       　教学过程

       　一、检查复习

       　1、练习有感情地朗读课文

       　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

       　二、分小组自学生字

       　1、认字

       　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

       　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

       　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

       　2、写字

       　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

       　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

       　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

       　三、复习巩固

       　1、完成课后练习，读读说说

       　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

       　⑵学习练习可说老师纠正

       　2、布置作业

       　把课文中的故事讲给别人听

       　四、讲评小结

小学一年级上册语文教案3篇

       　第二课时

一、复习巩固

       　（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

       　（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

       　（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

       　（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

       　（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

       　（四）师生一起配乐表演读。

       　（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。

三、书写提示

       　（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

       　（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

       　（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

       　1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

       　2.学生在田字格里认真描红，临写。

       　3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

       　（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

       　（二）学生畅所欲言。

       　教后反思

       　优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的.学习兴趣更加高涨。

       　不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。

       　快乐读书吧

       　教学目标：

       　1.介绍课外阅读的方法。

       　2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

       　教学重点：

       　培养学生爱读书的兴趣。

       　教学难点：

       　全班同学对读书感兴趣。

       　教学准备：

       　教学

       　教学时数：

       　1课时

       　教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

       　（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

       　（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

       　（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

       　（一）教学第一幅图。

       　1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

       　2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？

       　（二）教学第二幅图。

       　1.出示第二幅插图，全班说图意。

       　2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

       　学生自由想象汇报。

       　（三）教学第三幅图。

       　1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

       　2.教师：在书店里如何看书？

       　教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

       　（四）教学第四幅图。

       　1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

       　2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

       　（一）小组推荐一位学生上台讲故事。

       　（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结

       　教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

       　教后反思

       　优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

       　不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案及知识点

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级上册语文教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级上册语文教案

　一、教材分析

       　1、教学内容分析

       　《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累。

       　2、教学对象分析

       　这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。

       　二、教学目标：

       　1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。

       　2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

       　3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。

       　三、教学重难点：

       　1、认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。

       　2、背诵谚语。

       　四、课时安排：

       　两课时

       　五、教学准备：

       　1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。

       　2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。

       　六、教学过程设计：

       　第一课时

       　（一）激趣导入，解题。

       　1、同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

       　2、同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？

       　（二）初读谚语，整体感知

       　1、电脑出示文中六张，师范读生边听文边看相对应的。

       　2、领读。注意字音，语气。

       　3、自由读，圈画出本课生字。

       　4、指名读。

       　（三）细读谚语，随文识字

       　1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”

       　师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。）

       　师问：“冬天刚到是几九啊？（一九接着是二九）

       　（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。

       　师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）

       　（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

       　（3）出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。）

       　指读这句话，练习接续读。感情读。

       　2、出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。

       　师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。）

       　师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。

       　（1）出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。

       　3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

       　师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。）

       　出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等）

       　师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九）

       　出示生字“六”拼读，扩词。

       　指导朗读这一句。接续读。

       　（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）

       　4、学习生字“力”、“加”、“边”。

       　师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看谁找得快！”

       　出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。

       　5、出示第四、五幅图及第四句谚语。

       　师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）

       　出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？

       　指导朗读这一句，指读接续读。

       　6、出示最后一幅图及最后一句谚语。

       　师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）

       　出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？

       　（四）整体感知，巩固识字

       　1、用多种方法巩固识字。

       　（1）师领读。

       　（2）生当小老师领读。等方法。

       　2、游戏巩固识字。

       　课件出示：小兔子过河

       　课件出示：小猴劈柴

       　（五）回文识字

       　齐读课文

       　（六）趣味作业，课外延伸。

       　师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八 九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

       　第二课时

       　（一）复习旧知：

       　1、开火车复习生字：

       　师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗？

       　2、朗读谚语。

       　选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。

       　（二）指导写字：

       　1、写“力”字

       　强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。

       　（1）看

       　先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。

       　（2）写

       　范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。

       　生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。

       　（3）对照

       　对照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。

       　2、归纳写字步骤，明确以上三步。

       　3、按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。

       　4、写完以后小组交流写字体会。

       　5、全班交流。

       　（三）完成课后题

       　1、看插图背谚语。

       　2、读词语走迷宫。

       　3、做一做。小组交流“一九”“二九”……都是哪一天。

       　4、学了这首谚语你有什么发现？（一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。）

       　（四）拓展：

        篇二小学一年级上册语文教案

　《小老虎的狗妈妈》

       　教学目标：

       　1、知识目标：学习认识本课生字，会写"可"。

       　2、技能目标：正确、流利地朗读课文。

       　3、情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。

       　教学重点：学习生字。

       　正确流利地朗读课文。

       　教学难点：讲故事

       　教学用具：课件

       　教学过程：

       　一、谈话导入：

       　同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）

       　你看到了什么？

       　（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

       　（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

       　师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第14课，板书课题

       　引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈？读清楚

       　二、初读课文

       　1、请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。

       　2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍

       　3、检测字音

       　①出示生字：动物园吃饱自己渐只可

       　②合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）

       　渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么？）

       　只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）

       　可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语

       　想一想：可爱的什么？书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）

       　③学习生字"可"

       　A我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习

       　B再来看看田格房子里的"可"字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？

       　C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。

       　④指导读好长句子

       　师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

       　出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

       　学生尝试着读教师泛读指名读齐读

       　4、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

       　师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，

       　照老师的样子练习读。

       　5、认识自然段

       　师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊

       　开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用1标出……

       　师：男生读第一段女生读第二段

       　像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）

       　三、细读课文

       　（一）学习第一自然段

       　过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈

       　1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话

       　①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？

       　②问：谁生病了？不能喂养谁？

       　③再读这句话，把知道的读清楚

       　2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法，他是怎么做的呢？

       　3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说

       　4、齐读第一段

       　（二）学习第二自然段

       　过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？

       　1、读第二自然段

       　2、理解"像对待亲生的孩子一样"

       　大花狗的亲生孩子是谁？现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）

       　（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）

       　3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？

       　吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服）

       　4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）

       　师生对读，师读前半句，学生接后半句

       　5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书

       　6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？

       　读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗

       　课中休息

       　小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话

       　四、指导学生讲故事

       　动物们都说什么了，你们听懂了吗？

       　我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗

       　1、要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？

       　2、指名试讲师生评价

       　五、总结：

        篇三小学一年级上册语文教案

　《共同的家》

       　教材分析：

       　本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

       　学生分析：

       　在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

       　教学目标：

       　1、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

       　2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

       　3、朗读课文，背诵课文。

       　教学重难点：

       　重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。

       　难点：理解“地球是我们共同的家”。

       　教学思路：

       　第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

       　第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

       　教学过程：

       　一、导入：

       　师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

       　师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

       　师：谁能读题目？

       　二、学习课文内容

       　1、自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

       　（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

       　（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

       　（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

       　2、师生一起学习“树林是小鸟的家”。

       　（1）指名读这句话。

       　（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

       　（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

       　（4）出示图画，进一步体会。

       　（5）朗读这句话。

       　3、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。

       　（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

       　（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

       　（3）集体交流，从以下几方面：

       　第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。

       　第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

       　第三，交流“每个孩子都有自己的家”。

       　4、集体学习“地球是我们共同的家”。

       　（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

       　（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

       　学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

       　（3）体会情感，朗读指导。

       　5、自由读全文。

       　三、巩固课文内容。

       　1、游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的贴到黑板上的地球简笔画中）。

       　2、指导背诵课文内容。

       　引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

       　3、照样子说一说。（考考你）

       　（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

       　（2）（）是（）的家。

       　学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

       　四、总结全文。

       　1、学生汇报，学了课文你知道了什么。

       　2、师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

一年级语文上册全册教案

        #教案# 导语《金木水火土》是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。 无 准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案

　课前准备

       　1.生字卡片。(师生)

       　2.本课生字相对应的。(教师)

       　3.课件。(教师)

       　课时安排

       　1课时。

       　教学过程

       　一、音频激趣，诵读导入

       　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

       　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

       　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

       　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

       　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

       　二、自主交流，了解韵文

       　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

       　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

       　3.小组合作：

       　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

       　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

       　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

       　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八 九十等)

       　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

       　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

       　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

       　5.齐声诵读。

       　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

       　三、合作学习，识记生字

       　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

       　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

       　预设：

       　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

       　(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

       　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

       　(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

       　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

       　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

       　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

       　四、指导书写，掌握笔顺

       　1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

       　2.认识田字格：

       　(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

       　(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

       　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

       　(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

       　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

       　3.指导书写“一、二、三、上”。

       　(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

       　(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

       　(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

       　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

       　(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

       　(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

       　(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

       　设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

       　教学反思

       　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

       　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

        篇二部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案

　教学目标：

       　1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

       　2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

       　3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

       　教学过程：

       　一、朗读课文，初步感知。

       　1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

       　2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

       　3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

       　4.引导学生选生字把课文补充完整。

       　一二三（　）（　），

       　金木水火土。

       　天地分（　）（　），

       　日月照今古。

       　二、学习“一二三四五，金木水火土”

       　1.出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的，让学生数一数，帮助学生理解字义。

       　2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

       　木：出示树木的和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

       　水：出示水的。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

       　火：出示火的，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

       　重点理解“金”，出示各种金属制品，了解“金”可以泛指金属。

       　3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

       　三、学写笔画，练写生字“一、二、三”。

       　1.教师讲解田字格。

       　（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

       　（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

       　2.讲解笔画横。

       　讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

       　3.学写汉字“一、二、三”。

       　（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

       　教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

       　教师带领学生书空。

       　（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

       　（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

        篇三部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》知识点

　一、我会写

       　一yī（一个、一人、一生）

       　二èr（二人、二个、二哥）

       　三sān（三人、三个、三只）

       　上shàng（上下、上山、上车）

       　二、我会认

       　四sì（四个、四只、四片）

       　五wǔ（五人、五个、五朵）

       　下xià（下车、下人、下一个）

       　三、反义词

       　上——下

       　四、认识笔画

       　一（横）　|（竖）

       　五、笔顺规则

       　从上到下

       　六、问题解疑

       　1.文中包含哪些数字？一二三四五。

       　2.“金木水火土”被称为五行。

部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇

       　我的努力方向是：

       　1、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

       　2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

       　3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

       　教材分析

一、 教材编排

       　本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

       　识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

       　(一)综合性

       　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的.安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

       　(二)科学性

       　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

       　(三)时代性

       　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

       　(四)趣味性

       　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

       　(五)广泛适用性

       　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

       　(一)汉语拼音

       　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

       　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

       　(二)识字与写字

       　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

       　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

       　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

       　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

       　(三)阅读

       　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

       　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

       　3、学习借助读物中的图画阅读。

       　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

       　(四)口语交际

       　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

       　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

       　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

       　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

        #教案# 导语《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

        　教学目标

       　1、 认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

       　2、 知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

       　3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

       　教学重点

       　识字、写字，练习朗读。

       　信息资料

       　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

       　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

       　教学时数

       　两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

       　(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。) 2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

       　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

       　对话平台

       　欣赏

       　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏画。

       　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

       　识字

       　1、 同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

       　2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

       　3、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

       　4、 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识辶、忄两个新偏旁。)

       　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

       　5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。

       　6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

       　7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

       　(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

       　朗读

       　1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

       　2、指名读课文，引导学生相互评价。

       　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

       　3、 多种方式练习朗读。

       　(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

       　写字

       　1、 出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

       　2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(人字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。)

       　3、 教师范写，示范笔画的写法。

       　4、 学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

       　5、 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

       　作业

       　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

       　第二课时

       　对话平台

       　导入

       　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

       　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

       　感悟

       　1、 自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

       　2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

       　背诵

       　给合对课文内容的理解，练习背诵。

       　表演

       　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

       　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

       　游戏

       　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？ (游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)

       　拓展

       　1、 结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出猜谜小能手。

       　2、 你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

       　写字

       　1、 出示文、六这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意六字的最后一笔是点，不要写成捺)

       　2、 这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

       　3、 描红，教师巡视指导。

       　4、 评议展示。

       　(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)

       　教学建议

       　在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。

       　阅读在线

       　出门肥肥胖胖，

       　进门瘦瘦长长，

       　倚在门旁，

       　眼泪千行。

       　(雨伞)

       　一个小姑娘，

       　生在水中央，

       　身穿粉红衫，

       　坐在绿船上。 (荷花)

       　五个兄弟，

       　住在一起，

       　名字不同，

       　高矮不齐。

       　(手指)

篇二

        　教学目标

       　1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。

       　2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

       　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

       　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

       　教学重难点

       　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

       　教学准备

       　学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

       　教学时间

       　2课时。

       　第一课时

       　〖教学目标

       　认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

       　〖教学过程

       　一、指导看图

       　1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)

       　2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

       　3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

       　二、学习课文

       　1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!

       　2、指导熟读诗句：

       　⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。

       　⑵ 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

       　3、理解诗句：

       　⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

       　⑵ 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画)

       　⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的。

       　4、朗读古诗：

       　⑴ 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

       　⑵ 指导朗读，读出古诗的韵味。

       　背诵诗文：

       　教师说诗意，学生说诗句。

       　依据板书，自己练背，同桌互查。

       　指名背诵，齐背。

       　5、识字：

       　⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读

       　⑵ 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?

       　用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

       　用熟字加笔画记“来”。

       　鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

       　用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

       　比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

       　6、写字：

       　⑴ 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

       　⑵ 展评。

       　7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

       　第二课时

       　〖教学目标

       　复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

       　〖教学过程

       　一、复习导入

       　1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

       　2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

       　⑴ 春雨细细地下，远山变成了绿色。

       　⑵ 我听见小学生在大声读书。

       　⑶ 指名背诵课文。

       　二、学习诗句中的几对反义词

       　1、理解“远”和“近”：

       　⑴ 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

       　⑵ 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

       　如：谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近。

       　2、出示诗中另外几组反义词，让学生找。

       　3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。

       　4、说说生活中你还认识了哪些反义词。

       　5、做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

       　三、写字

       　1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

       　2、指导学生按笔顺选书空后练写。

       　3、展评，

       　四、创设情境

       　1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

       　2、多请几名学生上台表演并评议。

       　板书设计

       　画

       　远看山有色，山 有──无

       　静听水无声。水

       　春去花还在，花 去──来

       　人来鸟不惊。鸟

篇三

        　一、教学要求：

       　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

       　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

       　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

       　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

       　二、教学重难点：

       　1、重点：理解诗句的意思。

       　2．难点：学会本课的生字和部首。

       　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

       　四、课时安排：两课时

       　五、教学过程

       　第一课时

       　一、联系生活导入新课。

       　1、谈话导入。

       　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

       　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

       　(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

       　(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

       　(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

       　(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

       　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

       　二、创设情境、补充诗句。

       　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

       　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把

       　听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

       　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季

       　节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

       　（板书：春去还在。）

       　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

       　三、齐读诗句，板书课题。

       　1、齐读诗句。

       　2、给诗加上题目。

       　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

       　四、自读课文，读准生字的字音。

       　1、自由读课文，借助拼音多读几遍。

       　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

       　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

       　4、愿意读的站起来读。

       　五、齐读课文，试着背诵。

       　1、齐读课文。

       　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

       　第二课时

       　一、检查复习。

       　1、指名背诵课文。

       　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

       　二、自学生字。

       　1、学习新的偏旁。

       　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

       　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

       　(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

       　(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

       　(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

       　(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

       　(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

       　(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

       　4、巩固生字。

       　(1)抽读卡片。

       　(2)口头组词。

       　5、指导写字。

       　板书设计：

       　画

       　远看山有色，

       　近听水无声，

       　春去花还在，

       　人来鸟不惊。

       好了，关于“部编版一年级上册语文教案全册”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“部编版一年级上册语文教案全册”，并从我的解答中获得一些启示。