小学数学试讲常考45篇

       小学数学试讲常考45篇是一个非常重要的话题,可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.小学数学时间表试讲

2.小学数学试讲抽题范围是什么?

3.谁能帮我写个二年级下册1000以内竖式加减法的教案.急,要试讲,不知道怎么讲.希望大家多多帮助。

4.小学数学等式的性质试讲

小学数学试讲常考45篇

小学数学时间表试讲

       整个试讲的流程可以分为如下几个部分:

       1.导入:用一个谜语导入,让孩子们猜出钟表;

       2.课前准备好钟表的模具,在上课的时候给孩子们观察讨论,让他们讨论钟表上面有什么;

       3.引导孩子们说钟表上的指针及数字,教会孩子们认识钟表上的数字,并能说出钟表上的时间;

       4.和孩子们做个游戏,拿出钟表学具,老师说出个时间,让孩子们快速的拨动时针分针表示出来;

       5.最后,在一节课快要结束时,让孩子们分别回答都有哪些收获,并且回家的时候和爸爸妈妈分享。

       钟表

       钟表

小学数学试讲抽题范围是什么?

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谁能帮我写个二年级下册1000以内竖式加减法的教案.急,要试讲,不知道怎么讲.希望大家多多帮助。

       随机抽取一到六年级的数学课本知识

       根据往年经验,面试考题一般都是3-5年级课本里挑选的。

       往年经常出的考点有:

       《分数的意义》

       《除法》

       《同分母分数加减法》

       《三角形内角和》以及掌握平行四边的面积计算公式,可以重点划分学习。

扩展资料

       面试流程

       第一步:抽题备课环节,我们需要在电脑上抽你试讲的题目,抽到课题之后,工作人员会打印你所抽取的备课纸,准备试讲。

       第二步:结构化答辩,这是考生进入考场之后的第一个环节,时间是五分钟,这五分钟需要回答两道题,这两道题目是考官给你随机抽选的

       第三步:试讲,试讲就是将你之前在备课室里备好的课用十分钟的时间讲出来

       第四部分:答辩,答辩一般情况是两道题,时间也是5分钟,回答考官问题

       中国教育考试网-中小学资格考试

小学数学等式的性质试讲

       教材、学情分析:这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的,这部分内容包括:三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算(和在1000以内)。在教学时教材创设情境,使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识,产生对数学的积极情感。

       教学目标:使学生联系计算百以内加法的经验,探索并理解三位数的笔算

       教学重点:使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在1000以内的三位数加法,会用竖式计算比较简单的连加式题。

       教学难点:增强估算的意识和能力,并能结合具体情境进行估算。

       教学课时:九课时

       第一课时 不进位加

       教学内容:课本第31页例题,第32页想想做做第1—4题。

       教学要求:

       1.使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方

       法的过程。

       2.学生了解验算的作用。。

       3.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

       教学重点:

       学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

       教学难点:学生经历探索加法的验算方法的过程。

       教学过程:

       一、谈话导入

       1.小朋友们,你们平时写过日记吗?今天,老师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗?

       (出示小黑板)

       1.同学们,你们看了小黑板,有什么想法?有什么数学问题吗?

       (生指名提问题,教师整理)

       1)一年级和二年级一共借书多少本?

       2)二年级和三年级一共借书多少本?

       3)一年级和三年级一共借书多少本?

       4)二年级和六年级一共借书多少本?

       谈话:刚才同学们提出了很多数学问题,真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗?

       二、学习新课

       1.出示例题:

       二年级和三年级一共借书多少本?

       (指名列式:143+126)

       问:下面请同学们试一试,看看能不能求出结果。

       (生练习,小组讨论交流)

       2.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?

       (指名说)

       师:同学们,你们想一想,在计算过程中要注意什么?

       3.鼓励学生用笔算的形式计算。

       1)问:在列竖式时,两个加数要怎样?如何计算?

       2)问:应从哪一位算起?

       教师列竖式计算:

       百 十 个

       1 4 3

       + 1 2 6

       2 6 9

       3)指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么?

       4)小结:三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起?

       4.教学验算方法。

       1)介绍:要检查算得对不对,还要验算。

       (板书:验算)

       2)将例题中的两个加数位置交换,该怎样列式?

       (板书竖式: 1 2 6 )

       + 1 4 3

       3)学生笔算,看计算的结果和例题相比会怎样?

       4)说明:在笔算是要检查加法做的对不对,可以用交换加数的位置再计算一遍,看得数是否一样,这样的检查叫做验算。

       5.小结:这节课学习了三位数笔算加法,应该怎样列竖式?从哪一位算起:怎样验算?

       三.巩固练习

       1.想想做做第1题。

       1)在书上算一算。(生独立计算)

       2)你想怎样验算?

       3)汇报。你是怎样算的?怎样验算的?

       1.想想做做第3题

       1)先说一说你从表中知道了什么?

       2)独立计算。

       3)汇报。

       3.想想做做第4题

       1)说图意。

       2)独立计算。

       3)汇报。

       四.课堂作业

       想想做做第2题

       独立计算。注意对齐数位。

       板书设计:

       不进位加

       143+126

       百 十 个

       1 4 3

       + 1 2 6

       2 6 9

       验算:

       1 2 6

       + 1 4 3

       2 6 9

       教学反思:

       第二课时 解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题

       教学内容:课本第33页例题,第34页想想做做第1--4题。

       教学目标:使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题,初步培养学生的分析、比较和推理能力。

       教学准备:33朵红花片

       教学过程:

       一、复习

       用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少?

       二、新授

       1.情境引入:

       同学们摆花片,做游戏,小英(中间的女孩)摆了11个红花片,小华(左边的男孩)想比红红多摆3个,你觉得小华要摆多少个花片?

       (1)请学生动手摆一摆,排一排。

       (2)提问:你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式,应怎样表示?(板书:11+3=14(个))

       (3)根据算式,说说为什么要用加法来算呢?

       说说算式中11、3、14所表示的意思。

       小结:要求出小华应摆几个红花片,只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个,就可以求出小华摆的个数,所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

       (4)拍手游戏,巩固:

       ①老师拍2下手,学生拍的次数比老师多3下,学生拍多少下?

       ②老师拍6下手,学生拍的次数比老师多2下,学生拍多少下?

       集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式。

       同座自由练习。

       2.出示例题:小平也和他们一起玩摆花片的游戏,小平想摆的花片比小英摆的少3个。

       (1)提问:你觉得小平应该摆多少个红花片,为什么?分小组讨论,可以用摆学具的方法,也可以用其他的方法。

       (2)汇报小组活动的情况:

       提问:可以怎样用算式表示?[板书:11—3=8(个)]

       为什么要用减法计算?

       小结:要求小平要摆多少个,只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分,就是小平摆的个数,也就是求比11少3的是几,用减法算。

       3.小结:刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给小组同

       学听一听。(小组讨论后派代表发言。)

       4.拍手游戏,巩固:

       (1)老师拍5下手,学生拍的次数比老师少2下,学生拍多少下?

       (2)老师拍9下手,学生拍的次数比老师少6下,学生拍多少下?

       集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式。

       同座自由练习。

       三、巩固练习

       1.完成想想做做第1题。

       (1)学生看图,完整地口述图意。

       提问:谁走的多?你是怎样知道的?

       (2)学生独立解答,并说说解决的方法以及解题思路。

       (3)提醒,在解决完这个问题之后,一般要在得数的后面写上合适的单位名称。

       2.完成想想做做第2、3题。

       学生看题后,口述题意。

       学生列式解答后说说解题思路。

       四、课堂小结

       今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答。

       五、作业

       想想做做第4题。(竖式计算)

       教学后记:

       第三课时 练习

       教学内容:课本第35页练习四第1--5题。

       教学目标:

       1.使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法,比较熟练计算。

       2.使学生进一步提高分析、推理能力,能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。

       教学过程:

       一、揭示课题

       二、口算。并用“比……多(少)”说说每个算式的意思。

       23+15 64+35 100-70 76-26

       56-9 96 - 53 62+26 50+30

       1.完成练习四第2、3题。

       (1)请学生完整叙述题目。

       (2)独立完成,并说说为什么用加法(或减法)解答。

       2、完成练习四第4题。

       (1)学生理解题意。

       提问:“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?

       (2)学生估计,如果有学生通过口算说出要带68元,要引导他进行估计。

       3.完成练习四第5题。

       (1)学生讨论,提醒注意“最多”、“最少”。

       (2)说说自己的想法。

       四、解决问题练习

       1.补充:(1)少先队员种了36棵杨树,种的梧桐树比杨树多20棵,种了多少棵梧桐树?

       (2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵,种了多少棵杨树?

       ①学生读题,独立完成。

       ②请说说每题的解题思路。

       2.出示:(1)动物园有孔雀16只,黄莺比孔雀多3只?

       (2)学校书法小组有38人,美术组比书法组少6人,________?

       ①请学生提出合适的问题,说说为什么提这个问题。

       ②学生解答。

       五、全课总结

       在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时,一定要先弄清谁多谁少,理解清楚之后,再选择正确的方法来解答。

       六、作业 练习四第1题。

       教学后记:

       第四课时 进位加

       教学内容:课本第36-37页例题,想想做做第1—4题。

       教学要求:

       1.使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

       2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

       教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

       教学难点:体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

       教学过程:

       一. 复习铺垫

       1.口算。

       4+6 50+90 60+90

       8+3 70+80 3+7

       问:这几题都是什么加法?每题的和最高位都是几?为什么都是1?

       2.笔算。37+25 64+8

       问:这两题在笔算时分别是怎样加的?

       1.导入新课:笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法。

       (板书课题:进位加法)

       二.新授

       出示例题图,学习例题。

       1.出示问题1:一年级和二年级一共借书多少本?

       1)指名列式:85+143=

       2)学生尝试笔算。

       3)指名说计算办法。

       问:从哪位算起?说说个位上相加的过程。

       问:十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写?

       问:百位上相加是多少?为什么得2?

       4)指名学生完整的口述笔算过程。

       5)请学生在书上进行验算,再填写横式得数。

       2.出示问题2:一年级和三年级一共借书多少本?

       1)指名列式:85+126=

       2)请学生独立探索解决,指名板演。

       3)集体核对,说说计算时要注意什么?

       4)学生独立验算,横式上写得数。

       1.归纳

       1)请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?

       (组织学生讨论)

       2)组织学生进行交流。

       3)小结:做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一。

       三 巩固练习

       1.想想做做第1题。

       1)在书上算一算。

       2)汇报。你是怎样算的?

       2.想想做做第3题

       1)先找出错在哪里,再改正过来。

       6 5 7 6 3 3 4

       +2 4 3 +6 4 6 +5 6 9

       2 0 8 7 1 2 8 9 3

       2)汇报。

       3.想想做做第4题

       1)说图意。

       2)怎样列式?

       3)独立计算。

       4)汇报。

       4.想想做做第2题

       1)独立计算。注意对齐数位。

       2)你是怎样验算的?

       四.小结

       这节课学习了什么?三位数加法笔算要怎样算?

       板书设计:

       进位加

       85+143= 85+126=

       8 5 8 5

       +1 4 3 +1 2 6

       2 0 8 2 1 1

       教学反思:

       第五课时 巩固练习

       教学内容:课本第38页练习五。

       教学要求:

       1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

       2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

       教学重点:学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

       教学难点:探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

       教学过程:

       一. 揭题

       有个叫小明的小朋友遇到了难题,你们愿意帮助他吗?他不知道三位数相加的笔算方法,谁来告诉他呢?(生回答)如果他想熟练的做三位数加法,应该怎么办呢?

       今天,我们就带着他来练习有关的计算。

       二.计算练习

       1.练习五第1题,比一比,算一算。

       6+8 7+9 6+3 5+7

       60+80 70+90 60+30 50+70

       1)学生自己口算。

       2)同桌说一说,第二行的几道题你是怎样算的?

       3)比一比:每组题中有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

       4)指出:在计算时,哪一位上的数相加满十,都要向前进一位。

       2.想想做做第2题

       1)独立计算。 2)汇报。

       3.练习五第4题。

       1)读题目。2)从凉亭到葡萄园可以怎样走?有几条路?哪条路比较近?同桌说一说。指名说

       3)同桌互说:从凉亭到梅花园呢?哪条路近一些?指名说。

       4)从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近?

       提示:比较去哪里近,一般把各自最近的路进行比较。

       4.练习五第5题

       1)说图意。 2)小明一共跳了多少下?怎么想的?小方呢?怎么想的?问:

       怎样列式? 3)独立计算。 4)汇报。

       三.课堂小结

       在计算不进位加时要注意什么?

       四.作业:练习五第3题。

       教学后记:

       第六课时 连加

       教学内容:课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

       教学要求:

       1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。

       2.运用所学知识,解决一些实际问题。

       3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

       教学重点:使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。

       教学难点:运用所学知识,解决一些实际问题。

       教学过程:

       一. 复习

       谈话:老师今天要考你们一年级的知识,有没有信心?

       1.口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+6

       2.找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和。

       4 3 9

       5 5 7 5 8 1

       问:怎样计算比较简便?

       3.揭题:今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。(板书:连加)

       二. 新授

       1.教学例题。

       出示例题:一、二、三年级一共借书多少本?

       1)你打算怎样列式?(指名说)教师板书:85+143+126

       2)同桌说一说,你准备怎样算?(同桌说,再独立计算)指名说如何计算。

       3)再想想还有其他方法吗?生小组讨论。

       4)指名说:还可以只列一个竖式: 8 5

       1 4 3

       + 1 2 6

       3 5 4

       5)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。

       2.教学试一试:四、五、六年级一共借书多少本?怎样列式?(指名说)

       178+194+236

       1 7 8

       1 9 4

       + 2 3 6

       □□□

       个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?同桌讨论。

       哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几。(学生自己完成计算)

       一. 巩固练习

       1.想想做做第1题。

       1)独立计算。提示:想做全对吗?那要特别认真、细心地计算哦!

       5 3 2 7 9 5 8 6

       3 1 6 4 0 2 1 1 7

       +1 2 5 +3 1 1 +2 0 8

       做完了想知道对不对怎么办?(要验算)一般用再算一次的方法验算。

       2)同桌说一说你是怎样算的。

       3)指名汇报,集体核对。

       3.想想做做第3题

       1)指名说图意。 2)三个班一共植树多少棵?怎样列式

       3)学生独立计算。4)汇报核对。

       5.想想做做第2题。

       学生独立完成。

       二. 课堂小结

       今天你获得了什么?

       板书设计:

       连加

       一、二、三年级一共借书多少本?

       85+143+126=354(本)

       8 5

       1 4 3

       + 1 2 6

       3 5 4

       教学后记:

       第七课时 加法估算

       教学内容:课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题

       教学要求:

       1.使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

       2.使学生在探索算法的过程中,培养学生的估算意识和估算能力,体会数学与生活的密切联系。

       教学重点:培养学生的估算意识和估算能力。

       教学难点:使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

       教学过程:

       一. 揭题,引入新课

       昨天老师去买手机,看中一个,价钱是896元,怎样付钱比较方便?

       1.说说下面各数比较接近几百。

       896 401 608 597 888

       2.揭题:这节课我们将利用这样的知识,学习新知识。

       (板书课题:加法估算)

       二. 新授

       老师又在商场转了一转,看到了这些商品。

       1.教学例题:出示商品广告。

       1)请同学说说有哪些商品?价格分别是多少?

       2)你能说说每件商品的价格大约是几百元吗?(同桌说)

       师指名说。

       3)估计一下,买一部电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?

       4)你是怎样想的?四人小组说一说。

       5)指名说。

       6)200哪来的?( 同桌讨论。指名说。)

       7)指导说法:98元接近100元,192元接近200元。100+200=300(元),大约需要300元。

       2.教学试一试:买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元?

       1)你是怎样想的,和同桌说一说。

       2)指名说,强调说出理由。

       3)问:你想买哪两样东西?估计要几百元?

       4)生独立思考,再同桌说。提醒:为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西,最好用笔记下来。

       5)指名说,集体判断。

       3.小结:当我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数,再进行计算,所得到的结果是一个大约的数。

       三. 巩固练习

       1.想想做做第1题

       1)出示题目:你知道每个数各接近几百?

       503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

       2)同桌说一说。 3)指名汇报。

       2.想想做做第2题

       1)学生独立思考做题。

       2)指名汇报。说说你是怎样想的?

       3.想想做做第3题

       1)指名说估算结果,是怎样想的? 2)师小结:把每个加数看作整百数,再估算结果。 3)生独立计算。 4)指名汇报。

       4.想想做做第4题

       1)学生独立读题。 2)思考:什么情况下是够坐?什么情况下是不够坐?

       3)我们估计一下大约有多少人?(400人)大约有400人是什么意思呢?(可能比400多一些,可能比400少一些)

       4)这里是比400多一些还是少一些呢?怎么看出来的?(195和198都比200少一些,所以和比400少。)

       一. 课堂小结

       今天你学会了什么?在估算时要注意什么?

       教学后记:

       第八课时 练习(一)

       教学内容:课本第42页练习六第1-5题

       教学要求:使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

       教学重点:使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。

       教学难点:能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。

       教学过程:

       一.揭题

       你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗?今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园,愿意吗?与他们同行,我们要做好准备,解决他们提出的问题,有信心吗?出发吧!看,遇到什么了?要先回答出门上的问题才能进去呢。(出示黑板:画有一扇门,门里写着:说说下面各数大约是几百。204 598 499 305)

       二.笔算加法的练习

       1.练习六第2题

       谈话:公园里有美丽的蝴蝶,它们在快乐的飞来飞去,各飞到哪一朵花上呢?

       1)生独立完成练习。 2)指名汇报:每只蝴蝶应飞到哪朵花上?

       1.练习六第3题。

       这时有一只小鸟飞来请教我们:这些算式的得数大约是多少?能帮我用竖式计算吗?谁来帮帮它?

       1)先估算大约是几百。说说怎样估计的?

       2)独立用竖式计算。(指名板演)集体核对。

       3)指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?

       (检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错。)

       2.练习六第4题

       公园里还来了许多的小朋友,他们分别在干什么呢?分别又有多少人呢?

       1)学生自读题目,理解题意。

       2)问:“合计”是什么意思?(一共有多少人参加活动。)

       3)生独立计算。 4)汇报核对。

       4.练习六第5题

       1)指名说图意。

       2)师小结:花坛每边268厘米,三角形花坛的三条边一样长,花坛的栏杆一共长多少厘米?怎么想的?(3个268相加。)

       3)学生独立计算 4)汇报核对。

       三.作业

       练习六第1题,用竖式计算连加。

       教学后记:

       第九课时 复习(一)

       教学内容:课本第43-44页复习第1-5题

       教学要求:1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识。

       2.使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

       教学重点:使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。

       教学难点:能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。

       教学过程:

       一.揭题:这几天我们学习了哪些知识?今天比一比谁算得又快又好。(课题)

       二.计算练习

       1.复习第1题。 1)出示口算题。

       60+90 80-40 50+60 70+80 40+70 90+30 60+70 50+90

       2)生独立计算。3)汇报核对。4)说一说你是怎样算的??

       2.复习第2题。

       1)指名读题,弄清题意。

       独立用竖式计算,并验算。(指名板演)

       2)指名汇报,集体核对。

       1)指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?

       (检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错。)

       3.复习第3题

       1)先估计得数大约是几百,连一连。

       2)独立计算,然后同桌互说。

       3)汇报。说说要注意什么?

       4)小结:在估算时,我们要把这些加数看作是与它接近的整百数,再将它们相加,结果不是一个具体的数。

       4.复习第4题

       1)指名说图意。

       2)生独立计算。汇报。

       5.复习第5题

       1)指名说图意。

       2)问:“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思?。

       3)生独立完成,要求:先估计一下,三个年级一共去了多少人,再算一算你估计得对不对。

       三.课堂小结

       教学后记:

       第十课时 复习(二)

       教学内容:课本第43-44页复习第6-10题

       教学要求:1.在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题的过程中,进一步加深对加减法运算的意义的理解,体会数学与生活的密切联系,积累解决简单实际问题的经验。

       2.使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

       教学重点:分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题。

       教学难点:能准确找出“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题的数量关系。

       教学过程:

       一.揭题:这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。(板书课题)

       6.复习第6题 1)出示:算一算,比一比,你发现了什么?

       346+113 552+175

       346+213 452+275

       346+313 352+375

       2)指名学生说一说。

       师引导问:第一组中的第二个加数是怎样变化的?第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有什么变化?有什么规律吗?

       3)学生计算验证自己的猜想。4)学生汇报结果,验证。

       5)小结。

       第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.

       第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.

       三.解决问题练习

       1.复习第7题

       1)学生自读题目。2)问:要求“下午用电缆多少米?”怎么想?

       3)指名说说自己的想法。生独立计算。

       2.复习第8题

       1)说图意。2)独立计算。汇报。

       3.复习第9题

       1)说图意。2)独立计算。3)汇报。说说这两个问题分别用了哪些条件。

       4.复习第10题

       1)小组里说说:下面每组数中,你认为哪一个数最特别?为什么?

       2)指名说。

       三.课堂小结。

       可以吗,对你有帮助请采纳哦

       等式的性质有三个。

       性质一:等式两边同时加上相等的数或式子。两边依然相等,就像天平的两端保持平衡一样,在天平的两端加上或者减去同样重量的物品。天平两端依然保持平衡。

       性质二:等式两边同时乘或除相等且不为零的数或式子。两边依然相等,就像在天平两端同时缩小或者放大相同倍数的物品,天平两端依然保持平衡。

       性质三:等式两边同时乘方或开方,两边依然相等,天平两端的物品同时成倍数增加或者减去一半,天平两端依然保持平衡.这就是等式的性质。

       好了,今天我们就此结束对“小学数学试讲常考45篇”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我,我将竭诚为您服务。