班主任课题研究_班主任课题研究的最佳题目

班主任课题研究_班主任课题研究的最佳题目

       大家好，很高兴有机会和大家一起探讨班主任课题研究的问题。我将用专业的态度回答每个问题，同时分享一些具体案例和实践经验，希望这能对大家有所启发。

1.课题的技术路线和实施步骤怎么写

2.[转载]读《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》心得体会

3.班级管理课题研究开题报告

4.班主任实施心理健康教育的有效途径

5.课题研究怎么做

6.班主任的方法和理论

课题的技术路线和实施步骤怎么写

       （一）研究思路

       本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。

       1、先对中学班主任沟通现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。

       2、通过一系列的应用研究活动，了解非暴力沟通的发展历史与特征，建立起中学班主任语言暴力消减路径体系，依托长沙市德育名师工作室及相关课题实验研究中学班主任专业交流平台，完成中学班主任非暴力沟通评价体系，以此推动非暴力沟通的应用与发展。

（二）研究方法

       采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法。

       1、调查搜集国内外非暴力沟通培训专家的相关资料，摄制相关资料。

       2、用行动研究法对非暴力沟通的文化内涵理论与方案进行探索、实践，经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。

       3、进行暴力与非暴力沟通的比较研究，吸收古今中外非暴力沟通应用的经验，促进非暴力沟通研究的深入。

       4、根据中学班主任非暴力沟通实际案例，研究中学班主任非暴力沟通的规律，总结经验，共同探讨。

       5、查阅相关中学班主任语言暴力和非暴力沟通研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料等，给中学班主任语言暴力消减研究提供借鉴。

（三）技术路线

       技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

（四）实施步骤

第一阶段

       1、制定《中学班主任语言暴力消减路径研究》课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对中学班主任语言暴力消减路径研究方案的意见。

       2、开展中学班主任语言暴力消减路径应用研究，完善中学班主任语言暴力消减目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。

第二阶段

       1、组织课题组教师，编订《中学班主任语言暴力消减路径体系》。

       2、中学班主任语言暴力消减规律与特点相关论文成果推出

       3、参照《中学心理健康教育纲要》《中学教师专业标准》等法规政策文件，初步建立中学班主任非暴力沟通评价体系。?

第三阶段

       1、中学班主任语言暴力消减路径研究的课例、案例与相关中国化、本土化理论研究，推出经典课例。

       2、推出《中学班主任语言暴力消减路径》等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生非暴力沟通学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。

       3、编撰《中学班主任语言暴力消减路径论文集》。

       4、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。

[转载]读《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》心得体会

        #报告# 导语德育的首要任务就是要不断根据新的形势探讨研究德育的新课题。以下是 整理的德育课题研究工作报告，欢迎阅读！

        篇一德育课题研究工作报告

       一、强思想，去伪存真做课题

       　为把课题研究真正开展起来，摒弃一些重结果，轻过程，走形式等课题研究弊端，我校从德育实际出发，突出解决实际问题。将课题研究方向定位在班级文化建设上，积极引导和鼓励全体教师从实践中发现问题，分析问题、解决问题，树立问题即课题，实践即研究，效果即成果的意识。不惟课题而课题，在实践中总结，在实践中提高，体现科研的真正的价值。

       　二、小切口，细化分解上轨道

       　为了向科研要效益，我校将子课题进行分解，根据年级特点、文化内容上进行细化。号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题研究推动课题进展，确保课题源于工作实际，归于工作实际，激发教师选题、研究的热情，消除老师不想做、怕做课题的畏难心理。一时间，课题研究发展态势强劲，使“星星之火”形成了“燎原之势”。

       　三、促规范，平实有效贴地行

       　强化管理，保证课题研究过程的规范、有序，保证课题研究完成预期的任务，达到预期的目标。

       　成立课题研究核心小组。制定课题研究相关制度，提出了明确的任务与要求。加强课题工作日常管理，定期召开课题组培训会议，及时通报研究进程，分享科研成果。做到课题资料电子、文本档案存储及时、准确、规范。完善课题组成员考评机制，根据工作量的不同、成果呈现的不同，进行不同形式的奖励和表彰。

       　四、勤交流，拓宽科研新思路

       　该课题开题以来，定期组织课题成员进行交流，学习别人的经验，拓宽德育工作思路，优化德育课题研究工作。实验教师谈个人课题研究一得，让广大老师分享成功，为困惑出谋划策。在学校网站开辟课题论坛，实验教师有什么成功的做法，可以发表观点。课题经验交流会，宣传好的研究方法，对新问题、新情况进行分析。课题工作研讨会，总结阶段性实践经验，剖析研究中存在的问题，研讨和改进措施，不断提高课题组成员科研能力。

        篇二德育课题研究工作报告

       “人出课题，课题出人。”把好课题做好，需要有一批科研水平较高的老师发挥骨干作用。完成一项课题研究工作，又可以培养出一大批教育科研骨干教师。因此，我校以课题为推手，在德育科研的实践中，不断培养、不断提高、不断壮大班主任队伍。

       　一、辐射带动有榜样。充分调动课题组中各年级的科研骨干，领取重要研究任务，带领青年教师共同探讨，研究，为年轻班主任树立学习的典型，让班主任学有榜样，干有方向。保证课题组成员的快速成长与提升。

       　二、请进走出长智慧。为了避免闭门造车，我带领课题组骨干成员到北京、山西、盘锦、大连等地学校参观学习，开拓视野，拓展研究思路。邀请县科研室、德育研训处等专家来校进行课题培训，助力课题研究工作顺利进行。

       　三、以小见大易操作。根据班主任科研水平与研究方向的不同，认领不同层次的小课题，结合工作实际，进行有效研究，为班主任施展才华搭建了平台。百川汇海，增加了课题研究的广度、深度。

       　四、校本培训供营养。为使班主任不断地学习新知识，接受新思想，开拓新视野，树立新理念，富有创造性开展班级管理工作，我校实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式，大力加强班主任培训工作。

       　五、专家引领好借力。我校非常荣幸地聘请到詹万生教授为我校德育工作顾问，我县成立了詹万生德育工作室，以及正在筹划实施的全国第一个德育馆，地点均设在了我校。“好风凭借力，送我上青云”，得天独厚的资源条件为我校课题研究、德育工作的开展插上了飞翔的翅膀。

       　六、搭建舞台促成长。举办班主任工作研讨会，组织班主任积极参加心育活动课校、县级评优，开展班主任“我的教育故事”演讲比赛等活动。围绕德育主题，创造性地开展“班主任论坛”、“班主任工作一招鲜”，让班主任在各种活动中展示自己的才华，分享体验的快乐，获得心灵的启迪，收获成功的硕果。

        篇三德育课题研究工作报告

       在和谐德育课题引领下，我校精心策划组织各种活动，开创班级和谐、校园和谐、师生和谐的良好氛围。

       　1.学子当家自主行。成立校长学生助理团，志愿者协会;建立了学生参与管理的机制，发挥学生干部的骨干示范和带头作用。建立激励机制，制定三好学生、优秀学生干部评选方案和实施细则，开展校园“十佳”学生表彰活动，树立学生身边的榜样。

       　2.主题活动成序列。结合重大节日，我校有计划有针对性地开展文明礼仪伴我行、法制安全教育、生态环保教育、革命传统教育、诚信教育、尊师爱生、中国梦、核心价值观等主题教育活动，使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶。

       　3.社会实践出品牌。连续8年不断优化，已成为我校德育活动的精品之作。通过班集体建设，学习方法指导，专家、优秀军人、科学家报告，与学长互动，远足，各种比赛、拓展活动，军事训练及生活管理等，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，交往协作能力得到提高。

       　4.国际交流大视野。我校开展了“中俄文化交流周”活动、中荷文化交流夏令营活动、连续xx届中美文化交流夏令营活动，在体验中让学生学会分享、尊重与合作，结交外国朋友，增进世界团结。派出学生到台湾、美国进行学习交流。这些活动开阔了学生的视野，培养了学生关注社会的责任心和使命感。

       　5.家校携手显合力。开设家长学校，定期召开家长会，编写家庭教育小报，通过家长接待日、家访、家庭教育讲座等形式，通过成人仪式，誓师大会、文艺汇演等形式，增进家校沟通与合作，开创“同频共振、良性互动”和谐共育的良好局面。

       　7.导师伴行有规划。在起始年级实施导师制，每位教师和职员认领一个亲学生，为学生的学习、生活、思想、行为全程、全方位导航;在高三年级发挥《成长手册》的作用，帮助学生分析、总结得与失。学校开设《高中生生涯规划》课程，助力目标定位，实现梦想。

       　8.艺体特长显优势。我校以多元智能理论为指导，因材施教，特色办学。成立了体育、美术特长班，激发学生的不同潜能。每学年举办体育节、艺术节，进行诗歌朗诵、演讲、舞蹈、书法、绘画等比赛，举办形式多样的球类、拔河、体操等运动比赛，锻炼能力陶冶情操的同时，也为学生搭建了施展才华的舞台。

       　多元发展让学生收获了成功，三年来，学校艺体特长生175人升入大学本科。

班级管理课题研究开题报告

       我惭愧不已，因为我也是一知半解，我只好含糊的说小课题与大课题研究的步骤差不多，只是切口小，周期短，其它应该没大区别，这样的回答，我想那位同事是没有得到满意答案，我对自己也很不满意。 寒假不期而至，刚好学校要求每位老师读一本书，并写读书心得，有这个任务，加上自己本身也想趁假期充充电，刚好一举两得。因此我选了一本徐世贵、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》进行拜读，这本书让我颇有收益。 该书的作者徐世贵，他是辽宁省特级教师，本溪满族自治县教师进修学校副校长，沈阳师范大学渤海大学兼职教授。他的书，能够让我们在轻松的阅读中收获良多，操作性强，看的懂，在实际工作中用的上，人们都称他为草根式教育专家。主要内容、观点概括：《教师怎样做小课题研究(高效助力教师专业化成长)》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、问题和矛盾，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，如：不会选题怎么办？怎样做课题计划？课题研究深入不进去怎么办？怎样写课题总结报告？如何处理小课题研究中的课题大与小、研究过程与结果、教师自主与专家引领等八种关系？等，本书都给予了具体的指导性回答。 一、唤起教师强烈的研究意识，主要观点：有研究才有效率；有研究才有成长；有研究才有风格；有研究才能突破；有研究才有快乐。 二、引导教师重视小课题研究——不能走大路就走小路，并给出大小课题的对比表格： 过程类别 选题 管理 方法 投入 结果 大课题研究 偏重宏观重大问题 受制约于上级科研部门，严管立项、研究、结题验收 实验、观察、调查、文献等方法 投入的人力、精力、财力较大 结题报告，相关资料 小课题研究 偏重教育教学中的微观的实际问题 在学校帮助下，教师自主确定研究内容、时间、方法、进度 以边工作、边学习、边研究的行动研究为主 投入的时间、精力、财力相对少一些 教育教学案例、教学模式总结、教育教学经验小论文等 还提出小课题研究的基本策略：1.宁在自家找玉，不在他家挖金2.宁在点上打井，不在面上挖坑3.宁搞不正规的土研究，不搞纯而又纯的洋研究4.宁可自己动脑找市场，不去一味找局长。 三、对教师小课题研究的选题指导——从身边找到既平凡又有价值的课题，他提出： （一）小课题研究中的选题策略 1.选题要有价值（针对性、新颖性、实用性）2.选题要小、巧3.选题要选准突破口（切入点）4.选题要能发挥自身优势5.选题要是自己喜欢的。 （二）小课题研究选题的来源 1.在困境中寻找问题2.在阅读中产生问题3.在实践中发现问题4.在交流中获得问题5.在生活中寻觅问题6.在听报告和公开课中捕捉问题。 （三）小课题研究的选题角度 1.学科教学研究的角度（这里仅举几例）：关于快速研读教材的研究；关于高中数学三维目标设计的研究；提高学生英语早读效率的研究；关于有效创设教学情境的研究；关于课外作业少而精设计的研究；关于课堂评价语言艺术的研究；关于获取课堂反馈信息的研究；关于在试卷中研究学生马虎心理的研究…… 2.学校德育工作的角度：关于班主任使用班干部的研究；关于班级日常管理责任制的研究；关于如何开好主题班会的研究；关于如何利用闪光点转变差生的研究；关于班主任亲和和的研究；关于班主任人格魅力的研究；关于如何培养后进生学习自信心的研…… 四、对教师小课题研究方案的设计指导，主要阐述观点： （一）为什么要设计研究方案 设计研究方案不是为了应付主管部门的检查和要求而写的，为了写方案而写方案，甚至有些人将方案想成是课题研究的一部分费尽脑汁完成即可，从此搁之不理，其实设计方案是给自己研究课题整理思路，使课题具体化操作，还有助于评估课题研究过程和成果。 （二）小课题研究方案的基本框架 “为什么研究、具体研究什么、怎样去研究”三个大方面进行，具体围绕四个要点：1.提出问题（说明要研究的问题）2.研究内容（明确研究的内容）3.研究实施（怎样实施研究）4.成果及形式(过程性成果：课例、案例反思、故事；最终成果最好形成研究报告) （三）设计研究方案时出现困难怎么办 1.求助于书刊2.求助于网络3.求助于学生（教学方法与学生学习情感相关调查P65）4.求助于同事5.向名师和专家请教6.向教研活动借力。 平时还需要教师不断积累：通过读书、写教学反思等等方式，并论述如何读书和写反思。 五、对教师小课题研究过程的指导——重在行动，关键在过程 六、对教师小课题研究方法的指导——依己之长，找到最适合自己的方法：1.模仿法——移植经验；2.总结法——发现规律；3.实验法——探索规律；4.叙事研究法——讲述自己的故事；5.案例法——描述规律；6.调查法——研究规律； 七、对教师小课题研究思路的指导：1.运用发散法，突破框框；2.运用改变法，平中见奇；3.运用逆向法，出奇制胜；4.运用替代法，独辟蹊径；5.运用移植法，锦上添花；6.运用体验法，唤醒自主；7.运用添加法，凸显本质；8.运用缩减法，以简驭繁； 八、对教师小课题研究教学反思的指导——一边研究一边回头看 九、对教师小课题研究成果表述的指导——集腋成裘，点石成金 十、对教师小课题研究成果交流推广的指导——让成果转化为生产力 十一、对教师小课题研究激情的指导 十二、对教师小课题研究的组织指导 十三、对教师小课题研究成果评价标准的指导 读了之后对此书的感悟 1.本书明线阐述如何开展小课题，暗线论述教师如何才能快速专业成长，给出大量通俗易懂寓言故事、案例等，学习了此书不仅使我掌握了该怎样做小课题研究，还使我明白为什么教师要做研究、怎样使自己的专业成长起来，该书将专业成长需要的方法融入到做小课题的各个环节中阐述，这样既可以加快教会开展小课题研究，还可以让人容易理解专业发展需要做的功课。所以说此书还可以作为专业成长教育读本，它从为什么教师要做研究到目前研究碰到的困难问题以及如何解决并怎么开展研究进行了解答，又如将如何读书、如何写教学反思等依托做小课题来穿插讲述，让人在不知不觉中学习了如何做研究。 2.看了此书的目录，每一章都激发读的欲望，都使人想一睹为快，可以找到为我们这些一线教师课题研究存在的现状，每章都道出教师研究课题的心声和迫切需要解决的问题。 3.可以作为我们一线教师开展课题研究的技术操作手册，此书的没有大量高深的理论阐述，而是给出具体案例和操作步骤、方法的，可供教师直接借鉴。它阐述了对教师小课题研究的选题、研究方案的设计、研究过程、研究方法、研究思路、研究教学反思、研究成果表述、研究成果交流推广、研究激情、研究的组织、研究成果评价标准的指导，课题研究“浅”入深“出”思想贯穿整本书。 4.此书采用大量故事、寓言和叙事来说明理论，使得读此书通俗易懂。如在讲到教师应该要有目标意识时，引入《一匹马和一头驴子》寓言故事： 唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨房里，有一匹马和一头驴子,他们是好朋友，经常在一起谈心。马负责为主人拉载货物，驴子在屋里推磨。贞观四年，这匹马被玄奘大师选中，接受了一项艰巨任务，与大师一起动身去天竺国大雷音寺求取三藏真经。 13年后，这匹马跟着大师经历了千辛万苦，驮着佛经回到长安。大师受到重赏，而马也被人们精心打扮一番与大师形影不离，跟随大师去全国各地讲经。不久，它重新见到了驴子朋友。马跟驴子谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠、高入云霄的峻岭、火焰山热海的波澜、流沙河的黑水……驴子听了神话般的故事，大为惊异。驴子惊叹道：“马大哥，你的知识多么丰富呀！那么遥远的道路，那种神奇的景色，我连想也不敢想。”马思索了一上，感叹道：“老弟，其实这几年来我们走过的路程是差不多的。”驴子不理解：“哪里？我的确一点儿见识都没有长！”马说：“你想，我在往西域走的时候，你不是一天也没有停止拉磨吗？不同的是，我同玄奘大师有一个遥远而明确的目标，始终按照一贯的方向前进，所以我们开了眼界；而你却被人蒙住了眼睛，一直围着磨盘打转转，所以总也无法走不出这个狭隘的天地。” 这个故事中的驴和马都在不停地奔波、劳碌，付出的代价没有质的差别，但最后得到的结果却大相径庭。读了此故事，让人一下子就明白教师应该要有目标。我们一般教师不注重学习和改造，日复一日，年复一年。总是在备课、上课、批改作业的圈子里往复和循环，沿着这条路从黑发干到了白发。虽然兢兢业业，燃尽了蜡烛，抽尽了蚕丝，但教学业绩平平，汗水与成果不成正比。如果我们能走一条工作——学习——总结——研究的专业发展道路，所采取的是对外学习、对内改造策略，这样的道路与年复一年地重复着“昨日的故事”的教师可能付出相同的汗水，但两者一定会出现收获不同的成就，走专业发展道路教师就可能走向各级骨干教师、名师，乃至特级教师，寻找到自己的快乐生活！读了此书的心得体会 1.我们为什么要做研究 从教这么多年来我一直处于被要求研究，如为了职称晋级而去申报课题，并不是真心去做研究，09年中学一级职称刚评下来，就一点不想去申报课题，原因怕等到晋级评高级时，做过的课题不在评级要求的时间范围内，其实这个想法在今天看来真是大错特错，首先研究是一个积累过程，其次有专业成长目标必需要进行研究，有了研究才有成长，有了成长将才会获得快乐，人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义。 2.对大小课题的区别有了初步了解 如果现在有人再问我，我就能说出一点道道来，大小课题的实质区别就在选题和成果形式两个方面，小课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀，它只是身边的，是实实在在可以研究的、需要研究的问题。在课题成果上交形式小课题要宽泛些，要求相对低一些，其它方面按照大课题研究也是可以的。 3.感悟到小课题研究是教师专业化成长有效路、可行路、容易走的路 只要教师留心周围事物，注意关注身边的人和事，及时发现工作中存在的问题，乐于动脑，就一定能找到适合自己的研究课题。在这种反复的思考和实践研究，教学能力会快速提高，也会更热爱学习，眼中更能看到问题，脑中思路更多了。我现在也发现自己会有很多思考和想法，如近段时间我关注学习方式变革——翻转课堂、云计算在教育教学中应用、互动式电子教材的开发与使用、移动学习、泛在学习、CSCL领域教学研究，还关注如何编制调查问卷、如何使听评课走向专业化等。 4.有了初步选题方法和策略 小课题研究就要找身边实实在在的问题，可以为自己教学提供参考价值的，而不是搞又洋又空又大，只是给人看的，其实是没有生命力的研究。在选题的来源上看，我特别有感受就是在公开课、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路，每次外出学习我都有学习收获，只是以前研究的意识不强，白白浪费了学习机会，在2012年的近一年来，这方面的意识在慢慢的掘起，并能养成习惯主动思考研究课题，还将自己的想法在博客中道出。选题角度对我研究自己专业很有启发和帮助。 5.更懂得加强学习和撰写反思的重要性和必要性 只有学习，才有好的选题，才有研究的思路，才能开阔视野；只有学习，研究才能深入，研究才有成果，才能得到快乐；只有撰写反思，才有本质的草根研究，才有研究的意义。浩阶? 开本：16 商品标识：asinB0062XERTY 本书目录 序言：教师做有效研究的新突破 第一章好风凭借力，送我上青云 ——唤起教师强烈的研究意识 一、做研究型教师，做自己喜欢做的事 二、做研究型教师能给自己带来什么 第二章不能走大路就走小路 ——引导教师重视小课题研究 一、对教师研究工作的思考 二、小课题研究的基本策略 第三章从身边找到既平凡又有价值的课题 ——对教师小课题研究的选题指导 一、教师要有目标意识 二、小课题研究中选题的误区 三、小课题研究中的选题策略 四、小课题研究的选题来源与角度 第四章想个好点子，让小课题研究少走弯路 ——对教师小课题研究方案的设计指导 一、为什么要设计研究方案 二、小课题研究方案的基本框架 三、设计研究方案时出现困难怎么办 四、小课题研究要注重平时读书积累 第五章重在行动，关键在过程 ——对教师小课题研究过程的指导 一、小课题研究的过程 二、小课题研究中要处理好的八种关系 三、小课题研究中的常见问题与解决对策 第六章依己之长，找到最适合自己的方法 ——对教师小课题研究方法的指导 一、模仿法——移植经验 二、总结法——发现规律 三、实验法——探索规律 四、叙事研究法——讲述自己的故事 五、案例法——描述规律 六、调查法——研究规律 第七章观念决定思路，思路决定出路 ——对教师小课题研究思路的指导 一、运用发散法，突破框框 二、运用改变法，平中见奇 三、运用逆向法，出奇制胜 四、运用替代法，独辟蹊径 五、运用移植法，锦上添花 六、运用体验法，唤醒自主 七、运用添加法，凸显本质 八、运用缩减法，以简驭繁 第八章一边研究一边回头看 ——对教师小课题研究教学反思的指导 一、反思总结是教师成长之桥 二、怎样理解教学反思 三、怎样写教学后记 四、教育叙事研究 第九章集腋成裘，点石成金 ——对教师小课题研究成果表述的指导 一、怎样撰写陈述性的小课题研究报告 二、怎样撰写叙述式的小课题研究报告 三、怎样撰写教育调查报告 四、怎样撰写教学模式 五、怎样撰写教育叙事 六、怎样撰写教学案例 第十章让成果转化为生产力 ——对教师小课题研究成果交流推广的指导 一、怎样交流和发表论文 二、怎样推广应用小课题研究成果 第十一章小课题研究怎样才能笑到最后 ——对教师小课题研究激情的指导 一、如何将小课题研究进行到底 二、克服职业倦怠心理 三、相信自己一定能成功 四、怎样科学利用时间 五、勇于面对挫折和失败 第十二章抓小课题研究，引领教师专业成长 ——对教师小课题研究的组织指导 一、对教师小课题研究工作的组织 二、对教师小课题研究的指导 三、小课题研究成果的推广应用 第十三章把住考核验收关，保证小课题研究质量 ——对教师小课题研究成果评价标准的指导 一、小课题研究成果考核评价方案 二、小课题研究成果的考核评价标准

班主任实施心理健康教育的有效途径

        班级管理课题研究开题报告模板

课题名称： 创新技工院校班级管理方法的研究

       

开题活动提示：

       　开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。

       　一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。

       　2012年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。校级课题组成员出席了会议。

       　会上与会领导、专家对课题进行了评议，大家一致认为，本校3个省级课题分别从师资队伍建设、人才培养方案、课堂教学组织模式方面进行研究，具有必要性、针对性和创新性，利于解决目前学校的实际问题。3个课题研究方案科学合理，可操作性强，有一定的研究基础和资料积累，对当前技工院校教育教学创新具有指导意义，研究成果有推广价值。同时也对课题研究提出了合理化建议，给出了课题需要关注的问题，应更具体、更聚焦、更深入、更系统；应结合学校实际工作进行研究，在工作中研究，通过研究指导工作；应更具有辐射带动作用，要影响带动校级课题的研究，带动学校工作水平的整体提高。

       　与会课题组成员纷纷表示受到了启发，明确了方向，达成了共识。课题组成员将进一步研讨，优化课题方案。

       　二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。

（一）题目： 创新技工院校班级管理方法的研究

（二）内容

       　1、学生自我管理自主发展的结构形式及评价机制研究

       　（1）结构形式研究

       　“纵横建制，职能并举；双线管理，网络健全；团队带头，组织引导；专项承包，责任具体；合作竞争，自我加压；自我分析，追求卓越”为基本框架，学生全员、全程、全域参与的自主化管理。

       　（2）评价机制

       　①建立班级计划制定、规定制定体系

       　②建立检查监督体系

       　③建立反馈体系

       　2、班主任自主管理班级的基本操作模式

       　⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式

       　①校长：放班级管理权给班主任，总的`目标上“管”，而对具体的管理方式则不“管”，改革现行教育实践中对班主任的管理“统”的过死的机制。

       　②部主任：根据学校班级管理的一级目标，建立制定班级管理工作的二级目标体系；放权给班主任以各种方式、策略落实班级管理的目标。

       　（2）发展型班主任培养机制

       　①兴趣调查：建立班主任的人选资源库

       　②科学测评：确定班主任的人选资格

       　③上岗培训：提高班主任的工作水准

       　④制定目标：明确班主任的发展方向

       　⑤形成机制：提供班主任的成长保障

       　⑥营造环境：确保班主任的健康发展

       　⑦及时肯定：提高班主任的成长速度

       　（2）评价管理研究

       　①创新、特色管理评价标准

       　②班主任工作监督检查体系

       　③自主管理班级创新的表彰奖励细则

       　3、学生自主发展的基本程序研究

       　4、教师自主管理班级的基本工作程序研究

（三）方法

       　1）理论研究法：“自主化班级管理”理论形成（第一阶段、第四阶段）

       　（2）个案研究法：“自主化班级管理”结构形式的建构、操作规程的形成（第二阶段、第三阶段）

       　（3）行动研究法：“自主化班级管理”结构形式的建构、操作规程的形成（第二阶段、第三阶段）

       　（4）文献法：“自主化班级管理”理论形成（第四阶段）

       　（5）总结法：“自主化班级管理”理论形成（第四阶段）

（四）分工、进度、预期成果等

（五）组织

       　1、组织保证：对课题组成员进行分工，制定研究方案和课题实施计划并按方案和计划逐步实施，及时调整，适时反馈，保障活动顺利进行。

       　2、制度保证：制定研究制度和课题管理条例来规范研究行为，定期召开会议交流研究情况，建立目标责任制，签订《课题研究责任书》，严格进行课题的中期检查，使课题研究制度化、规范化。

       　3、时间保证：要求课题组成员在课题的研究中投入更多的时间和精力。如在完成规定课时的基础上，课题组成员的其余时间都将以本课题的研究为主。

       　4、技术保证：聘请有关专家担任课题顾问，指导课题研究工作，部署课题研究计划，巩固、发展和推广研究成果。外出学习听取省内外的专家、学者等做的有关报告，为课题组成员充电。

       　5、过程管理：加大教师的校本培训力度，提高教师参与研究的素质。课题组将负责课题研究过程中诸多事项的组织、协调工作，以使管理出效益，提高课题研究的质量。

       　6、经费保障：建立专项研究资金，全力保证研究工作的投入，提供充足的教学资源，如研究场所、研究设备等，确保课题研究的顺利进行。

       　三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

       　自主管理就是管好一个班级的根本途径，它能突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。因此，作为班主任应为每个学生参与班级管理创造机会，让全体学生树立“班级无小事，事事都关己”的观念，积极参与和主持班级工作，让所有的学生在班级管理活动中得到不同的体验和感受，在参与班级管理中教育和提高自己。

       　四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

       　专家对本课题研究给予较高评价，认为本课题观点鲜明，课题组成员具有一定的经验和较强的科研能力，材料规范详实，方案科学合理，可操作性强，对本课题的研究已有一定的研究基础和资料积累，只是个别细节需微调。对照课题申请书，根据专家组的论证意见，经过本课题组成员认真讨论，特作出以下调整。

       　1、组织课题组成员研读课题申请书和开题报告，制定出每个成员的研究任务表，明确自己需要独立完成的任务及需配合别人完成的任务，广泛、深入地开掘研究领域，确保研究取得预期成果。

       　2、把课题的重心更倾向于学生自身综合素质能力的培养，形成综合职业能力，作为班级重要的考核指标。

五、所在单位科研管理部门意见

六、市级科研管理部门意见（各市须存档）

七、省职业技术培训研究室审核意见

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课题研究怎么做

       班主任实施心理健康教育的有效途径

       　论文关键词：班主任 心理健康教育 有效途径

       　论文摘要：在青少年成长过程中，班主任与学生接触的时间最长，交往频率最高，也最了解学生，因此对学生心理健康所产生的影响也最大。班主任工作中的心理健康教育，应根据不同时期和阶段，采用多种方法对学生进行心理疏导与教育，帮助中学生健康成长。

       　

       　随着中学生心理问题的日趋严重，越来越多的学生或多或少的都出现了不同程度的心理问题。如厌学、早恋、心理脆弱、性格不合群、独立能力差甚至自残等。这些问题如不能及时解决，将会严重影响中学生的健康成长。而班主任是学生思想教育的中坚力量，是班级工作中的组织者和实施者，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。因此，做好学生的心理健康教育便成为班主任研究的一个重要课题。

       　一、实施心理健康教育的必要性

       　当前中学生的心理问题主要表现为：学习压力大、偏执与偏激、叛逆与敌对、人际交往不当、抑郁症、自闭症、忧虑过度、早恋问题、自残、心理脆弱等。其中，学习压力大是当前中学生存在的最严重的`心理问题。据调查显示，在某学校被测的686名高中生中，任意一项有轻到中度症状的样本数为144个，占总数的20.99％，有中到重度症状的样本数24个，占总数的3.5％，这表明该校高中学生的心理症状比较严重。而仅有轻微症状的样本数则为469个，更高达68.37％，说明高中生整体心理健康状况不容乐观。因此，对中学生进行心理健康教育及心理疏导尤显重要性和紧迫性。

       　二、班主任实施心理健康教育的有效途径

       　1.班主任的榜样作用与人格魅力

       　重视人文环境和人文力量的熏陶。职业的特殊性决定了班主任的一言一行将会对学生产生很大的影响。因此，作为班主任，其性格前提应该是开朗、阳光的，心灵应该是高尚或追求崇高的。一般来说，班主任与学生交往、接触的时间越多，就越能对学生良好性格和人格的形成起到潜移默化的作用。所以，作为班主任就要善于开发自身资源，利用自己积极、乐观的心态和形象去影响和感染学生，促使他们改变某种不良的行为习惯，进而引导他们不断发现和追求生活中的真、善、美。同时，班主任的人格也是无形的教育力量，班主任要懂得利用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵，要努力做到?以人格孕育人格，以心灵塑造心灵?，唯有如此，班主任的榜样作用与人格魅力在学生心理健康教育中的隐性作用才能完全显现。

       　2.了解学生，建立心理档案

       　作为班主任，要了解自己的学生，掌握每个人的思想动态，并在尊重的前提下进行有效的心理健康教育。班主任在日常班级管理工作中要多观察，多积累，留心学生言行，及时了解学生的思想状况。对于特殊家庭的学生给予特别关注；发现有心理问题的学生，可以采取多种方式进行心理疏导；如有典型个案，最好进行文字记载，如谈话记录或心理辅导纪录等。同时，班主任还应学会聆听学生的心声，学会换位思考，用学生的思维去想问题，用学生的眼光去看待他们遇到的实际问题。

       　3.开设班团心理辅导活动课，发挥团体育人功能

       　心理辅导是以班级或小组活动的形式有目的、有计划地通过一定的活动项目和活动形式，让学生主动地参与体验，具有实现学生自我心理教育和心理素质提高的双重功能。班主任可根据不同的心理辅导内容和中学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等。班主任的设计活动一定要有针对性和目的性，对于每次班团活动要达到的预期效果要心中有数。作为团体教育、辅导的最佳方式，班主任应该充分发挥主题班团会的团体育人优势作用，在关键时期，对学生进行适当的心理健康教育，如定期开展学习心理指导、人际交往指导、异性交往指导等主题班会，充分发挥主题班会的育人功能。

       　4.发挥教学团队优势，形成合力，在学科教学中渗透心理健康教育

       　在目前中小学课程中，学科类课程不论是在科目，还是在学时方面，都明显地超过活动类课程。因此，就理论而言，学科类课程都可以发挥其巨大的育人功能。鉴于此，班主任不能孤军奋战，要联合各任课老师，充分发挥教学团队的巨大育人功能，适时召开班级任课教师会议，并针对班级的具体情况，制定明确的辅导计划，提出具体的辅导对象，使各科任课教师都能根据学科实际进行针对性辅导。只有各科任课教师积极配合班主任工作，密切关注学生的心理发展，才能更好地促进学生心理健康成长。同时，构建和谐良好的课堂心理教育环境也显得尤为重要。教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。

       　参考文献

       　[1]陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京：高等教育出版社，2004.

       　[2]李方，方中雄，陈爱苾.班主任工作指导[M].北京：中国财政经济出版社，2007.

       　[3]蔡雯卿.论学校心理健康教育?五化?倾向[J].教育科学研究，2003，（10）.

       论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式

班主任的方法和理论

       课题研究方法与步骤样式

       研究的方法

       1．采用资料收集法、文献法了解当前我国对于班会课的研究现状及支持本课题研究的理论依据。

       2．采用问卷调查法、访谈法了解我校班主任对班会课程课的看法和困惑。

       3．采用课例研究法、集体研讨法，以公开课、研讨课、观摩课等形式进行研讨，探寻适合我校各学段班会课程的标准和模式。

       研究的步骤

       本课题研究从2015年3月开始到2016年12月结题，共分三个阶段。

       （一）准备阶段（2015年3月）

       1．学习班会课程的相关理论，查阅书籍资料，学习班会课的概况、技巧，了解听班会课对班主任专业发展的关系，寻找课题的理论依据和同类研究的现状。以及班会课程特点、理念等相关内容，努力收集与本课题相关的理论材料。

       2．召开课题研究会议，讨论、论证课题方案的可行性，初步制定研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

       3．在全体班主任中进行调查：重点围绕“班会课程的有效性”展开，请每位班主任结合自己的授课课实际，谈谈自己的经验和困惑。

       4． 组织课题研究校本专题研讨活动。

       5、撰写开题报告，研讨实验方案，组内成员撰写开题计划。

       （二）实施阶段（2015年5月---2016年5月）

       1．制定调查问卷：设计《班会课程化推行现状问题的调查问卷》，在全体班主任中开展问卷调查，从班主任自身对评课活动的态度、意识以及对以班会课课活动的回顾与评价等方面入手，了解班主任对班会课的认识。 在开展主题班会活动中的情况得失，并分析原因。

       2．组建“班会课程化推行领导小组”，以点带面，互帮互助，形成良好的听评课理念。

       3．分年级、校区组织听课、评课活动，根据各个班主任发展的不同需求，开展班会课程化活动，针对班会课堂教学中存在的问题，分析教学效果，观察班主任优化教学的策略和组织教学活动的能力。

       4．召开班会课程化课程标准研讨会：各年级从主题班队会活动课程的形式、内容、过程设计、评价等方面展开研究。

       5.召开课题专题研讨活动，进行班会课堂教学观摩，组织教学设计、教学案例、听评课等交流讨论。

       6、编写校本教材 。

       （三）总结阶段（2016年5-12月）

       1．创新班会课程模式，创建多元化学校班会课程文化，在全体班主任中深入开展听评课活动。

       2．制定班会课堂评价标准，建设完善的我校班会课程制度。

       3．对照课题方案进行全面总结，整理资料，分析反思，完成各项成果资料汇编工作，撰写结题报告。

班主任研修计划优秀范文

       一、班主任如何进行教育科学研究？

        1．班主任进行教育科学研究的一般原则

        （1）坚持从实际出发，实事求是，理论联系实际的原则。从实际出发，就是从班主任工作要求和条件的实际出发，从班主任自身能力知识出发，不能脱离实际工作，另起炉灶，也不要超出个人水平，好高骛远。实事求是，就是从客观存在的班主任工作现象中，探求研究班主任工作内在的、固有的规律性。理论联系实际，就是把研究成果应用于工作实践，指导工作实践，在工作实践中检验，以强化、修正理论成果。

        （2）坚持客观性原则。客观性原则，首先指班主任进行教育科学研究态度要科学，方法要科学，决不能从主观愿望出发，让活生生的客观事实，就范于僵化的固有观念；同时，还指班主任研究出的教育理论要符合客观实际，能够指导实践工作。如果理论与实际相悖，是谬误；如果理论不指导实践，是空谈。

        （3）坚持整体性原则。整体性原则，要求班主任在进行教育科学研究的过程中，要把科研看成是整体系统，从思想方法论角度处理好以下关系：①班主任的工作系统内部要素与外部环境关系。既要研究班主任工作系统内部诸要素：班主任自身素质、班级组织、班级学生和班级工作等，又要研究外部环境，诸如社会状况、自然环境、家庭状况和历史变化等。

       ②班主任理论的继承与创新、普及与提高、数量与质量、应用与反馈等关系。对古今中外的班主任工作理论，要去其糟粕，取其精华，有批判，有继承，在继承的基础上进行创新。在班主任中广泛宣传教育理论，在普及的基础上提高部分班主任的业务和理论水平。在教研过程中，注意理论在于质量高而不在于数量多，同时要注意立题→收集资料→研究分析→研究结果→指导工作→反馈信息的完整过程的连续性及协调性。

        2．班主任进行科研的步骤

        科研的过程，就其本质来讲，就是发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。班主任教育科学研究的步骤一般有：

        （1）确定科研课题。班主任确定科研课题要从实际需要和实际功能出发，课题对班主任工作要有实际的实践价值和理论价值，比如：“中学生早恋剖析”、“小学生识字的思维规律”等。在科研课题选择的同时，要考虑其客观条件，比如资金、资料、设备、时间等，还要考虑一定的主观条件，包括班主任自身知识、能力、特长和阅历等。在确定课题时一般原则如下：循序渐进的原则、宜小不宜大的原则、宜具体不宜抽象的原则。

        （2）收集科研资料。根据科研课题的需要，动手收集两大方面的资料：一是“活”的实践资料；二是“死”的理论资料。这是科研的事实及理论基础，“巧妇难为无米之炊”，无资料之米，也难为科研之炊。活的实践资料，主要是记录班主任本人工作的情况、数据、实物，通过参观、访问、考察收集他人的教育工作资料和教科研情报。分类编号建立实践资料卡片和材料档案。“死”的理论资料，主要是查阅他人理论、报告和文摘等资料，分类编号建立理论资料索引卡片和摘卡片。主要注意与课题有关的马列基础理论、教育学、心理学、管理学、系统论、数据及原理等。

        （3）制定科研计划。制定科研计划，是发现问题、提出问题的结果，是分析问题、解决问题的起步。制定科研计划的内容，参照下表进行，根据实际情况，适当增减。

        （4）进行科学研究活动。这是班主任进行教育科学研究的主体部分，是落实科研计划的中心环节，是分析问题的过程，是解决问题的关键。科研活动，从纵向上看，包括收集材料活动和分析研究材料活动。

       ①收集材料活动

       第一，谈话法。依据科研课题的需要，选择一定的内容和对象，以交谈方式进行材料收集。

       第二，问卷法。设计好调查问卷，发放到调查对象手中，通过回收问卷获得材料的方法。其优点是不受时间限制，调查覆盖面大。

       第三，历史法。通过研究过去，从而把握、预测现在与未来。主要收集史料中的文字、实物资料，予以科学鉴别、科学利用。

       第四，观察法。通过对现实的观察，记录现实生活中的有关资料。其优点是真实性和客观性。

       ②分析研究材料

       分析研究一般分别采用逻辑分析和统计分析。

       第一，逻辑分析。主要是对所收集的材料进行分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎，这样对材料加以去粗取精，去伪存真、由此及彼、由表及里的处理加工，形成概念和理论，揭示出所研究对象的内在联系和本质特点。

       第二，统计分析。逻辑分析是统计分析的思维基础，是统计分析的深化，统计分析是逻辑分析的内容基础和前提。班主任的统计分析要先统计后分析。统计的方法有列表法、图示法等，分析的方法有平均分析法、动态分析法、图形分析法和相关分析法等。

       ③撰写科研论文（报告）

        3．班主任科研方法

        调查方法和实验方法：

        （1）调查方法。它包括了观察法、历史法、谈话法、问卷法和测量法。调查方式主要有开调查会、个别谈话、访问、查阅书面材料、历史档案、实地考察和问卷测量等。调查主要步骤如下：

       ①根据科研计划中科研课题要求，确定调查方式、调查对象、时间、地点和内容等。

       ②阅读与调查相关资料，拟出调查计划。

       ③学习与调查计划相关理论，拟定出调查表格、问卷、量表、谈话提纲及考察路线等。

       ④进行调查，做好记录、录音和拍照，取得资料。

       ⑤及时整理资料，编码建档，以备分析研究。

        （2）实验方法。实验方法一般分为实验室实验法和自然实验法。班主任科研一般采用自然实验法。其主要步骤如下：

       ①根据科研目的，确定实验方式和组织形式。

       ②经过调查研究，制定实验计划：实验目的、任务、对象、内容、时间、地点、手段、步骤、结果、评估和鉴定等。

       ②创设实验的条件：实验对象的选择、实验所必需的物质条件，如图书、资料、仪器、电化教学设备和资金等，准备好记录表格。

       ④记录分析实验的全过程和一切状况。

       ⑤做好实验前、中、后的测验，有准确的数据，有量的统计和质的分析。

       ⑥反复实验，排除偶然性。

       ⑦处理分析实验结果，核查验证实验结果。

       ⑧写出实验报告，自我鉴定或有关人员鉴定，让实验结果发挥社会效益和经济效益。

        撰写科研论文，是班主任科研的最后一个步骤，是解决问题的成果，也是运用科研成果指导教育实践，在实践中验证，成果修正的准备。撰写科研论文，要按照科研计划的管理、结果，如实报告出来，用科研的确凿材料，提出自己的论点和办法。

       二、班主任工作怎样适应新时期工作的需要?

       一、要破除陈旧的教育思想。不破除陈旧的教育思想，就不能培养新时期所需要的人才。班主任工作中，陈旧思想的表现是多方面的。比如:抓组织纪律多，抓理想教育少:抓具体事务多，研究学生的心理活动少；对学生的思想行为限制多，积极引导少；喜欢学生听自己的意见多，倾听学生的意见少；包办代替、“葆姆式”的教育多，放手培养学生的自治自理能力少:对学生干部使用和布置任务多，在使用中培养少；组织班会和各种活动，班主任讲的多，让学生活动少；在看学生的标准上，喜欢学生老实听话的多，喜欢思想活跃、好动、调皮的少；看学生分数多，看学生实际能力少。思想教育工作，必须跳出旧框框，清除旧的教育思想，改革旧的教育方法，才能跟上时代的步伐，培养四化建设所需要的人才。

        二、要树立正确的人才观。从事中、小学教育的班主任，有必要树立正确的人才观，为培养“数以万计的各级各类人才”打下良好的基础。在人才观问题上，要正确处理三个关系：一是全面发展与学有专长的关系，不拘一格育人才。要承认学生的天赋和才能有区别，智慧和性格有差异，志向和爱好有不同，等等。班主任的责任在于善于洞察学生的特点，发现学生的差异，善于在一般教育的同时，有区别地加以引导和指导，创造各种条件，发展学生的特长。不能用一个固定的模式笼统要求学生；二是分数和才能的关系不片面追求分数。要承认低分者未必低能，高分者不一定为高能，不能在分数与才能上划上一个等号；三是循规蹈矩与创新求异的关系，培养创造型人才。要承认循规蹈矩、面面俱到的学生不一定有所作为，而善于创新求异，敢于质疑不因循守旧的学生，很可能是杰出人才的苗子。

        三、要树立以教师为主导，以学生为主体的思想。以教师为主导、以学生为主体，是新时期学生思想政治工作的重要指导思想。旧的教育思想的严重弊病是“管束型”教育，“保姆式”教育，学生们的主观能动性没有充分地发挥，也就不可能将社会教育需要转化为学生的思想信念、行为习惯，致使思想政治工作表面化。以学生为主体，就是让学生充当“主人”，调动学生的主动性和积极性，在实践活动中培养自治、自理、自强的自我教育能力:就是依靠广大学生的智慧和力量，丰富教育活动的内容，增强活动的教育性和针对性。

        中、小学生处于成长时期，受年龄、知识、阅历的限制，还需要教师的指导，只有充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥学生的主体作用。如何体现班主任的主导作用?(一)班主任的主导作用，就是要在“导”字上下功夫，要善于引导学生开展一些有意义的教育活动，在调动学生的主动性和积极性的基础上，掌握学生的思想动向，及时地、有针对性地提出指导性的意见，引导学生朝着正确的方向，由一个高度向另一个高度前进:(二)要实行“双向疏导”即教师教育学生，同时也要向学生学习，听取他们的意见。尤其是在新的形势下，学生接受信息比较快，学习的知识面比较宽，思想比较活跃，班主任应通过向学生学习，接受新的信息，新的知识，然后加以正确的引导和指导，才能使思想教育增加活力；(三)要相信学生，让学生自主，自立、参加班级管理，成为班级的主人。有关教育活动，班主任只当“参谋”，不当“指挥”，让学生自己出主意、定内容定形式，让学生自己去组织。

        四、要针对学生的特点进行思想政治教育。当代学生的特点，既具有年龄的特征，又具有时代的特征。他们不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云，而喜欢独立思考:不喜欢因循守旧，而喜欢探索创新。因此，班主任要善于把学 生的年龄特点和时代特点结合起来，针对学生思想实际进行，思想政治教育。要使班主任工作受到当代学生的欢迎，产生良好的效果，一般说来，要做到以下几个“结合”。

        要把理想和现实结合。理想是青少年立志成长的精神支柱和开拓进取的力量源泉。要把理想贯穿思想政治工作的始终，但是，理想教育必须和学生的思想、生活、学习的实际结合起来，和社会活动、公益劳动结合起来，和学生之间交往活动结合起来，使他们从身边的人和事、从自身从事的道德行为中体验理想的内涵，充实高尚的理想情操。把抽象的思想变成学生看得见、摸得着、能够做的实际行动，使学生感到理想的火花在引导着自己前进。

        要把内容和形式结合起来。思想政治教育的内容必须结合生动活泼的教育形式，才能适合青少年的特点。各种教育活动应尽量使之多样化、具体化、形象化，起到“寓教于乐”的效果。

        要把说服教育和纪律约束结合起来。说服教育是班主任进行思想教育的基本原则，只有当学生了解某种道德行为的意义，才能产生自觉的、良好的道德行为；然而，纪律约束是训练、巩固学生道德行为必要措施，只有当学生懂得了约束自己某些不符合社会道德的行为，养成良好的自治、自理能力，才算得上真正调动了学生自己教育自己的主观能动性，因此，班主任工作，光靠说服不行，必须辅之以必要的纪律教育。

        要把学校教育和社会、家庭教育结合起来。在“搞活、开放，改革”的新形势下，班主任要充分利用社会信息的积极影响、克服社会信息的消极影响是十分重要的，要掌握社会信息，采取正确的方式，加强对社会信息的“堵”和导重视家访工作，共同搞好对学生的教育。

       三、班主任工作包括哪些集体教育技能？

        1、组建班集体的技能：（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。

        2、组织各种活动的技能：（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其它集体活动。

        3、学生日常行为规范训练的技能：（1）掌握学生日常行为规范的内容。（2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。

       四、谈谈“慎独”的师德修养方法。

        “慎独”，是师德修养的重要方法，又是师德修养的一种极高境界。所谓“慎独”是指在独处活动、无人监督，并且难以被人发觉的情况下，仍然能坚持自己的道德信念，自觉按照一定的道德准则去行动，不做任何违反道德规范的事。教师职业道德所提倡的“慎独”，是要求人民教师在一个人独立进行教育职业活动，没有他人进行监督的情况下，自觉按照教师职业道德的规范和要求，指导自己的行动，不做任何违背社教师道德要求的事。

        “慎独”一词出于《礼记·中庸》：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎科其所不睹，恐慎科其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。因而，品行高尚的人在别人看不见的时候，总是非常谨慎的，在别人听不到的情况下，总是十分警惕的。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的东西最能显示人的灵魂。这里所说的“慎独”当然是以封建道德原则为标准的，我们不能全盘照搬，但其中包含的合理因素，很值得我们批判地继承。

        人民教师是“人类灵魂的工程师”，进行社会主义职业道德修养当然也要讲“慎独”，要树立为党和人民的教育事业奋斗终身的坚定信念，努力克服各种错误的私心杂念，向崇高的思想道德境界迈进。在独立工作、无人监督、有做各种坏事可能的时候，坚持自觉按社会主义职业道德信念去选择自己的行为，不做任何坏事，做到一言一行光明磊落，没有需要隐瞒掩盖的事，“事无不可对人言”。

        “慎独”是师德修养的重要方法。它要求一个教师在独处、无人监督的情况下，更加注意检点自己，严格要求自己。我们知道，教师道德作为在教育职业活动中调整人们行为的规范和准则，主要是通过“社会舆论”和“内心信念”来对教师的行为起监督和指导作用的。一般地说，当一个教师的行为处在学校组织、教师集体、学生集体、广大学生家长众目睽睽的监督下，有“社会舆论”起作用，会比较注意自己外在行为的道德修养。但是，当一个教师处在独立进行教育职业活动时，他的行为为广大教师、学生、家长所“不睹”、“不闻”“莫显”，没有“社会舆论”的监督，可能“永远”不会被人们所察觉，这时的道德修养就更加重要，也更加不易，完全要依靠教师的“内心信念”和自觉性。这种情况下，要求教师自珍自爱，用社会主义思想和社会主义教师道德的要求进行自我约束，好自为之。如果不注意在个人独处、无人监督的情况下进行自我道德修养，不养成“慎独”的品质，在自己内心深处有不可告人的“隐私”，天长日久，益发滋长，必然害己、害人，对学生利益、教育事业的利益造成严重危害。

        我们应当清楚地看到，由于各种原因造成了教师职业道德水平下降，特别是在非公开的、独处的场合，不能恪守师德，甚至违法乱纪。比如，有的对至爱亲朋的子女暗中偏袒、“照顾”；有的对有意见的学生歧视、冷遇；有的通过学生家长“走后门”，又用自己教育上的权力作心照不宣的“交易”；更加恶劣的是，有的道德败坏的教师，以“补课”、“家访”的名义诱骗、猥亵、奸污女学生，成为“衣冠禽兽”。

       教师讲道德修养，一定要“慎独”。在一定意义上可以说，一个教师离开了“慎独”，也就无所谓道德修养。一个教师在独立工作、无人监督、有做各种坏事的可能的情况下，能否坚决按社会主义教师职业道德的要求办事，不做任何坏事，这是衡量教师师德水准的试金石。我们每个具有起码职业道德觉悟的教师，都要“慎独”，坚决纠正和克服阳奉阴违，表里不一的现象，向背地里干违背师德的缺德行为展开坚决斗争。教师应该怎样进行“慎独”？教育实践告诉我们，教师讲“慎独”，首先要在“隐蔽”处下功夫。别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自已师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。我国战国时期的进步思想家屈原在《橘颂》中说：“闭心自慎，终不过失兮，秉德无私，参天地兮。”古希腊的哲学家德漠克利特也说过：“要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。”“不应该在别人面前比在自己面前更知耻，而应该在一个人也看不见时和在大家都看见时一样不做坏事。毋宁在自己面前应该更知羞耻，并且把下列的格言铭刻在自己心上：丝毫不做不适当的事。”我们要培养师德修养的自觉性，做到“慎独”，还要注意从一点一滴的“微小”事情开始做起。俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”。“积小善而成大德”。我们进行师德修养，要从小处起步，防微杜渐，“勿因善小而不为，

       勿因恶小而为之”。在“隐”、“微”之处下“慎独”的功夫，不仅是要求我们在隐蔽之处，一些细小的地方自觉按照师德规范和要求行事，不犯错误，还要求我们在产生了错误的念头，犯了错误，做了错事，在没有人察觉，没有人知道的情况下，自我觉悟，自我反省。这也是讲“慎独”的重要方面。“人非圣贤，孰能无过”。一个教师在教育实践中出现这样那样的不正确思想和念头，犯这样那样的过失、错误是不奇怪的。但是，只要经常注意“慎独”，就会在个人头脑中出现一些错误的思想和不道德的念头时，能自己批评和克服，“防患于未然”；当犯了一点过失、错误时，能比较自觉地加以改正，不犯大的过失和严重的错误。有一位中学教师给毕业生批改考卷，如实地给一名学生评了五十几分，不及格。结果考卷还没有批改完，那位学生自知考得不理想，一个人找到教师家里，请求教师“开开恩”、“放一码”，还声称自己可以让家长帮这位教师买到一个紧俏商品。那件紧俏商品，正是这位教师家中急需的，一时又买不到。教师心里有些犹豫了，答应学生“在考分平衡时再考虑考虑”。学生走后，他思想上斗争很激烈。他想到，如果自己真的和学生做这样的“互相帮助”，虽然别人可能不知道，但这样做是对教育工作的失职，会给自己，给这位学生的道德心灵上抹上污点。第二天，他就主动找了那学生，先作了自我批评，同时帮助学生提高思想认识，让他进行了补考。这位教师的行为，是一种讲“慎独”的道德行为，是有师德觉悟的表现。“亡羊补牢，犹未为晚”。“慎独”是教师职业道德的极高境界。“慎独”是很重要的，要做到又是极不容易的，要经过一个由不十分自觉到完全自觉的过程，是一个不断学习、不断提高、不断进行自我道德修养和锻炼的过程。我们人民教师要以社会主义和共产主义的思想、道德为指导，学习无产阶级教育家和优秀人民教师的高尚品德，在社会主义教育中自觉进行师德修养，向“慎独”的师德境界登攀！

        班主任是一个班的指挥官，班主任工作的好坏直接影响着班级乃至学校的工作开展。班主任也需要通过研修不断地学习，体改专业素养。下面是我整理的班主任研修计划，希望对大家有所帮助!

       

        班主任研修计划篇一

        为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定本学期个人研修计划。

        一、指导思想

        遵照教研 工作计划 ，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修(乡镇劳保所工作计划)工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

        二、教研目标

        1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕 有效性 高效课堂 教学 开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

        2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代 教育 教学理论来指导教学。

        三、教研 措施

        1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

        2、通过教师个人自学，网络学习的 方法 及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

        3、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用 一帮一 以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵 经验 ，提高自己教育水平。

        4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从 反思 中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在 总结 经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程;

        5、认真撰写教育教学 心得体会 ，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。

        6、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。

        班主任研修计划篇二

        为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。

        一、指导思想

        以 “求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。

        二、研修要求

        1.提高自身素质。

        具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

        2.加强理论学习。

        通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

        3.立足常规教学。

        潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

        4.注重经验积累

        积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。

        三、研修内容

        按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

        1、研读课标

        研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

        2、钻研教材

        钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

        3、课堂教学

        设计一节本年段习作指导课，上一节 作文 研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。

        4、案例分析

        对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

        5、撰写经验

        撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的 文章 一篇。

        6、研修总结

        在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

        7、参与论坛

        必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。

        班主任研修计划篇三

        新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任个人研修计划。

        一、指导思想

        以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学 文化 素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。

        二、本班学生现状分析

        我班共有学生56人，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种.种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。家长能支持老师的工作，但不重视 家庭教育 ，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。班级特点，本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现;女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。

        三、班级工作重点及目标

        班级教育工作重点

        加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。

        具体工作：

        1、继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。

        2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生 文明示范班。

        3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。

        4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

        5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。

        本班学生奋斗目标

        1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。

        2、争当学校的“优秀班集体”。

        3、发展个性特长，促进身心健康。

        具体工作：

        (1) 鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。

        (2) 注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏.

        (3) 开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

        四、常规管理措施

        1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：

        (1)、建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到20分，就可以换一月亮。表明学生在各方面都有显著的提高。对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

        (2)、建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

        2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：

        (1)、学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。

        (2)、定期对学生进行道德行为的教育。

        (3)、利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

        3、卫生方面，通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

        (1) 进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

        (2) 卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

        (3)每天由卫生委员检查个人卫生。

        (4) 综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。

        五、德育工作措施

        在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风 标语 。培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要 “学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。

        六、学生心理健康教育

        1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。

        2、对少数有心理问题的学生，要多与这孩子交流或与家长取得联系，实施有计划的教育。

        3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。

        随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。

        班主任研修计划篇四

        又是一学期开始了，区别于上学期的计划，这次我写时的底气明显得由原先的三分增加到了七分：先前的三分只是一点自信在作祟，那是盲目的，说白了就是“三分钟热度”。经过一学期的摸索与实践，多多少少有一些体会(谈不上经验，所以在这也就不细谈了)，不论站在讲台上，还是坐在办公室里，心里踏实多了，因此，又多了四分的把握。自信固然有，但另外的三分我不敢奢望(暂时)。因为，要做一个好老师，一个好班主任，这毕竟不是一朝一夕就可以练成的，它不仅是一项技术，更是一门艺术——可望而不可即啊!

        业绩始于计划，当然计划也不是唯一的，一味的照着计划按部就班，那就失去了工作本身的意义，所以现在暂且根据学校的大方向及班级的小细节初拟一个计划，使得日后的工作更具规范性与效率性。

        一、班级情况分析

        从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利迎接初三的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

        二、本学期目标：

        1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

        2.巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

        3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

        4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。

        三、具体措施

        (一)思想教育：

        1.每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。

        2.定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。

        3.多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。

        4.适时开展青春期心理专题会。

        (二)常规工作：

        1.适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

        2.每半个月换一次座位。

        3.适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度

        4.作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。出好 黑板报 和学习园地，做到每月一换。

        5.出操做到快、静、齐。

        (三)学风建设：

        1.，加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。

        2.做好“后进生”转化工作。

        3.加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、读书交流会、 辩论 会等。

        4.加强自主作业时的自主管理。

        (四)活动安排：

        二月：

        新团员入团;压岁钱怎么花方案征集;确定德育基地并进行活动;全体男生动员大会;全体女生动员大会;进行家访，力争做好家校合一;

        三月：

        确立学习相互服务岗位;学雷锋活动;德育基地活动;与手拉手学校建立通信关系;

        四月：

        班集体预验收;运动节;德育基地活动;期中考试;

        五月：

        期中总结;庆祝建团82周年;科技节;开展以科学创新为主题的主题班队活动;德育基地活动;

        六月：

        庆六一摄影展;班集体建设验收;德育基地活动;

        班主任研修计划篇五

        一、班级基本情况分析：

        预备4班，一共有学生38名。经过本人一学期来与他们的接触，我对本班的情况作一个初步的分析：

        1、大部分学生已经养成比较好的学习习惯与行为习惯了;但也有9位左右的学生的习惯有待进一步改善与培养。

        2、整个班集体比较活跃，班干部队伍能力较弱，仍需培养。

        3、男生中具有表现欲望的学生较多，但往往眼高手低，做事也不太稳重;女生中较多孩子的性格较为内向。

        4、动手能力及自理能力较差，也不愿意动手;遇事喜欢问问题，不太会自己想办法解决。

        二、班级目标：

        培养学生形成良好的日常生活习惯、学习习惯;掌握良好的 学习方法 ;形成积极向上的精神风貌：读名人书，学名人精神，让我班每个学生在待人接物、文化修养、学习能力、行为规范方面得到进一步提高。

        三、本学期工作重点：

        1、培养一批得力的班干部，形成班级常规管理的良性运行。

        我要重视班委会的建设，以班委为核心，重点抓班风，班级的建设。充分发挥班干部的核心作用，狠抓班级学生的出勤，课堂纪律，要初步形成一个纪律严明、积极上进、凝聚力强的班集体。在班级纪律上，要妥善处理好犯错误的学生，抓好每个违纪事件的处理，公平公正的对待每个学生。让事实说话，为班级管理树立明确的标准，作到令行禁止。要落实《中学生日常行为规范》的要求，特别是课堂纪律、仪容仪表、两操、升旗仪式、进校礼仪、文明用餐、卫生值日等方面。

        2、在学习方面，需认真检查学生的课内作业，督促学生保质保量的完成每天的学习任务。使学生养成自觉处理好自己的日常事务的好习惯，克服做事拖拉的坏习惯。指导学生掌握初中的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，尽快适应紧张的学习生活。我班有5位同学大考时年级名次在100名之后，针对这种情况，打算组建一帮一的互助活动，充分发挥尖子生的作用，及时帮助同学解决困难，树立起他们的学习自信心。

        3、加强对学生的思想教育，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。要利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育，培养学生的美好品质。在作学生的思想工作上，要抱着做学生的良师益友的态度，事事从学生利益出发，急学生所急，想学生所想。每周坚持与学生进行平等交流，认真与学生沟通，把握好学生的想法，关注他们的苦与乐。及时了解学生在家的学习情况，争取学生家长的配合，准确了解每位学生的情况。在对学生的教育中，要作到有的放矢，要让学生心服口服。

        4、要积极主动地和各科老师联系，协调各方面的教育力量，发挥好班主任的纽带作用，密切与各任课老师间的关系，共同做好学生的工作。通过家长会，要加强与家长之间的联系，促进学校、老师、家长之间的联系，更好地关注学生心灵的成长。

        四、努力创建温馨班级：

        继续引导学生树立责任心、同情心和诚心，从而使学生团结友爱，和睦相处当然，学生之间的争吵是常有的事，因此，在今后的班主任工作中要让学生能经常发现同伴身上的闪光点，引导学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的方式和技巧。发挥班干部队伍的自律作用，积极稳妥地纠正学生在处理人际关系方面存在的一些不当行为和方式，在班干部中注重培养调解小组长矛盾产生后要及时化解，培养调解小组长，让他们去处理班级中的一些问题，当他们不能调解的时候再向老师寻求帮助。这样班级里，通过调解小组长的一段时间工作后，同学之间都能大事化小，小事化了，学生之间也慢慢的形成共识：班级同学要友好相处，才能更好地体现“温馨教室”。建立起相互尊重、相互谅解的新型同学人际关系，逐步树立正确的是非观念，形成自信、尊重、宽容、感恩等积极的心理情绪。

        努力营造温馨教室，让四班的学生一走进教室，感到自己的心情是愉快的、舒畅的，快乐的，这是我的终极目标。

        希望通过本学期的工作，让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，在待人接物及文化修养方面真正得到提高。

       

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       好了，今天关于“班主任课题研究”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“班主任课题研究”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。